體育社會(huì)學(xué)研究中刺激變量與反應(yīng)變量的關(guān)系的研究范式
——以賽事對(duì)受眾的影響為例

韓 潔

(寧波大學(xué)體育學(xué)院,浙江寧波315211)

·體育社會(huì)學(xué)·

體育社會(huì)學(xué)研究中刺激變量與反應(yīng)變量的關(guān)系的研究范式
——以賽事對(duì)受眾的影響為例

韓 潔

(寧波大學(xué)體育學(xué)院,浙江寧波315211)

文章通過一個(gè)實(shí)際的案例——“北侖女排大獎(jiǎng)賽對(duì)寧波市大學(xué)生體育意識(shí)和行為的影響”,歸納總結(jié)出體育賽事對(duì)受眾影響的研究范式,即刺激變量與反應(yīng)變量之間的相互關(guān)系。在這一關(guān)系模型中包含四個(gè)部分:第一,建立研究框架;第二,提出研究問題;第三,選擇研究手段或方法;第四,解釋研究問題。通過個(gè)案的分析再次論證刺激變量與反應(yīng)變量的相互作用關(guān)系這一研究范式。

刺激變量;反應(yīng)變量;賽事;受眾;研究范式

Abstract:Through a real case-“In Beilun FIVB Wo rld Grand Prix’s effectson the sports consciousness and spo rts behaviors of the university students in Ningbo”,thispapermakesa conclusion of the paradigm s in the research of sports matches’effectson audiences.That also means the relationships between stimulus variables and response variables. In thismodel,the paradigm concludes four aspects:firstly,building the research framewo rk;secondly,raising the questions;thirdly,choosing themethods;finally,exp laining the questions.In addition,by analyzing the real case, this paper demonstrates the paradigms of the relationships between stimulus variables and response variables once again.

Key words:stimulus variables;response variables;matches;audiences;paradigm s

0 前 言

在科學(xué)研究中,任何一種文體都有相應(yīng)的研究范式,同時(shí),而一類問題相對(duì)應(yīng)的明確的研究范式對(duì)該種問題的研究起到了至關(guān)重要的作用。在我國(guó),隨著各種大型體育賽事的舉辦,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于體育賽事的影響這一論題的關(guān)注程度越來越高,從這一論題中可以提煉出與其相對(duì)應(yīng)的研究范式?；谶@樣一種情況,本文將提供一個(gè)人們可以參考和借鑒的研究范式,即為刺激變量與反應(yīng)變量之間的相互關(guān)系,以期為該類研究提供一個(gè)較為明確的指導(dǎo)原則。

1 研究范式基本結(jié)構(gòu)

1.1 研究范式的概念

研究范式,是指某一學(xué)科或某一研究領(lǐng)域內(nèi)具有高度一致性的理論結(jié)構(gòu)和方法步驟[1]。它主要包括研究方法、方法論、研究對(duì)象的設(shè)定及研究程序、實(shí)驗(yàn)手段、儀器等組成的操作性規(guī)范,其首要功能就是為一個(gè)科學(xué)共同體或?qū)W派共同體的學(xué)者與新人提供一套解題方法和研究常規(guī)[2]?；诒疚乃芯康恼擃},研究范式即為針對(duì)一個(gè)特定的問題所需要的構(gòu)架的安排。

本文所要研究的是刺激變量與反應(yīng)變量之間的相互作用關(guān)系。在這一作用關(guān)系中,從一般意義上來說,包含四個(gè)部分:第一,框架的構(gòu)成;第二,研究問題的提出;第三,研究手段和方法的選擇;第四,對(duì)所要研究問題的解釋。這四個(gè)部分即構(gòu)成了所要研究的論題“刺激變量與反應(yīng)變量的關(guān)系”的研究范式。這一關(guān)系模型如圖1

