高洪杰，徐金慶，韓 曄，張輝球，冉令華，馬 瑞，李克良

（1.哈爾濱學(xué)院 體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086；2.哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008；3.黑龍江科技學(xué)院 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027）

黑龍江省高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑與手段探析

高洪杰1，徐金慶2，韓 曄1，張輝球3，冉令華2，馬 瑞2，李克良2

（1.哈爾濱學(xué)院 體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086；2.哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008；3.黑龍江科技學(xué)院 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027）

文章針對黑龍江省高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)、重行政管理、輕教學(xué)科研以及學(xué)校重視程度與規(guī)范程度低，凝聚力不高等問題，認(rèn)為影響黑龍江省高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心因素在于高校的重視程度、高校體育教學(xué)的管理形式以及教師參與的積極性與主動(dòng)性。并提出了建設(shè)良好的交流合作環(huán)境與氛圍、明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員責(zé)任、優(yōu)選與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人、更新體育教學(xué)策略與方法、不斷完善體育教學(xué)評價(jià)方法等途徑與手段。

高校；體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)；必要性；途徑

Abstract: Heilongjiang high school P.E. teaching team has some problems, such as weak cooperation consciousness ,more administration, less teaching scientific research, low standard degree and less condensed. The author considered that the core factors which affecting Heilongjiang high school P.E. teaching team construction lies to the value degree of high school, the management of high school sports teaching and the teachers' enthusiasm and initiative.The author proposed some assessment methods, such as the construction of good exchange cooperation environment and atmosphere, the explicit teaching team's personnel responsibility, optimal and the raise team leaders, the renewal P.E. teaching strategy and the method, consummate ways and the method unceasingly and so on.

Key words: High school; P.E. teaching team; Necessity; Ways

CLC number: G807 Document code: A Article ID: 1008-2808(2010)06-0062-03

高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建立優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍、提高教師在教學(xué)、科研、管理等方面的整體水平，培養(yǎng)具有專業(yè)特色應(yīng)用型人才的有力組織形式，是培育體育骨干教師的有力平臺(tái)［1］。目前，我國對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)多集中于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)定位、功能特點(diǎn)、現(xiàn)狀與對策等方面。對黑龍江省高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究較少，針對黑龍江省高校體育課程設(shè)置特點(diǎn)與師資配備情況，通過建設(shè)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確立教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的位置與職能，教師之間建立密切的合作與交流關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外體育資源共享，發(fā)揮資源最大效能，是提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量與水平的最佳選擇。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

針對黑龍江省高校體育師資配備與建設(shè)情況，著重探討黑龍江省高校體育師資建設(shè)的必要性與途徑。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 運(yùn)用多種數(shù)據(jù)庫收集國內(nèi)外相關(guān)高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的資料，尤其借鑒非體育學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成果，分析探討黑龍江省體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題，共收集各類相關(guān)文獻(xiàn)100余篇，相關(guān)著作4部，研究報(bào)告3份，充分了解國內(nèi)外關(guān)于體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀和研究方法。

1.2.2 專家訪談法 為深入了解與掌握黑龍江省高校體育師資建設(shè)現(xiàn)狀，分析存在的問題，主要采用專家訪談法，隨機(jī)選取黑龍江省高校10所，每所高校選取1位體育管理者，1位資深教授，共20位，進(jìn)行訪談，收集所需要的相關(guān)信息。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對所得數(shù)據(jù)用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 討論與分析

2.1 黑龍江省高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

黑龍江省高校體育教學(xué)中，依托教研室對高校教師進(jìn)行教學(xué)管理，也是全國比較傳統(tǒng)的、占比例較高的教學(xué)管理形式。按照教師不同專業(yè)特長所劃分的教研組，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)目標(biāo)方面起到了重要作用。但新課標(biāo)對于高校體育課的新要求，這一傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式難以達(dá)到對高校體育教學(xué)多樣化、靈活性的要求。概括來講，黑龍江省高校體育教學(xué)主要存在以下問題。

2.1.1 教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng) 按專業(yè)特長劃分的教研室，使具有相同特長的教師過于集中，在專業(yè)上缺少互補(bǔ)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式相對固定，又由于高校不實(shí)行坐班制，教師在完成教學(xué)任務(wù)后，不同專業(yè)的教師之間缺少交流與溝通的機(jī)會(huì)。因此，高校體育教學(xué)中的組織管理壁壘再加上專業(yè)壁壘，教師對于跨教研室、系部自由的流動(dòng)和組合缺乏自覺性與自主性，缺乏團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)溝通。

