英語電影在教學(xué)中的作用

周蓮花

傳統(tǒng)的英語課堂學(xué)習(xí)方式通常只局限于對學(xué)生某一方面語言能力的培養(yǎng)，例如書報雜志側(cè)重于讀，磁帶側(cè)重于聽，作業(yè)和測試側(cè)重于寫，英語學(xué)習(xí)者通過這些學(xué)習(xí)活動，只能鍛煉某一方面的能力。觀看英語影視片，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。學(xué)生通過欣賞或恢宏或細(xì)膩的電影場景、或壯懷激昂或纏綿悱惻的情節(jié)，在享受光影世界的同時，領(lǐng)略到語言的魔力。學(xué)生在影片中感受語言如何傳遞人物的情感、表現(xiàn)人物的性格，在大量以真實自然語境為背景的語言輸入后，能自然過渡到語言輸出，使英語語言學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，不復(fù)有傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的乏味和枯燥。通過觀看英語電影，英語學(xué)習(xí)變成了一種趣味盎然的享受，一種尋幽探勝的冒險，一段采擷珍寶的旅程。

一、使學(xué)生了解西方國家的歷史文化

英語影視作品結(jié)合當(dāng)時的重大歷史事件，反映了當(dāng)時的社會文化。例如，《阿甘正傳》涉及越南戰(zhàn)爭、肯尼迪遇刺、嬉皮士運(yùn)動、水門事件、乒乓球外交等一系列重大事件，是美國二戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代的一部史詩。《肖申克的救贖》揭示了美國司法體制中監(jiān)獄服刑和稅務(wù)征收制度的弊端和漏洞。《亂世佳人》展現(xiàn)了美國內(nèi)戰(zhàn)時期的黑奴制度和南北戰(zhàn)爭，以及戰(zhàn)爭帶來的饑餓、混亂和蕭瑟。而《勇敢的心》以13～14世紀(jì)英格蘭宮廷政治為背景，以戰(zhàn)爭為核心，講述了蘇格蘭起義領(lǐng)袖威廉·華萊士與英格蘭統(tǒng)治者展開不屈不撓斗爭的故事，展現(xiàn)了一幅氣勢恢宏、動人心魄的歷史畫卷。每一部影視作品都是社會現(xiàn)實的一個縮影，它能讓學(xué)生了解西方不同時代的歷史文化，觀察不同階層人物的人生百態(tài)，體會其他民族的精神世界。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

中學(xué)生處于青春期，尚未形成對人和世界的固定看法。許多經(jīng)典的英語影視作品，塑造了飽滿立體、性格各異的人物形象。例如《阿甘正傳》中阿甘的善良執(zhí)拗，《肖申克的救贖》中肖申克的頑強(qiáng)執(zhí)著，《亂世佳人》中郝思嘉的堅強(qiáng)樂觀，《勇敢的心》中威廉·華萊士的高貴豪邁，都讓觀影者隨片中人物一同喜怒哀樂，感受片中人物的人格魅力，深深體會到人性的光輝，體會到真善美，感受到心靈的洗禮，自然而然地憎惡陰暗和丑惡，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品除了提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平之外，還能讓學(xué)生受電影角色的影響，更加執(zhí)著而樂觀地對待英語學(xué)習(xí)道路上遇見的困難和挫折。

三、幫助學(xué)生突破聽力和語言表達(dá)的瓶頸

電影選材豐富，情節(jié)生動，情境各異，語言生動活潑?？措娪笆菍W(xué)習(xí)英語的一種極佳途徑，它可以鍛煉觀影者的英語聽力，使之學(xué)到活潑地道的英語。學(xué)生在特定的語境下集中接觸原汁原味的英語素材，經(jīng)歷一場頭腦風(fēng)暴，有利于突破聽力和語言表達(dá)的瓶頸。

許多學(xué)生在觀看英語電影時，經(jīng)常會聽不懂影片中的臺詞，尤其是一些俚語，讓多數(shù)學(xué)生如墮五里霧中。但由于對影片感興趣，學(xué)生會根據(jù)語境猜測，揣摩句子的意思。有許多學(xué)生由于喜歡一部影片，會反復(fù)觀看，背誦英語影視片中的經(jīng)典對白或演唱經(jīng)典歌曲，甚至?xí)诮處煹慕M織下，改編、表演影片中的某個情節(jié)。從而提高了英語表達(dá)能力，完成從語言的輸入到語言的輸出過程。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到索然無味，學(xué)習(xí)英語對他們而言就變成了一項枯燥的任務(wù)，甚至是一種痛苦的體驗。調(diào)查結(jié)果顯示，所有不同知識層次水平的受調(diào)查學(xué)生都對英語電影感興趣，許多人還會就某部影視片中的社會現(xiàn)象或人物展開討論，或者在觀看影視片后閱讀相關(guān)的影視介紹或影評。在觀看影片的過程中，學(xué)生會注意到中外風(fēng)俗、文化背景以及思維方式的差異，在不知不覺中開闊了眼界。同時，為了更好地理解影視作品，學(xué)生會主動閱讀一些英文原著，由此增加了詞匯量。英語學(xué)習(xí)由被動接受變成了主動探索。

學(xué)生通過觀看電影，使英語學(xué)習(xí)變成一種水到渠成的過程。電影給了學(xué)生一個機(jī)會，讓他們經(jīng)歷與自己生活完全不同的人生，暫時忘掉一切，與片中人物同呼吸、共命運(yùn)，在另一個時間與空間里暢游，與主人公一起歡笑或哭泣，感受他們的夢想與希望、快樂或痛苦。許多學(xué)生在小學(xué)階段甚至學(xué)前階段就接觸了一些英語影視作品，產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語電影就像一顆顆熠熠發(fā)光的夜明珠，照亮了英語學(xué)習(xí)者前行的道路。運(yùn)用電影進(jìn)行英語教學(xué)也存在一些問題，比如有些學(xué)生只關(guān)注情節(jié)發(fā)展，忽略了對英語語言的學(xué)習(xí)，在觀看電影時只看中文字幕，完全不理會角色的英語對白;有些英語電影存在一些色情、兇殺、暴力等不健康因素，有些學(xué)生會因為某部影視片形成壓抑或不快的情緒，對心理健康帶來負(fù)面的影響。因此，教師對英語電影應(yīng)做好甄別，指導(dǎo)學(xué)生觀看一些優(yōu)秀影片，使學(xué)生在健康向上的氛圍中領(lǐng)略影視作品的妙處?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇⌒掠嗍行落撝袑W(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光