楊 帆

浙江工業(yè)大學浙西分校 浙江衢州 324000

由汽車電器多媒體課件制作過程中引發(fā)的思考*

楊 帆

浙江工業(yè)大學浙西分校 浙江衢州 324000

本文以汽車電器多媒體課件制作為例，對其使用是否恰當進行了分析與思考，得出如下結(jié)論：恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件教學對于教學活動起到事半功倍的效果。

汽車電器；多媒體課件；合理采用；教學效果

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體已成為計算機在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的重要教學手段。多媒體課件運用多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等集成一體教學,并與Internet連接,構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學體系。與傳統(tǒng)的課堂教學“一本書、一張嘴，另加板書與掛圖”相比,以更加自然、逼真的方式表現(xiàn)教學內(nèi)容,從而極大地推動教育事業(yè)的發(fā)展。

然而，正如利劍既可以自衛(wèi)與殺戮兩重性一樣，多媒體課件也有其正面效應(yīng)與負面效應(yīng)。即并不是所有課程都適合采用多媒體課件教學，縱然是同一門課程，也不是每一章節(jié)都適合采用多媒體課件授課。本文以汽車電器這門課程為例，從多角度論述多媒體課件制作過程存在的種種不足。

一、汽車電器課程與多媒體課件的契合點

汽車電器是汽車類專業(yè)的專業(yè)課,是以汽車構(gòu)造、汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)為基礎(chǔ)的一門專業(yè)課。該課程以國內(nèi)、國外常用汽車的電氣設(shè)備為主要研究對象,通過理論教學、實驗課等教學環(huán)節(jié),使學生掌握汽車電器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維修、檢測調(diào)試、故障診斷與排除等基礎(chǔ)知識和基本技能。根據(jù)汽車電器授課內(nèi)容把其分為3個組成部分：汽車電器設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理；汽車電路圖以及汽車電器故障診斷與排除。

汽車電器設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、產(chǎn)品圖相對復(fù)雜，課堂上無充分時間進行繪制，縱然繪制也無法達到預(yù)期標準；同時汽車電器設(shè)備非工作狀態(tài)向工作狀態(tài)過渡中如何動作，用語言和肢體語言是無法表達清晰的。因此，用多媒體制作軟件制作動畫和粘附圖片，再配以授課教師的講解，學生就很容易深入淺出地理解和記住該知識點（如圖1、圖2所示）。

單線制是指電源到用電設(shè)備只用一根導(dǎo)線連接，并用汽車發(fā)動機、底盤等金屬體作為另外一根公用導(dǎo)線。故采用單線制的汽車電路節(jié)省導(dǎo)線、安裝維修方便，且其電路圖也易于辨識和掌握（如圖3所示），該電路結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，繪制相對容易，因此采用板書方式尤為恰當。當然在授課臺前，也要配以講解和電路電流流向的標識，以便學生理解。

圖3 汽車空調(diào)控制電路

另外，一些相對獨立的局部電路也可以采用板書形式向?qū)W生展示和講解（如圖4所示）。

圖4 短路報警裝置

因此，在講解汽車電路授課過程中，采用板書繪制的方法是主講人員的優(yōu)先選擇。這樣做至少有兩個優(yōu)點：(1)繪制電路圖有一個過程，學生有充分的時間思考電路圖的工作原理以及記憶汽車電器符號。(2)繪制電路圖方法以及繪制順序能夠引導(dǎo)學生的正確思路。

但是諸如汽車電器設(shè)備總電路圖，由于其內(nèi)容復(fù)雜、繪制時間長，也不易規(guī)范化等特點采用粘著圖片方式較為適合。總的原則是使學生易懂、易記憶、易理解，即趣味性與知識性相統(tǒng)一。

