張智國 南京工程高等職業(yè)學(xué)校 211135

關(guān)于五年制高職軟件專業(yè)建設(shè)的探索與研究

張智國 南京工程高等職業(yè)學(xué)校 211135

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才需求將呈現(xiàn)爆炸性增長，尤其是初級(jí)軟件人才的缺口將更加巨大。如何培養(yǎng)大批的能適應(yīng)軟件市場的初級(jí)軟件人才，是我們高職校軟件專業(yè)需要解決的問題。我通過對(duì)多家軟件企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)五年制高職軟件專業(yè)建設(shè)提出了自己的看法。本文從專業(yè)建設(shè)背景、人才培養(yǎng)模式、課程體系開發(fā)思路、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)建設(shè)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

人才培養(yǎng)目標(biāo)；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)方案；企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才需求將呈現(xiàn)爆炸性增長，尤其是初級(jí)軟件人才的缺口將更加巨大。我們高職校對(duì)培養(yǎng)初級(jí)軟件人才起著重要的作用，我們要對(duì)高職校的軟件專業(yè)進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，面向IT行業(yè)，培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能夠從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護(hù)等行業(yè)第一線的高素質(zhì)高技能人才。

一、專業(yè)建設(shè)背景

2010年7月江蘇省政府出臺(tái)了《江蘇省軟件和信息服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案》，提出了今后幾年的發(fā)展規(guī)劃：全省軟件和信息服務(wù)業(yè)收入將由2010年的2200億元，增加到2015年的8000億元，軟件業(yè)務(wù)收入將出現(xiàn)迅猛增長的趨勢。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的同時(shí)也離不開人才的支撐。十二五期間，江蘇省軟件從業(yè)人員將從2010年的40萬人，增加到2015年的120萬人。

根據(jù)調(diào)研，合理的軟件專業(yè)人才結(jié)構(gòu)是金字塔形的，即高、中、初級(jí)軟件專業(yè)人才基本維持在1：4：7（或1：4：8）的比例，這意味著到2015年，我省將需要高級(jí)軟件人才10萬人，中級(jí)軟件人才40萬人，初級(jí)軟件人才70萬人以上，而目前，我省共有軟件從業(yè)人員34萬人，其中初級(jí)軟件人才只有不到20萬人，幾乎還需要增加3.5倍的人員去從事這些基礎(chǔ)性軟件開發(fā)工作和信息化服務(wù)工作，以后的幾年里，初級(jí)軟件人才的需求將呈現(xiàn)爆炸性增長，如下圖所示。

根據(jù)以上分析，在未來幾年內(nèi)，隨著大型著名的國外軟件企業(yè)進(jìn)駐南京，南京市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)初級(jí)人才具有很大的需求，而這些人才的培養(yǎng)主要應(yīng)由職業(yè)教育來承擔(dān)。由此可見，我們高職校大力改革和發(fā)展計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，對(duì)于推進(jìn)南京市信息化具有重要意義。

二、人才培養(yǎng)模式

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出高職校定位軟件方向?qū)W生的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：

(1)低級(jí)軟件開發(fā)人員：低級(jí)人員為程序員、軟件測試、網(wǎng)站開發(fā)、軟件文檔編寫、軟件質(zhì)量管理、美工等，從事規(guī)范性編碼工作或圍繞軟件開發(fā)的邊緣性、基礎(chǔ)性工作。

(2)軟件維護(hù)人員：從事現(xiàn)有軟件的安裝、維護(hù)、二次開發(fā)、信息采集、接口數(shù)據(jù)整理、用戶測試等工作。他們直接面向客戶工作，溝通客戶與軟件公司的信息，現(xiàn)場為客戶解決常見的軟件產(chǎn)品問題，

(3)軟件營銷人員：從事軟件產(chǎn)品的售前及售后服務(wù)工作，他們需要面對(duì)客戶工作，了解本企業(yè)軟件產(chǎn)品的特點(diǎn)以及市場同類軟件產(chǎn)品的情況，知曉營銷策略，懂得客戶心理，善于營造企業(yè)的良好形象。

在培養(yǎng)的過程中我們要注意以能力為本位，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，著力加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和課程內(nèi)容。

2、職業(yè)能力分析

根據(jù)高職校軟件方向的三類培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)企業(yè)調(diào)研，我對(duì)每類人員的職業(yè)能力分析如下：

(1)低級(jí)軟件開發(fā)人員：編寫代碼的能力、耐心細(xì)致品質(zhì)、吃苦耐勞精神、謙虛好學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、邏輯思維能力。

(2)軟件維護(hù)人員：理解代碼的能力、耐心細(xì)致品質(zhì)、謙虛好學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、邏輯思維能力、吃苦耐勞精神、客戶溝通能力