2.1.2 重行政管理，輕教學(xué)科研 傳統(tǒng)的上傳下達(dá)式的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，形成了教師依賴于學(xué)校傳達(dá)教學(xué)任務(wù)，被管理被領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象，尤其教研室逐漸演變成更注重學(xué)校行政管理的基層組織，而在教學(xué)、教風(fēng)、科研等方面的重視、引導(dǎo)與扶持不夠，教師在科研意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及教學(xué)相長等方面明顯落后于行政管理，教師整體的教學(xué)創(chuàng)新能力較低。

2.1.3 學(xué)校重視程度與規(guī)范程度低，凝聚力不高2007年教育部開始推動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(以下簡稱質(zhì)量工程)。質(zhì)量工程首次把“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)作為保證和提高高校教師素質(zhì)、教學(xué)能力以及教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。但因體育課在高校課程體系中的邊緣性，使高校在開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，對于體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科，未對大部分體育教師產(chǎn)生深刻影響，加上傳統(tǒng)體育教學(xué)管理形式的局限，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在管理、規(guī)范與要求等方面過于模糊，形成了高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)流于形式，缺乏凝聚力、創(chuàng)新力與執(zhí)行力。

2.2 黑龍江高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

隨著我國社會(huì)改革開放的全面深入，西方體育思想和組織形式也逐漸進(jìn)入我國大學(xué)校園。參照西方高校體育的發(fā)展以及社會(huì)轉(zhuǎn)型帶給高校體育價(jià)值觀念和目標(biāo)取向的變化，從歷史和社會(huì)文化的角度出發(fā)，我國高校體育也正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型［2］。高校體育作為學(xué)校體育教育的最后階段，不僅承擔(dān)著強(qiáng)身健體的重要功能，更是學(xué)生形成體育參與習(xí)慣，確立終身體育價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，探究高校體育教學(xué)問題具有較強(qiáng)的時(shí)代意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

教師的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)是其從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)所必需具備的智力資源及所體現(xiàn)出的一種獨(dú)特的智慧技能，是教師專業(yè)發(fā)展的基石［3］。據(jù)調(diào)查，黑龍江省高校體育教師完全勝任與較好勝任體育教學(xué)任務(wù)的達(dá)到90.8%，有44.2%教師能勝任理論課的教學(xué)，沒有完成年度科研工作的占31%，2007年職稱評定中外語和計(jì)算機(jī)考試通過率僅為46.8%，調(diào)查對象的科研能力、外語以及計(jì)算機(jī)水平令人擔(dān)憂，適應(yīng)新課程改革后的體育教學(xué)方法、內(nèi)容與途徑等方面尚有待改善與提高，科研能力主要體現(xiàn)在承擔(dān)或參與課題研究和撰寫論文的數(shù)量、質(zhì)量及發(fā)表檔次的綜合能力。

2.3 高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑與手段

2.3.1 營造活躍的交流合作環(huán)境與氛圍，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的生存與發(fā)展提供條件 高校體育課程改革實(shí)施以來，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式與傳統(tǒng)模式相比均有較大差異，最為突出的特點(diǎn)是教師之間的合作與交流成為提升其整體教學(xué)水平的重要途徑，也是高校體育師資培訓(xùn)與教育的熱點(diǎn)問題之一。具有不同學(xué)習(xí)背景、教育經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)的教師通過交流與合作，可以充分開發(fā)利用高校的現(xiàn)有資源，共享智慧。因此確立一種互相合作的體育教學(xué)氛圍，形成互相交流與探討體育教學(xué)途徑與方法的傳統(tǒng)，在學(xué)校教育情境整體不斷更新下，促進(jìn)學(xué)校成為真正民主的、開放的學(xué)習(xí)型組織，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)，引導(dǎo)教師自愿主動(dòng)地介入課程實(shí)施過程。

2.3.2 優(yōu)選與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人，按能級(jí)效應(yīng)配置團(tuán)隊(duì)人員 團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的核心和凝聚劑，其水平與能力是構(gòu)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)高、效率顯著及執(zhí)行力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以中青年骨干教師為主體，在職稱、學(xué)歷、性別、年齡、學(xué)科等方面建設(shè)結(jié)構(gòu)要合理，同時(shí)，注意成員的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、性格特征和個(gè)人特長，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢互補(bǔ)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中，按照建設(shè)目標(biāo)與階段性任務(wù)，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、問題咨詢、教學(xué)行為診斷、教學(xué)案例分析、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)等形式來指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)理論、經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐關(guān)系的重建［4］。特別是要指導(dǎo)青年教師在了解自我、認(rèn)識(shí)自我，開展自我評價(jià)的基礎(chǔ)上從時(shí)間和內(nèi)容兩個(gè)維度做好個(gè)人規(guī)劃。

