☆ 朱錦秀

（江蘇省江都中學(xué)，江蘇江都 225200）

一、教材分析

《數(shù)字化圖像的設(shè)計與加工》是教育科學(xué)出版社出版的高中信息技術(shù)必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章第一節(jié)第二個主題的內(nèi)容，通過第一主題的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了多媒體的概念，圖像作為多媒體的一種表現(xiàn)形式，因?yàn)樗莫?dú)特魅力，使得學(xué)生們對圖像的設(shè)計與加工很感興趣，這節(jié)課既是上一節(jié)課的延續(xù)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)圖像的簡單合成奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能——讓學(xué)生了解圖像的獨(dú)特魅力、圖像的類型、常見圖像加工工具的功能特點(diǎn)及適用性；讓學(xué)生理解繪制電子七巧板的方法，能設(shè)計圖像表達(dá)信息。

過程與方法——通過一些有感染力的圖片使學(xué)生體會到圖像表達(dá)信息的獨(dú)特魅力；教師組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)圖像的基本知識；任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生小組協(xié)作完成電子七巧板的繪制及利用七巧板設(shè)計圖像表達(dá)信息。

情感、態(tài)度與價值觀——鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的協(xié)作精神，達(dá)到讓學(xué)生熟悉七巧板的繪制和設(shè)計圖像的方法；精選2010年世博會會徽圖像，讓學(xué)生體驗(yàn)圖像的獨(dú)特魅力同時激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)——了解圖像的兩種主要類型；利用Flash軟件簡單設(shè)計、加工圖像。

教學(xué)難點(diǎn)——設(shè)計圖像表達(dá)信息。

四、教學(xué)方法

直觀演示法、任務(wù)引導(dǎo)法、小組協(xié)助法、分層教學(xué)法、賞識教育法。

五、教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、極域電子教室、PPT課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、沙畫1張、玩具七巧板26袋。

六、教學(xué)模式

以任務(wù)驅(qū)動為基礎(chǔ)，借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。

七、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

（一）情境啟發(fā)，引入新知

教師通過PPT提問“什么是數(shù)字化圖像？”并組織學(xué)生就2010年世博會會徽（如圖1）這幅圖像進(jìn)行討論、回答“通過這幅圖像能夠獲取哪些信息？”

學(xué)生短暫思考并回答問題，給出自己的答案，數(shù)字化圖像是利用計算機(jī)借助專門的軟件設(shè)計加工成的圖像。上海世博會會徽的主體是一個“世”字，這幅圖表明了上海舉辦世博會的時間、主題、文化特色等。

教師：圖像是信息的載體，圖像在信息的交流過程中有著重要的作用，那么作為信息的載體——圖像在和其他信息的載體如語言、文字等比較過程中又有著哪些自己的特點(diǎn)呢？讓我們一起來欣賞圖像的獨(dú)特魅力吧！

圖1

（設(shè)計意圖：利用情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，積極思考，同時把相應(yīng)的知識點(diǎn)暗含其中自然過渡到新課。）

（二）自主協(xié)作，探究新知

知識點(diǎn)1:圖像的獨(dú)特魅力

學(xué)生打開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站＜http:／／192.9.204.100＞（界面如圖2）的“學(xué)習(xí)任務(wù)”欄目體驗(yàn)圖像的獨(dú)特魅力。

教師要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)一。

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】從以下幾個方面對六幅圖片（如圖3）進(jìn)行觀察、研究、回答。

（1）每幅圖片都能表達(dá)什么意思？

（2）這些圖片是否很容易被人們看懂？

（3）這些圖片在不同地區(qū)具有不同語言的人是否都能夠看懂？

學(xué)生觀察、分析圖像，小組討論協(xié)商給出答案。

教師與學(xué)生一起分析答案，并對學(xué)生的答案給予評價。

師生總結(jié)：通過觀察和分析同時和語言載體、文字載體的比較中我們體會到了圖像所具有的兩個非常獨(dú)特的魅力：信息豐富，形象直觀；跨越障礙，增進(jìn)交流。圖像作為一種視覺媒體已成為全人類的共同語言。

（設(shè)計意圖：挖掘日常生活中的素材，讓學(xué)生感受生活的數(shù)字化，體驗(yàn)圖像的獨(dú)特魅力，使學(xué)生對信息技術(shù)有一種親近感，感到信息技術(shù)與生活同在，并不神秘，并且，也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。）

圖3

知識點(diǎn)2:圖像的類型

教師組織、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，了解圖像的基本知識。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】利用如下兩種軟件畫一個太陽并放大800%顯示，比較兩個軟件做出的圖片有什么區(qū)別 (觀察太陽邊緣放大失真否)？