圖1 刺激變量與反應(yīng)變量之間相互作用關(guān)系的研究范式圖

通過提出研究問題、選擇研究手段和方法以及解釋研究問題這三個(gè)步驟來具體支撐所建立的研究框架,而這個(gè)整體就是我們所要研究的刺激變量與反應(yīng)變量之間相互作用關(guān)系的一個(gè)研究范式,也就是說,此類問題都可以用這樣的一種思路或者陳述方法來考慮。接下來就會(huì)通過一個(gè)實(shí)際的案例,來繼續(xù)詳細(xì)地論證怎樣通過這樣一個(gè)研究范式來研究該類問題。

2 案例分析

從圖1中,可以看出,首先,針對(duì)該論題,要建立起基本的研究框架。刺激變量時(shí)如何作用于反應(yīng)變量,他們之間的相互關(guān)系應(yīng)當(dāng)通過哪種理論來作為框架構(gòu)建的基礎(chǔ)。這是在構(gòu)建框架時(shí)著重應(yīng)當(dāng)考慮的問題。這時(shí)就需要針對(duì)所要研究的問題大量地查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)所獲得的資料進(jìn)行梳理、總結(jié)和評(píng)述,最后選擇出適合所要研究問題的理論來作為構(gòu)建框架的基礎(chǔ);其次,在基本的研究框架建立以后,需要用以下三個(gè)步驟的具體動(dòng)作來支撐這個(gè)研究框架的構(gòu)建。第一,就是在研究框架建立的基礎(chǔ)上,提出所要研究的問題。這些問題必須是根據(jù)研究框架這一關(guān)系中的某個(gè)或某些環(huán)節(jié)來提出的,不可脫離該研究框架。而且,這些問題必須具有可研究性,也就是說,要具有一定的研究?jī)r(jià)值。在刺激變量與反應(yīng)變量的相互作用關(guān)系的研究中,重點(diǎn)就是圍繞這種相互的作用關(guān)系是怎樣一種狀態(tài),以及如何形成這樣的一種關(guān)系以及是什么導(dǎo)致這種關(guān)系的形成,最終,這樣的一種相互關(guān)系又將導(dǎo)致什么樣的結(jié)果;第二,確定了所要研究的問題之后,就要選擇如何來解決這些問題,即我們所說的選擇研究手段和研究方法。這是一種途徑和一種手段,通過這樣一種手段來獲得我們所需要的結(jié)果,即我們所說的測(cè)量工具。這里需要注意到測(cè)量的可靠性和有效性,后期對(duì)測(cè)量資料的處理及對(duì)所得統(tǒng)計(jì)資料的分析,這里分析的方法可有動(dòng)態(tài)分析法、等級(jí)相關(guān)法、回歸分析法與預(yù)測(cè)方法等;第三,經(jīng)過了框架結(jié)構(gòu)的建立、測(cè)量方法的選擇以及獲得的測(cè)量的數(shù)據(jù)和結(jié)果,繼而就要對(duì)所得的結(jié)果和資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析,最終要對(duì)其作出解釋。所謂解釋,就是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,合理地說明事物變化的原因,事物之間的聯(lián)系,或者事物發(fā)展的規(guī)律。針對(duì)刺激變量與反應(yīng)變量之間的關(guān)系,我們就應(yīng)當(dāng)從這樣的角度來考慮,為什么在刺激變量與反應(yīng)變量之間會(huì)存在這樣一種作用關(guān)系,這種作用關(guān)系時(shí)以一種怎么樣的狀態(tài)存在的,以及這樣的關(guān)系能夠?qū)е略趺礃拥慕Y(jié)果或能推導(dǎo)出怎樣的結(jié)論。甚至,再繼續(xù)深入地可以探討刺激變量與反應(yīng)變量之間的這種作用關(guān)系是否可以形成一種規(guī)律,這種規(guī)律又是如何形成的。

根據(jù)上述的刺激變量與反應(yīng)變量關(guān)系的研究范式,以下通過個(gè)案“北侖女排大獎(jiǎng)賽對(duì)寧波市大學(xué)生體育意識(shí)和行為的影響”來加以論證。

