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      趣味報數(shù)123

      2010-12-29 00:00:00倪云雅
      體育教學 2010年11期


        報數(shù)歷來是體育課堂教學中的“序曲”,報數(shù)還是隊形變化前的必備程序。整齊劃一、嚴肅規(guī)范的報數(shù)成了體現(xiàn)課堂常規(guī)的標志,從小學一年級開始學生就要學習報數(shù)。筆者針對低年級學生的心理特征,在教學中打造趣昧報數(shù),通過變化形式與內(nèi)容激發(fā)學生的興趣,使報數(shù)也成為體育課堂快樂的源泉。
        
        趣味一:引入肢體動作,使報數(shù)成為全方位的感官練習
        
        通常報數(shù)只有一個頭部的配合動作,筆者在報數(shù)時引入簡單易做的肢體動作,引導學生集中注意力,鍛煉學生全方位的感官配合能力,做到“耳到、口到、身到、心到”。
        
        (1)出示手指表示數(shù)字
        首先統(tǒng)一手指表示數(shù)字的方法,要求在偏轉(zhuǎn)頭部報數(shù)的同時,屈肘至胸前伸出手指表示數(shù)字,聲音和動作做到同步。報數(shù)時報錯數(shù)或手指出錯都算失誤。該練習手口并用,音形同步,能快速集中學生的注意力,而且趣味十足。
        
        (2)腳步配合
        在報數(shù)的同時向前走一小步成并步,報完數(shù)后又回到原位。當學生整齊報數(shù)時,四列橫隊如同四條波浪,向右滾動,很有動感。在“1-2”的報數(shù)中可以規(guī)定“1”向前走一步,“2”向后退一步。
        
        (5)時鐘轉(zhuǎn)向報數(shù)
        應用時鐘鐘點表示的方向,結(jié)合報數(shù),要求學生在報數(shù)的同時快速轉(zhuǎn)向相應的方向。從1到6可以從右側(cè)轉(zhuǎn)向,從7到11可以從左側(cè)轉(zhuǎn)向。此項練習把報數(shù)與原地轉(zhuǎn)向以及辨別方向三者結(jié)合,對低年級學生來說充滿挑戰(zhàn)又非常實用,轉(zhuǎn)向不需要太精確,為降低難度,在“1-3”報數(shù)時效果較好。
        
        (4)組合動作
        在最常用的“1-2”報數(shù)中,通過一些簡單動作的組合提高報數(shù)的難度,集中注意力,從而激發(fā)學生的興趣。如報“1”的時候雙手搭肩并快速屈膝微蹲,報完后回到立正姿勢,報“2”的時候雙手叉腰并快速屈膝微蹲,報完后回到立正姿勢;或報“1”的時候單手捏鼻子下蹲后立正,報“2”時雙手拉耳朵下蹲后立正。以此類推,在這樣的思路下,教師和學生一起創(chuàng)新報數(shù)的方法,只要報數(shù)前統(tǒng)一動作方法,枯燥的報數(shù)就變得充滿活力,學生喜聞樂見。
        
        趣昧二:替換數(shù)字名稱,使報數(shù)成為“頭腦風暴”
        
        報數(shù)還兼帶檢查人數(shù)的功能,通常只用數(shù)字,當教師跳出課堂常規(guī)的框架之后,報數(shù)其實可以有很多變化,改變報數(shù)的內(nèi)容,用其他事物名稱和特定順序報數(shù)會有更多的精彩。
        (1)按自身特定順序的報數(shù) 如音符“Do Re Mi……”英文數(shù)字“One、Two、Three……”26個英語字母“A、B、c……”顏色等,在“1-2”和“1-3”報數(shù)中,也可以用“a-b”、“a、b、c”報數(shù)、“紅、白、黑”報數(shù)等其他形式代替,這些學生經(jīng)常接觸的文化元素本身具有內(nèi)在順序,完全可以對應報數(shù),報數(shù)的內(nèi)容常變化,學生的興趣就容易被調(diào)動。
        (2)物品名稱代替數(shù)字
        在常用的“1-2”和“1-3”報數(shù)中,用生活中的物品名稱代替數(shù)字也能取得良好的效果。如“蘋果、菠蘿、橘子”,教師可以根據(jù)季節(jié)選擇當令的水果,如動物名稱“獅子、老虎、大象”;如交通工具“汽車、飛機、輪船”,如電腦用品“鍵盤、鼠標、U盤”……只要教師和學生共同開發(fā),生活中很多有內(nèi)在聯(lián)系的物品名稱都可以使用。
        