（1）用畫圖軟件畫太陽（顯示網(wǎng)格）。

（2）用Flash軟件畫太陽。

學(xué)生動手操作完成位圖和矢量圖的繪制，觀察、分析比較后給出自己的答案，并提交到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，再查看同學(xué)的答案，交流學(xué)習(xí)。

教師巡視，提醒學(xué)生利用“擴(kuò)展資源”解決問題，同時點(diǎn)撥學(xué)生圖像分為點(diǎn)陣圖像和矢量圖形兩類，點(diǎn)陣圖像（位圖）是由許多像素點(diǎn)組成的，當(dāng)許許多多不同色彩的像素點(diǎn)組合在一起后便構(gòu)成了一幅完整的圖像。矢量圖形（向量圖）以數(shù)學(xué)的向量方式記錄圖像內(nèi)容，描述一幅圖中所含的基本圖形，如直線、圓、弧線的大小、形狀和色彩。

學(xué)生打開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“學(xué)習(xí)資源”，自主學(xué)習(xí)點(diǎn)陣圖和矢量圖的概念、特點(diǎn)。

教師拿出一幅漂亮的蝴蝶沙畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從遠(yuǎn)處看沙畫和從近處看沙畫的不同，并回答沙畫屬于點(diǎn)陣圖還是矢量圖？

學(xué)生討論、分析、回答問題，遠(yuǎn)看到畫面細(xì)膩多彩，近看到組成畫面的每粒沙子以及每粒沙子單純的顏色，屬于點(diǎn)陣圖。

教師對學(xué)生的答案給予肯定，并補(bǔ)充點(diǎn)陣圖的特點(diǎn)，色彩、層次豐富，適用于逼真照片或細(xì)節(jié)要求精細(xì)的圖像外，但文件較大。

師生總結(jié)：向量圖的特點(diǎn)，放大時不失真，文件相對較小，但向量圖色彩、層次相對不豐富，適合設(shè)計抽象的圖形、標(biāo)志。

（設(shè)計意圖：由學(xué)生自己動手繪制點(diǎn)陣圖和矢量圖，一方面鞏固了以前的知識，又引入了新的教學(xué)內(nèi)容，另一方面使學(xué)生對點(diǎn)陣圖和矢量圖有一個感性的認(rèn)識，更容易理解它們的優(yōu)缺點(diǎn)，加上沙畫的展示更進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固了點(diǎn)陣圖的知識，從而突出了重點(diǎn)。）

知識點(diǎn)3:常見圖像加工工具

師：如何制作出我們所需的圖像，常見加工工具有很多，下面就請同學(xué)們來自主學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)。

學(xué)生打開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“學(xué)習(xí)資源”自主學(xué)習(xí)常見圖像加工工具的功能特點(diǎn)及適用性。

教師引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)習(xí)任務(wù)二中使用的畫圖、Flash兩種軟件結(jié)合起來分析、比較圖像加工工具的功能特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)三來鞏固知識點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】完成有關(guān)常見圖像加工工具的6道單項選擇題，并查看結(jié)果。

學(xué)生協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)三并查看成績檢查知識點(diǎn)的掌握情況。

教師巡視，提醒學(xué)生看好題目選好答案，并表揚(yáng)完成得既快又好的學(xué)生，以此激勵其他學(xué)生。

師生總結(jié)：簡易型圖像軟件、普及型圖像軟件、專業(yè)型圖像軟件的功能特點(diǎn)及適用性。

教師：圖像加工工具種類繁多，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要和圖像加工目的來合理有效地選擇圖像加工工具。比如：為了實(shí)現(xiàn)圖像縮放不失真，我們選用Flash軟件來繪制矢量圖形。下面我們就來設(shè)計圖像表達(dá)信息。

（設(shè)計意圖：通過6道單項選擇題的自測練習(xí)來幫助學(xué)生了解常見圖像加工工具的功能特點(diǎn)及適用性，并使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

知識點(diǎn)4:設(shè)計圖像表達(dá)信息

教師引出學(xué)習(xí)任務(wù)四，同時分發(fā)玩具七巧板（兩個學(xué)生一袋）。

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】利用Flash軟件完成下列任務(wù)，學(xué)生4人一小組，小組競賽，每個小組用七巧板構(gòu)建不同的造型，組內(nèi)每個成員都要為本小組添磚加瓦，看哪個小組做得又多又好，得到老師和同學(xué)肯定的小組將有獎勵。

入門級任務(wù) 成功制作電子七巧板大眾級任務(wù) 成功構(gòu)建有創(chuàng)意的造型專家級任務(wù) 用七巧板成功構(gòu)建幾組造型來表達(dá)某一主題