2.1 構(gòu)建研究框架

在研究“北侖女排大獎(jiǎng)賽對(duì)寧波市大學(xué)生體育意識(shí)和行為的影響”時(shí),由于該論題涉及到了傳播學(xué)的部分,所以筆者對(duì)傳播學(xué)中大量的傳播理論進(jìn)行梳理歸納和總結(jié),使用與滿足理論、魔彈論、議程設(shè)置理論、二級(jí)傳播理論等都是對(duì)傳播學(xué)發(fā)展有重要的影響。該理論是1974年卡茨在其著作《個(gè)人對(duì)大眾傳播的使用》中首先提出的,他將媒介接觸行為概括為一個(gè)“社會(huì)因素+心理因素——媒介期待——媒介接觸——需求滿足”的因果連鎖過程,提出了“使用與滿足理論[3]”。在研究“寧波北侖女排大獎(jiǎng)賽的傳播對(duì)寧波市大學(xué)生體育意識(shí)和行為的影響”時(shí),之所以選擇“使用與滿足理論”,正是因?yàn)樵摾碚搹?qiáng)調(diào)的是受眾的地位和作用,而該研究著重強(qiáng)調(diào)的就是受眾的作用即寧波北侖女排大獎(jiǎng)賽對(duì)寧波市大學(xué)生的作用的體現(xiàn),完全符合該理論的核心。所以,在這點(diǎn)上討論的即是在研究外在變量對(duì)主體作用關(guān)系的范式時(shí),如何找出合適的理論作為框架構(gòu)建的基礎(chǔ)。

在傳播學(xué)的理論建設(shè)過程中,人們提出了許多模式。即這個(gè)框架是如何建立的,即外在變量時(shí)以何種方式或手段作用于主體。如果將這種作用關(guān)系歸為一類,可稱之為一種模式。1948年,美國(guó)學(xué)者哈羅德·D·拉斯維爾(Harlod D. Lasswell)提出5W模式;1949年,數(shù)學(xué)家、信息創(chuàng)始人C·申農(nóng)(C.Shannon)和W·韋弗(W.Weaver)提出申農(nóng)—韋弗模式;這兩個(gè)模式均屬于線性模式,這些線性模式的通病是忽視反饋和社會(huì)因素對(duì)傳播過程的制約[4,5]。以“寧波北侖女排大獎(jiǎng)賽對(duì)寧波市大學(xué)生體育意識(shí)和行為的影響”研究為例,由于該論題與傳播學(xué)有交叉,所以要尋找的就是大眾傳播的模式。經(jīng)過對(duì)近現(xiàn)代傳播模式的總結(jié)整理,最終選擇了符合該研究的一種模式即“馬萊茨克大眾傳播模式”,該模式既摒棄了線性傳播模式缺少信息反饋的單向、直線特點(diǎn),又解決了控制論傳播模式中未曾涉及的與傳播有關(guān)的社會(huì)大系統(tǒng)因素,指出整個(gè)傳播過程是在復(fù)雜的社會(huì)因素和心理因素的影響下完成的,是一個(gè)復(fù)雜的、循環(huán)往復(fù)、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)系統(tǒng)[6]。從這點(diǎn)可以看出,“馬萊茨克大眾傳播模式”正是強(qiáng)調(diào)了一系列影響傳播者和受眾的關(guān)系,其中即包括信息的接收者對(duì)于傳播者的印象和期望,接收者對(duì)于信息內(nèi)容的選擇、感受和反應(yīng)的方式,還包括了最為直觀的傳播者和傳播者所要傳達(dá)的信息對(duì)于受眾產(chǎn)生了怎樣的影響。這恰恰反應(yīng)了一個(gè)外在變量時(shí)如何對(duì)主體產(chǎn)生作用關(guān)系的,這種作用關(guān)系不僅包括了外在變量單方向的作用,還包括了主體對(duì)于外在變量的反饋?zhàn)饔?這點(diǎn)依舊是“馬萊茨克大眾傳播模式”中所涉及到的?？梢詮膱D2中體現(xiàn)出來:

圖2 完整的馬萊茨克傳播模式(丹尼斯·麥奎爾1997年著作繪制[7])