        (3)動作替換數(shù)字
        比如:在報數(shù)時,每逢3或3的倍數(shù)時,輪到者不能用嘴巴報數(shù)而是擊掌一次;或者當報到5時,全班學生用擊掌表示,要求聲音響亮、動作一致。該練習考驗學生的注意力,很有挑戰(zhàn)性。
        
        趣味三:變化報數(shù)順序,使報數(shù)成為不可預知的懸念
        
        報數(shù)通常都從高個子排頭開始向左側(cè)依次輪流,每個學生報的數(shù)字都是固定的,順序也是沒有變化的。如果改變報數(shù)的形式,也會將一成不變的報數(shù)成為充滿未知數(shù)的懸念。
        
        (1)隨機選擇“始發(fā)站”
        結(jié)合上文提到的一些報數(shù)內(nèi)容,不妨隨機選擇第一位同學,讓學生摸不著規(guī)律,從而激發(fā)興趣,集中注意力。教師可以先規(guī)定報數(shù)的內(nèi)容和順序,然后喊“預備……”拖長聲音高舉右手,然后指定某同學后喊“開始!” 可以是從排尾起的“逆流而上”,也可以從中間開始,關鍵是制造懸念,讓學生無規(guī)律可循。
        
        (2)報數(shù)路徑的多樣性
        以四列橫隊為例,在從左往右、單向到底的基礎上,可以橫向四列橫隊“蛇形”接龍報數(shù);或縱向的波浪形接龍報數(shù);或男女同學分組,進行環(huán)形接龍報數(shù)……
        
        (3)教師決定起始數(shù)字
        在四列橫隊報數(shù)時,教師可以先規(guī)定報數(shù)的內(nèi)容,然后由教師喊出第一個數(shù),然后由排頭同學開始接龍。比如:教師規(guī)定按英語字母報數(shù),老師先報“F”,排頭要快速報“G”,比一比哪個小組最快,最正確。
        
        趣味四:創(chuàng)設簡單情景,使報數(shù)成為寓教于樂的細節(jié)
        
        根據(jù)低年級學生的心理特點,在報數(shù)中創(chuàng)設簡單的情景能更好地激發(fā)學生的興趣,并具有一定的教育意義。教師還可以根據(jù)主教材的教學需要在整隊報數(shù)時有所涉及,使準備部分和主教材成為整體。
        
        (1)抗震救災
        在玉樹地震發(fā)生后,筆者在課堂上多次創(chuàng)設“八方支援,搶險救災”的情景開展教學。在報數(shù)練習中,筆者創(chuàng)設“小手拉小手,愛心獻玉樹”的情景,以報數(shù)來表示奉獻的愛心數(shù),從第一個學生從“1”開始全班接龍報數(shù),3分鐘內(nèi)報到的數(shù)字就表示奉獻愛心的數(shù)目,其間最多允許兩次錯誤,超過兩次必須從頭開始報。
        
        (2)暗傳信號
        創(chuàng)設“海底光纜傳信號”的情景,教師將各列需報的起始數(shù)悄悄告訴給各排第一人。發(fā)令后,各列依次口耳相傳,穿越“海底”,到最后一人時大聲喊出末數(shù)。比一比哪條光纜傳輸快速正確,以此鍛煉學生的細心。
        
        (3)火箭發(fā)射倒計時
        倒數(shù)報數(shù)也是在趣味報數(shù)中經(jīng)常使用的方法,如果再配合恰當?shù)那榫皶沟箶?shù)更有趣味。在火箭發(fā)射中會使用倒計時,筆者創(chuàng)設“長征3號火箭發(fā)射倒計時”的情景,并不斷變化起始同學,讓學生掌握倒數(shù)的同時感受火箭發(fā)射升空的激動人心。
        筆者在教學中經(jīng)常變化報數(shù)的形式,激發(fā)學生的興趣,快速集中學生的注意力。雖然報數(shù)只是體育課堂教學中的細小環(huán)節(jié),但蘊含著巨大的創(chuàng)新潛力,只要廣大教師發(fā)揮聰明才智,充分開發(fā)報數(shù)的方式方法,那陽光下的操場上響起的將不僅僅是孩子們的報數(shù)聲,更會是孩子們向往體育,參與體育的心

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