2.3.3 更新體育教學(xué)策略與方法，增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)踐智慧 增強(qiáng)體育教師培育和鑒別生成性體育課程資源的能力，不斷提高其教學(xué)智慧，在復(fù)雜多變的體育教學(xué)實(shí)踐中，充分利用預(yù)成性體育課程資源，有效識(shí)別生成性資源，盡可能因地制宜地多途徑、多策略最大限度地發(fā)揮其功能。同時(shí)，對于負(fù)載重要教學(xué)意義的生成性資源應(yīng)具備對其“深加工”的能力，避免教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的表面化、形式化。因此，體育教師應(yīng)努力提高自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平，橫向上拓寬自己的學(xué)科知識(shí)視野，縱向上深化對專業(yè)知識(shí)的理解；在體育教學(xué)行動(dòng)中不斷地提升自己的教學(xué)實(shí)踐智慧，要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上經(jīng)常進(jìn)行深刻的反思，在反思的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)。

2.3.4 不斷完善體育教學(xué)評價(jià)方法，更新評價(jià)手段與內(nèi)容 建設(shè)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要大力培養(yǎng)體育教師的團(tuán)隊(duì)與合作精神，為此必須改變關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)的教師教學(xué)評價(jià)方法，加強(qiáng)對教師參與學(xué)校、省級(jí)、國家級(jí)精品課程建設(shè)，課程群建設(shè)、品牌特色專業(yè)建設(shè)等活動(dòng)的評價(jià)，把教師的教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，使教師在關(guān)注自己所任課程及其課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上更加關(guān)注自己所在學(xué)科的專業(yè)發(fā)展，更加注重學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

3 對策與建議

（1）黑龍江省高水平體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成不僅需要完善的制度和有效的措施，還需要學(xué)校各部門之間的通力合作與配合。高校體育教師在自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、信念體系和思維方式，這種差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。

（2）通過營造合作文化、設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃、遴選團(tuán)隊(duì)帶頭人及合理配置團(tuán)隊(duì)成員等方式來有效建設(shè)高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)通過進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作、開展教學(xué)設(shè)計(jì)與診斷、開展教學(xué)研究等來增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及實(shí)力。

（3） 強(qiáng)化指標(biāo)管理與目標(biāo)考核，完善教學(xué)評價(jià)方法。黑龍江省高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍實(shí)行目標(biāo)管理，將完成任務(wù)情況作為考核團(tuán)隊(duì)責(zé)任教授、學(xué)術(shù)骨干工作業(yè)績、續(xù)聘與否的重要指標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要建立學(xué)生評教機(jī)制，建立學(xué)校評價(jià)、學(xué)生評價(jià)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價(jià)相結(jié)合的制度，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。

（4）合理規(guī)劃與定位高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的成員組成，以體育教學(xué)改革項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以課程或?qū)W科為建設(shè)平臺(tái)，積極開展體育學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究。為完成體育教育教學(xué)目標(biāo)，要做到分工明確、相互協(xié)作，在學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

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［3］曹 芳.體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009, 22 (5) : 149-150.

［4］謝葉壽.大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索［J］.體育文化導(dǎo)刊, 2009, (6) : 87-88.

Reseach on the Methods and Ways of Building High School P.E. Teaching Team of Heilongjiang

GAO Hong-jie1, XU Jin-qing2, HAN Ye1, ZHANG Hui-qiu3, RAN Ling-hua2, MA Rui2, LI Ke-liang2
(1. P.E. Dept. of Harbin University, Harbin 150086, Heilongjiang China; 2.Harbin Institute of P.E., Harbin 150008, Heilongjiang China; 3. P.E. Dept. of Heilongjiang Institute of Science and Technology, Harbin 150027, Heilongjiang China)

G807

A

1008-2808(2010)06-0062-03

2010-10-25；

2010-12-15

黑龍江省教育廳2008年度人文社會(huì)科學(xué)（面上）項(xiàng)目計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：11532087）。

高洪杰（1976－），女，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。