(3)軟件營銷人員：耐心細(xì)致品質(zhì)、謙虛好學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神、客戶溝通能力、知曉營銷策略、懂得客戶心理、善于營造企業(yè)的良好形象

從三類人員的職業(yè)能力分析中，我們抽出高職校學(xué)生的職業(yè)能力的共性為：

耐心細(xì)致品質(zhì)、謙虛好學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神，我們必須認(rèn)真培養(yǎng)這些職業(yè)能力，以便學(xué)生更好地適應(yīng)軟件市場的需求。

三、課程體系開發(fā)思路

高職校應(yīng)該與企業(yè)共同來制定符合軟件市場需求的課程體系，前三年對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的培養(yǎng)，達(dá)到廣度的要求，后兩年采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行在校實(shí)習(xí)一年和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年的模式。根據(jù)校企合作的軟件企業(yè)的要求，根據(jù)該企業(yè)所需要的知識(shí)能力進(jìn)行深度培養(yǎng)、精度培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠勝任該企業(yè)的工作。

課程體系構(gòu)建都是以人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，必須體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的課程理念。以此為基礎(chǔ)設(shè)置專業(yè)課程，課程體系的建構(gòu)要科學(xué)，課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。課程要盡量采用項(xiàng)目化課程和模塊化課程；有的課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律相結(jié)合的高職辦學(xué)理念。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要解決的是師資問題。高職校軟件專業(yè)的教師，應(yīng)該具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，即所謂的“雙師型”教師。于是，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可通過以下兩種途徑：

1、面向企業(yè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

雙師型教師可以從企業(yè)中招聘能夠從事教學(xué)的人員。

選派現(xiàn)有教師到相應(yīng)企業(yè)工作一段時(shí)間，積累企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

給予場地、學(xué)生生源等政策，把企業(yè)引進(jìn)到學(xué)校，讓專門的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，完成深度校企合作。

2、開發(fā)精品課程，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師的教學(xué)水平要通過交流和研討，汲取先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，才能不斷得到提高。精品課程的開發(fā)，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)的交流與協(xié)作，因此，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)通過參與精品課程的開發(fā)過程，強(qiáng)化對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)。精品課程的開發(fā)，必須做到具有豐富的學(xué)習(xí)資源、方便的使用過程、先進(jìn)的教學(xué)方法，在此過程，需要參與開發(fā)課程的教師齊心協(xié)力，積極參與教學(xué)研討，組織教學(xué)資源，當(dāng)精品課程開發(fā)完成后，教師的教育教學(xué)水平也已得到顯著的提高。倡導(dǎo)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是促使教師教學(xué)水平提高的一種機(jī)制，更是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

五、頂崗實(shí)習(xí)建設(shè)

高職校軟件專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)可以通過校企合作來完成。引進(jìn)軟件企業(yè)（不能夠是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），把學(xué)生一年級(jí)就交給企業(yè)，讓企業(yè)來全程監(jiān)控學(xué)生，對(duì)學(xué)生從一年級(jí)開始收取培訓(xùn)費(fèi)用?；A(chǔ)課程由我們教師來完成，企業(yè)在學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，以判斷學(xué)生是否達(dá)到企業(yè)預(yù)期的階段要求。核心課程由企業(yè)人員來完成，同時(shí)我校教師和學(xué)生一起跟著企業(yè)學(xué)習(xí)，這樣，教師也達(dá)到了一種提高，等下次的時(shí)候該核心課程就可以由我們自己的教師來完成。最后兩年完全交給企業(yè)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一年和校外實(shí)訓(xùn)一年，達(dá)到學(xué)生能勝任軟件市場的工作。通過這樣的兩個(gè)輪回，我們高職校在培養(yǎng)學(xué)生上就可以脫離企業(yè)，自己來培養(yǎng)勝任軟件企業(yè)的學(xué)生。這種合作必須基于有大量項(xiàng)目需要大量初級(jí)軟件人才的基礎(chǔ)上才能完成。

我相信，只要高職校軟件專業(yè)的教師不懈努力，大膽地對(duì)軟件專業(yè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，深入地挖掘校企合作，一定能夠培養(yǎng)出大批地適應(yīng)軟件市場的初級(jí)軟件人才。

［1］杜成龍. 淺談高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)建設(shè)[J]. 教育信息化.2005, (06)

［2］呂阿璐,劉喜勛. 試論高職高專計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)改革[J]. 職教論壇. 2005, (20)

［3］嚴(yán)仲興. 高職院校軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J]. 職業(yè)技術(shù)教育.2007, (26)

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.101