馬萊茨克按照傳統(tǒng)的基本要素即C(傳播者)、M(信息)、媒介和R(接收者)來建立他的模式。然而,在媒介和接收者之間,他注意到了另外兩個(gè)成分,其一是來自媒介的“壓力”或“約束”;其二是接收者心目中的媒介形象[7](P51)。因此,我們就通過這幾個(gè)基本要素來建立此模式。具體到“寧波北侖女排大獎(jiǎng)賽的傳播對(duì)寧波市大學(xué)生體育意識(shí)和行為的影響”這一實(shí)例中,傳播者其實(shí)就是傳播北侖女排大獎(jiǎng)賽的人或組織,但在該文中這不是重點(diǎn)研究的部分,所以可以忽略;訊息即北侖女排大獎(jiǎng)賽,它可以作為一個(gè)不變的刺激物來看待;媒介指?jìng)鞑ケ眮雠糯螵?jiǎng)賽所需的渠道或管道,比如說可以有平面媒體、電子媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體等;接收者就是指寧波市大學(xué)生,而在該文中又是著重討論接收者的體育意識(shí)和行為部分,又做了詳細(xì)的劃分。

首先,需要認(rèn)識(shí)到的是:媒介的變化使得接收者做出不同的反應(yīng)。任何一種媒介都有它的優(yōu)勢(shì)和局限性,所以必須將該媒介的特性看作是對(duì)受眾產(chǎn)生影響的一種方式。就比如,對(duì)于同樣的一個(gè)節(jié)目,通過廣播、電視或戲劇方式來傳播,我們受眾所獲得的感受并不完全一樣。具體到實(shí)例來說,北侖女排大獎(jiǎng)賽既通過報(bào)刊雜志又通過廣播電視甚至是網(wǎng)絡(luò)來傳播,那么對(duì)于接收者也就是寧波市的大學(xué)生來說,每一種傳播的途徑對(duì)于他們接受北侖女排大獎(jiǎng)賽的效果或程度或結(jié)果都可能有所不同。例如,在電視上看到北侖女排大獎(jiǎng)賽的相關(guān)的信息是直接通過視覺和聽覺刺激到接收者的,從而讓接收者有了很直接的感官印象,而相對(duì)于報(bào)刊等的平面媒體來說,這種效果也許并沒有那么凸顯,即使有感官上的刺激也只是靜態(tài)的圖片而不是動(dòng)態(tài)的影像,所以這就是由于不同媒介的特性而給受眾帶來感受上的差別,亦可以理解成為不同的媒介所帶給受眾的影響是不同的。經(jīng)常被引用的麥克盧漢(1964年)的一句話:“媒介就是訊息[8]”,可以清楚地說明與接收者有關(guān)的媒介作用有時(shí)受到何等的重視。

接收者的自我形象——個(gè)體對(duì)自身、自己的角色、態(tài)度和價(jià)值觀的感知,構(gòu)成了他在接收傳播時(shí)的態(tài)勢(shì)。例如,社會(huì)心理學(xué)研究已經(jīng)表明,我們往往拒絕那些有悖于我們自己的價(jià)值觀的信息。接收者的個(gè)性結(jié)構(gòu)——社會(huì)心理學(xué)家們常常假定某些類型的人比其他一些人更容易受影響。因此,人們常常認(rèn)為自卑的人比別人更容易被勸服(例如霍夫蘭與賈尼斯,1959年)。這一點(diǎn)在大眾傳播過程中也應(yīng)該適用[7](P52)。具體到實(shí)例來說,就是需要了解大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),比如說他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、價(jià)值觀、興趣、個(gè)性傾向等。

作為公眾一員的接收者:在大眾傳播中的接收情況與在面對(duì)面?zhèn)鞑ブ械慕邮涨闆r不一樣。作為沒有組織的大眾的成員,個(gè)體接收者不像他在不那么陌生的面對(duì)面的情況下那樣,要面對(duì)很多要求以某種方式去做出反應(yīng)或者行動(dòng)。正是這一接收情況可能影響到感受。因而,我們得知,兒童語伙伴們收看戲劇性的大眾媒介內(nèi)容,或者,例如與家長(zhǎng)一起去收看,他們的感受是不大一樣的[7](P52～53)。具體到實(shí)例來說,就是要討論大學(xué)生這一群體的特點(diǎn),我們應(yīng)該如何定位該群體,其中在研究他們的體育意識(shí)和行為時(shí),需要注意到群體活動(dòng)對(duì)他們的影響。