任何教學的目的都是讓學生掌握方法，能夠舉一反三；較精確地、牢固地掌握專業(yè)知識。如果將書本上的專業(yè)知識僅限于紙上談兵是一種教條主義，書本上相當分量的知識是通過實踐檢驗過，并以書面用語的形式表達出來的。因此，忽視書本上的知識，既是忽視理論對實踐的指導(dǎo)作用，也是忽視通過實踐驗證理論正確性的科學價值。因此，要從辯證唯物主義觀點來把握學習方法和學習態(tài)度。

至于汽車電器檢測與維修技術(shù)知識，放置于汽車電器設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理中穿插講解則更為適宜。而獨立地將其講解則容易產(chǎn)生汽車電器知識的肢解效應(yīng)，學生很難從總體上把握，教學效果大打折扣。

二、汽車電器課程課件制作過程的誤區(qū)

1.過分地依賴于多媒體課件

為了能夠在授課過程中不忘記知識點，則在多媒體課件中加入過多的文字說明，甚至授課過程中照本宣科，直接讀取多媒體課件上的文字，這是極不負責的教學態(tài)度。其教學效果是學生不喜歡聽，教師不愿意講。因此，簡明扼要的文字說明配以精確地講解才能起到事半功倍的效果。

2.多媒體課件并非萬能工具箱

雖然多媒體課件在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要的作用，但是并不是所有教學課程或者同一課程不同章節(jié)采用多媒體方式都非常恰當。就汽車電器設(shè)備而言，其中部分電路圖內(nèi)容采用板書繪制更為妥當。而且如果把教師的聲音錄制也配備于多媒體課件上，課堂教學就成了網(wǎng)絡(luò)化光盤教學，更是畫蛇添足。因此，多媒體課件內(nèi)容的選取與編排是有效課件的先決條件。不僅如此，部分課程也是不能隨便地使用多媒體課件，以簡化教學活動。諸如理論公式推導(dǎo)較多的課程使用多媒體課件，會降低學生的邏輯思維的能力和運算能力，不利于學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.不是所有的授課教師都具有駕馭多媒體課件的能力

一般而言，剛參加工作的青年教師采用多媒體課件要慎重。因為青年教師授課經(jīng)驗較少，對課程整體把握相對較弱。采用多媒體課件授課會導(dǎo)致兩個結(jié)果：一是不利于自己的全面、系統(tǒng)的備課和對該課程的整體理解；而是一旦脫離多媒體課件，就不能正常地進行授課活動，甚至遺漏重要知識點的傳授。

同時，是否采用多媒體課件教學，應(yīng)首先獲得學校有關(guān)專家的科學論證，嚴格把關(guān)是否采用多媒體教學是課程授課質(zhì)量提高的重要保證。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易，從而被越來越多地引入到課堂教學中來。然而，并非所有課程或者同一課程全部章節(jié)都可以采用多媒體教學；縱然同一課程，授課教師知識、經(jīng)驗、閱歷對其是否采用多媒體教學也有著重要影響。因此，使用多媒體教學要發(fā)揮其優(yōu)點，克服其缺點。

[1]趙濤.多媒體教學中的三個誤區(qū)[J].中國教育技術(shù)裝備，2009,22

[2]李璇.多媒體技術(shù)教學發(fā)展方向探討[J].中國成人教育，2009,17

[3]唐書宏,張慶國.素質(zhì)教育中的多媒體教學[J].中國教育技術(shù)裝備，2009,22

[4]舒華，姚國平.汽車電器設(shè)備與維修[M].北京：北京理工大學出版社，2005

The thought result from multimedia courseware of auto electric

Yang Fan
West branch of zhejiang university of technology,Quzhou,324000,China

How to appropriately use the multimedia courseware of Auto Electric as a example in the paper, and draw a conclusion-the appropriate use of multimedia courseware for teaching and learning activities of teaching plays a multiplier effect，otherwise it plays a less effective effect.

auto electric; multimedia; courseware; appropriate use; teaching effect

2009-10-02

楊帆，工學碩士，講師。

*本文系院級教改項目：汽車多媒體課件的制作，編號：JG200701。