學(xué)生與同伴交流、拼圖。

教師示意學(xué)生停止手中七巧板的拼圖，廣播繪制電子七巧板構(gòu)建相應(yīng)造型的加工思路，先畫出七巧板的整體模樣，再做細(xì)部切分、著色，然后移動和變換各個部分組成一幅幅生動的運(yùn)動造型。演示利用Flash軟件構(gòu)建七巧板造型“魚”的過程，同時構(gòu)建“小魚找朋友”這一主題（如圖4），并應(yīng)用童年的兒歌“一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚，水里游，游來游去找朋友；三條魚，水里游，快快樂樂做朋友。”引導(dǎo)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。

學(xué)生觀看、贊嘆，躍躍欲試。

教師組織、引導(dǎo)學(xué)生操作。

啟動Flash軟件，畫一個正方形，使用直線切分成七塊，使用顏料桶著色，選用橡皮擦工具擦除線條。

教師巡視，提醒學(xué)生遇到問題“學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的Flash資源”、“向組里同學(xué)請教”或“到專題BBS論壇發(fā)貼子向組外同學(xué)請教”，對于個別基礎(chǔ)差的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

教師提示學(xué)生操作時出現(xiàn)的主要問題，借助于SHIFT鍵可以畫正規(guī)的正方形、畫直線、畫45度直線、畫90度直線等；只有封閉的區(qū)域才可以填充顏色；擦除線條借助于橡皮擦工具，但選項一定要選“擦除線條”等。

學(xué)生恍然大悟，改正后完成。

學(xué)生移動、變換各個部分組成造型。

教師巡視，提示學(xué)生用箭頭工具小心移開每個板塊，注意移動過程中不要將兩個色塊疊放；對于變形有兩種方法，一種是通過任意變形工具來變形，另一種是通過“修改／變形”菜單來變形，如實(shí)現(xiàn)水平翻轉(zhuǎn)。

圖4

學(xué)生悉心研究，開動腦筋，相互討論，協(xié)作設(shè)計圖像表達(dá)信息。

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要肯定，鼓勵學(xué)生為自己的小組增添活力。對于完成作品數(shù)量多、質(zhì)量好的小組要表揚(yáng)，以此來激勵其他小組。同時教師做記錄，主要記錄少數(shù)未完成的學(xué)生。

教師提示學(xué)生將完成的作品導(dǎo)出為JPG圖像，以自己的學(xué)號為文件名上傳到教師機(jī)上。

（設(shè)計意圖：發(fā)給兩個學(xué)生一袋玩具七巧板，一方面激起了學(xué)生的童心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面更加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作。另外，通過任務(wù)拆分（入門級任務(wù)、大眾級任務(wù)、專家級任務(wù)）以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以只完成入門級任務(wù)，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生完成大眾級任務(wù)，而已經(jīng)熟練應(yīng)用的學(xué)生可以完成專家級任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生探求的興趣，同時讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識、與他人協(xié)作意識，養(yǎng)成勤于思考和在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣，從而制作出創(chuàng)意作品。）

（三）作品展示，交流評價

師：教師展示各組學(xué)生作品（圖5所示為第3組和第6組同學(xué)作品），引導(dǎo)學(xué)生對本班最有創(chuàng)意的作品及最優(yōu)小組（作品數(shù)量多質(zhì)量好的小組）分別投上一票。

學(xué)生欣賞、評議、贊嘆，為最有創(chuàng)意的作品及最優(yōu)秀的組分別投上一票，并給出評語，提交到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中。

師生共同評出本次最有創(chuàng)意作品及最優(yōu)小組，并及時給予設(shè)計者獎勵。

教師總評學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，特別表揚(yáng)操作有獨(dú)特亮點(diǎn)、主題語言有獨(dú)特亮點(diǎn)、樂于助人和操作能力強(qiáng)的學(xué)生。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會評價和欣賞他人的作品，同時通過評選促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作意識。被評出有創(chuàng)意作品的同學(xué)平時分加3分，被評為優(yōu)秀作品的小組，小組中每個同學(xué)相應(yīng)得到3分的平時分，并將他們的作品發(fā)布在校園網(wǎng)上，從而激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。）

圖5

（四）師生總結(jié)，激勵升華

師生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圖像的獨(dú)特魅力、圖像的類型（點(diǎn)陣圖和向量圖的概念、特點(diǎn)等）、常見圖像的加工工具、設(shè)計圖像表達(dá)信息（利用Flash軟件構(gòu)建七巧板造型）。

教師播放Flash動畫——“快樂七巧板.SWF”激勵學(xué)生，只要你有想法，通過努力，就可以成功！

（設(shè)計意圖：師生總結(jié)、激勵升華是課堂學(xué)習(xí)向課外生活的延伸，也是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉和升華，具有反思的性質(zhì)，同時幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到教學(xué)目的。）