【摘要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，它是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的。當代學生在優(yōu)良的環(huán)境中成長，整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題。這就要求思想政治課教學，必須聯系學生實際生活，研究學生的需求，從不斷增強創(chuàng)新能力上下功夫、求突破。
　　【關鍵詞】思想政治教學　創(chuàng)新能力
　　
　　知識經濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關鍵。隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的深入推進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每一位教育工作者必須研究的重大課題。下面就思想政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談幾點認識。
　　
　　營造良好課堂氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情
　　
　　任何教學活動都是在一定課堂氛圍中進行的，課堂氛圍與課堂效果是緊密聯系在一起的，直接影響著課堂效果。如何營造良好的課堂氛圍也是我們教育工作者當前的一大課題。新課改基于對課堂與教學一體化的認識，特別強調師生關系的互動，倡導主動的多樣的學習方式，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。師生之間是一種平等的關系，教師應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。
　　
　　引導學生積極探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
　　
　　《基礎教育課程改革綱要》在關于課程改革的目標中明確規(guī)定：“要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，在教學中我們要創(chuàng)造條件，讓學生在濃厚的興趣中自主探究。首先要設計好問題的難度。難度太大的問題，學生會望而卻步；而難度太小的問題，學生又會覺得不屑和乏味。一定要將問題設計成學生“跳一跳能夠摘到的果子”，這樣，學生才既不會感到畏懼，也不會感到乏味，從而產生解決問題的興趣。這樣能使學生每解決一個問題都具有成就感，既愜意又能產生迎接進一步挑戰(zhàn)的信心和勇氣。吸引學生探究的方式也很重要。我認為課堂上適當給予學生一定時間用于討論，以政治課上的某些問題作為論題，以討論作為基本形式，吸引對政治課具有興趣的學生參加。要求參加討論的學生組成團隊，自主搞好分工合作，課后自主搜集各種資料，討論時盡量自主發(fā)言，教師僅在討論完畢后作出總結和點評。參加者自始至終興趣盎然，終日樂此不疲，并覺得從中學到了不少知識。
　　
　　鼓勵學生求異思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
　　
　　轉變學習學生方式，鼓勵學生求異思維，就是要把學習過程之中的發(fā)現、探索、研究等認識活動突現出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。新課程改革，要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
　　
　　引導學生學以致用促進學生的創(chuàng)新思維
　　　創(chuàng)新來源于實踐，在思想政治課教學中要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。師生在教學過程中，必須關心時事、關心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。例如，講到清除封建殘留思想時，就要聯系到生活中存在的迷信思想；講到社會主義生產目的時，就要聯系到社會主義構建和諧社會實的重大意義以及科學發(fā)展觀等；講到維護祖國統(tǒng)一時，就要聯系到“臺獨”、“藏獨”分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等；講正確對待挫折時，就應聯系學生中遇到的學業(yè)、生活、人際關系中遇到的挫折等：在講“消費者合法權益受法律保護”時，可拿出一些商品讓學生當場鑒別真?zhèn)?。教師進一步給予引導，這樣不僅使學生學到了法律知識，而且增長了生活常識與經驗，促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
　　
　　運用現代科技手段拓寬學生的創(chuàng)新思維
　　
　　現代化教學手段具有直觀、生動、情境性強等特點。能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發(fā)現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。例如在教法律知識時，可建議學生觀看“今日說法”、“焦點訪談”節(jié)日，對一些精彩片段在課堂上師生一同分析、探討，還鼓勵學生在網上與網友談論有關法律問題。拓寬學生的創(chuàng)新思維。
　　
　　小結
　　
　　總之，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力。作為一名思想政治課教師，應腳踏實地、大膽改革、銳意進取、與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努