以上討論的是模式中接收者部分,接下來要討論的是研究者的部分。在這個(gè)模式中,存在有兩個(gè)與傳播者相關(guān)的變量,即傳播者傳遞其傳遞物的選擇以及傳播者制作訊息的方法[7](P53)。在決定如何組織和制作他的訊息時(shí),傳播者也面臨著選擇的局面。如何進(jìn)行選擇和制作,將取決于該模式下述因素。

①來自訊息的“壓力”或“約束”:傳播者必須根據(jù)內(nèi)容的種類來制作訊息。撰寫一則中國(guó)女排獲得勝利的報(bào)道與中國(guó)女排失敗的報(bào)道不一樣。一條單一的訊息也可以被看做是某一整體的一個(gè)組成部分。一篇新聞稿可以用特殊的方式加以構(gòu)成以適應(yīng)整個(gè)新聞報(bào)道計(jì)劃[7](P54)。

②來自媒介的“壓力”或“約束”:每一個(gè)媒介向傳播者提供一種特殊的約束或可能性的混合物。報(bào)刊記者與他們的電視臺(tái)同事在同樣報(bào)道北侖女排大獎(jiǎng)賽時(shí)有不同的觀察條件[7](P54)。

③傳播者的自我形象:這種因素不僅僅包括傳播者把自身的作用看作為一個(gè)個(gè)人,而且包括他如何理解自己作為一個(gè)傳播者的作用,不管他是把自己視為事件的解釋者,某些特殊思想的捍衛(wèi)者,或者只是客觀事件的一面鏡子;或者還是他是否認(rèn)為自己的職業(yè)角色允許他提出自己的準(zhǔn)則[7](P54)。

④傳播者的個(gè)性結(jié)構(gòu):馬萊茨克假定個(gè)性影像傳播者的行為。同時(shí)他又指出,其他因變量可能會(huì)減少個(gè)性的重要性[7](P54)。

⑤工作群體中的傳播者:大眾傳播者很少是單獨(dú)行事的,相反他依賴于周圍的同事或?qū)＜?。這一點(diǎn)是記者與其他創(chuàng)作人員(如小說家)的區(qū)別所在。由于大眾傳播者總是在一個(gè)群體中工作,因此他的自由在某種程度上受到工作群體的規(guī)范與價(jià)值觀的限制。在傳播北侖女排大獎(jiǎng)賽時(shí),記者要保證在一個(gè)總的社會(huì)價(jià)值觀下工作,而不能超出它的范圍[7](P54)。

⑥媒介組織中的傳播者:各種大眾媒介組織的規(guī)模、宗旨、所有制形式和政策各不相同,而所有這些對(duì)傳播者個(gè)人來說都是重要的環(huán)境因素。關(guān)于政策,一些研究大眾傳播組織的學(xué)者已經(jīng)注意到,記者個(gè)人持有的信念和態(tài)度可能與其組織持有的不同,媒介組織可以強(qiáng)制記者服從明確的或不言明的規(guī)則[7](P54～55)。

⑦由媒介內(nèi)容的公眾性而形成壓力和約束:大眾媒介傳播者的生產(chǎn)公開受到公眾審查。這一事實(shí),從心理和法律兩個(gè)方面給傳播者的工作以一些約束。常常由行業(yè)性協(xié)會(huì)來實(shí)施一定程度的控制[7](P55)。

⑧傳播者的社會(huì)環(huán)境:幾乎與接收者的社會(huì)環(huán)境影響他對(duì)媒介內(nèi)容的選擇方式與感受方式的情形完全一樣,傳播者對(duì)媒介內(nèi)容的把關(guān)方式與制作方式,取決于他的社會(huì)環(huán)境,而不僅僅是取決于工作群體和媒介機(jī)構(gòu)的其他方面所構(gòu)成的環(huán)境[7](P55)。

總之,馬萊茨克大眾傳播模式與使用與滿足理論相契合,強(qiáng)調(diào)了受眾的作用于自變量對(duì)于受眾這個(gè)因變量產(chǎn)生的影響,這是在體育賽事對(duì)受眾影響的研究范式中至關(guān)重要的模式和理論。具體到實(shí)例來說,北侖女排大獎(jiǎng)賽的傳播者可以有記者、媒介組織以及社會(huì)上的各種和北侖女排大獎(jiǎng)賽相關(guān)的組織者,但在“寧波北侖女排大獎(jiǎng)賽的傳播對(duì)寧波市大學(xué)生體育意識(shí)和行為的影響”研究中,并未涉及到傳播者的部分,所以可以將該部分淡化,著重討論的是信息的媒介傳播。將北侖女排大獎(jiǎng)賽看作一個(gè)不變的刺激源,而著重考慮媒介的不同對(duì)于信息的傳播作用到接收者身上會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的影響。

2.2 提出研究問題

在“寧波北侖女排大獎(jiǎng)賽的傳播對(duì)寧波市大學(xué)生體育意識(shí)和行為的影響”這個(gè)個(gè)案中,根據(jù)上述所構(gòu)建的研究框架,所要研究的問題主要為大學(xué)生體育意識(shí)和行為以及體育意識(shí)和體育行為之間的相互關(guān)系,其中還會(huì)涉及到群體之間的差異,比如說男性和女性兩個(gè)群體對(duì)于同一事物的反應(yīng)有什么不同。首先,在確定主要研究的問題之后,要進(jìn)行大量的相關(guān)文獻(xiàn)閱讀,并對(duì)其進(jìn)行整理,對(duì)體育意識(shí)和行為進(jìn)行概念的界定;其次,根據(jù)概念以及相應(yīng)的劃分標(biāo)準(zhǔn),逐級(jí)對(duì)其進(jìn)行從高維度到低維度的劃分并分解指標(biāo),直至可測(cè)量為止;最后,要做出一個(gè)關(guān)于體育意識(shí)和行為相互關(guān)系的圖形,體現(xiàn)出意識(shí)是如何作用于行為,以及行為又如何反映出意識(shí)的。

2.3 選擇研究手段和方法

根據(jù)北侖這一個(gè)案,所需要的研究方法即為問卷調(diào)查法。以調(diào)查問卷為測(cè)量工具,根據(jù)上述研究問題中提到的分解的最低維度的指標(biāo)對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行編制,具體的過程如下:

首先要界定基本概念——“意識(shí)”、“行為”、“體育意識(shí)”和“體育行為”。通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料,要對(duì)這四個(gè)概念進(jìn)行較為準(zhǔn)確的界定;其次,要確定指標(biāo)。從最高維度,即“體育意識(shí)”和“體育行為”一直往下劃分到最低維度的指標(biāo),直至該維度的指標(biāo)用文字串聯(lián)起來即可成為一個(gè)問題即測(cè)量工具為止。在這一過程中,若對(duì)于各級(jí)指標(biāo)不確定,可以采用專家調(diào)查法進(jìn)行效度檢驗(yàn),遴選出相對(duì)合適的指標(biāo)。在北侖女排大獎(jiǎng)賽這個(gè)案例中,對(duì)于一級(jí)指標(biāo)——體育意識(shí)的下一級(jí)指標(biāo),采用了專家調(diào)查法來檢驗(yàn)效度,從而同時(shí)能夠遴選出較為合適的二級(jí)指標(biāo),即體育認(rèn)知、體育情感和體育動(dòng)機(jī),又通過文獻(xiàn)的閱讀和總結(jié),體育認(rèn)知可分為知覺理解和信念評(píng)價(jià),體育情感包體育括運(yùn)動(dòng)本身情感、體育信息情感和體育消費(fèi)情感,體育動(dòng)機(jī)則包括內(nèi)部和外部動(dòng)機(jī)。在體育行為部分,直接通過上一步概念界定就能直接劃分出二級(jí)指標(biāo),即為:運(yùn)動(dòng)行為、組織、管理、宣傳、消費(fèi)和觀賞等;再次,完善問卷。對(duì)于問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn),形成最終的調(diào)查問卷。以北侖女排大獎(jiǎng)賽為例,運(yùn)用重測(cè)信度檢驗(yàn)法對(duì)該調(diào)查問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn),,在寧波大學(xué)選取一個(gè)50人的自然班級(jí),在5月初發(fā)放回收問卷,在四個(gè)星期后,依舊對(duì)這個(gè)班級(jí)的50人進(jìn)行發(fā)放回收問卷。對(duì)兩次問卷所得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,求得二者的相關(guān)系數(shù)的平均值r=0.902,充分說明問卷呈顯著性相關(guān),說明此問卷具有高度的可靠性。

最終,在大范圍發(fā)放問卷和回收問卷后,運(yùn)用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì),把調(diào)查到的數(shù)據(jù)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行輸入和分析,在對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、篩選、整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行方差分析、相關(guān)分析和路徑分析,得出研究結(jié)果,然后歸納出結(jié)論,根據(jù)所存在的問題給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

2.4 解釋問題

對(duì)所統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果進(jìn)行分析整理,得出結(jié)論,給出所要研究的問題合理的解釋。以北侖這個(gè)個(gè)案為例,也就是說,北侖女排大獎(jiǎng)賽對(duì)寧波市大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的影響,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響,產(chǎn)生影響所帶來的后果是什么,當(dāng)然后果中有需要加強(qiáng)的部分,針對(duì)這一部分,又應(yīng)當(dāng)采取什么措施使大學(xué)生的體育意識(shí)和行為得到加強(qiáng)。同時(shí),根據(jù)數(shù)據(jù)要做出體育意識(shí)和行為的關(guān)系路徑圖,明確體育意識(shí)和行為是如何作用于對(duì)方的。

3 結(jié) 語

隨著全球化、城市化的進(jìn)程逐步加快,體育賽事及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越迅速。中國(guó)國(guó)內(nèi)的體育賽事也開始迅速崛起,寧波市承辦北侖女排大獎(jiǎng)賽就是體育賽事發(fā)展的一個(gè)縮影。本文通過對(duì)個(gè)案的分析總結(jié)出體育賽事對(duì)受眾影響,也就是刺激變量與反應(yīng)變量關(guān)系的的研究范式,為以后此類問題的研究提出一個(gè)較為明確的陳述方式和原則。

[1] 郭海.我國(guó)高等教育管理研究的狀況和問題[J].復(fù)旦教育論壇,2005(5).

[2] 呂鵬.論教育社會(huì)學(xué)的性質(zhì)[J].康定民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2005(3).

[3] 郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社, 2002:183.

[4] 張國(guó)良.傳播學(xué)原理[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社, 2004:32-41.

[5] 威爾伯·施拉姆.傳播學(xué)概論[M].北京:新華出版社, 1984:48-49.

[6] G·馬萊茨克[德].大眾傳播心理學(xué)[M].漢堡:漢斯-布雷多學(xué)院出版社,1963.

[7] 丹尼斯·麥奎爾.大眾傳播模式論[M].上海:上海譯文出版社,1997:16-24,45-48.

[8] 馬歇爾·麥克盧漢.理解媒介:論人的延伸[M].北京:商務(wù)印書館,2000:5.

The Research Paradigms of the Relationships between Stimulus Variablesand Response Variables In Sports Social Science——Taking M atches’Effects on Audiences for Examp le

HAN Jie

(Faculty Physical Education,Ningbo University,Ningbo 315211,China)

G80-05

A

2010-09-13

韓 潔(1986-),女,河南洛陽(yáng)人,在讀碩士研究生,主要研究體育傳播學(xué)研究范式的基本結(jié)構(gòu)