眾所周知，語(yǔ)文是一門工具性與人文性都很強(qiáng)的學(xué)科，其所涵蓋的內(nèi)容真可以說(shuō)得上是無(wú)所不包，甚至其中還有許多的自然科學(xué)知識(shí)，這就使得語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)更注重形象性、直觀性和應(yīng)用性。而這些正是現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)項(xiàng)，它可以為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入無(wú)限的活力。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)具有化繁為簡(jiǎn)、變抽象為形象、讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。那么作為語(yǔ)文教師，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)究竟應(yīng)該如何整合?應(yīng)該如何適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢(shì)有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)呢?這些都無(wú)疑是每一個(gè)語(yǔ)文教師現(xiàn)階段急于解決的問題。
　　
　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化
　　
　　“良好的開端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的全過程，從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的目的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)參與性的功能，通過對(duì)事物、具體場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)和刺激，能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　例如，我們可以在課前尋找一些影視資料，先讓學(xué)生有視覺的感受。如在教學(xué)《人民解放百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《人民解放百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的電影片斷，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程，然后再通過自行設(shè)計(jì)的集圖、文、音、像等信息與一體的多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文特色的教與學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教育最佳組合，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，拓展研究性學(xué)習(xí)的廣度與深度。這樣，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。反之，如果僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，則顯得簡(jiǎn)單、枯燥，不夠具體、形象，造成學(xué)生不易理解，失去興趣。
　　
　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
　　
　　語(yǔ)文學(xué)科的博大包容性決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)的開放性，也給課堂教學(xué)的時(shí)效性提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段以其快捷的信息攝取能力為形成大語(yǔ)文教學(xué)提供了物質(zhì)可能。而這一點(diǎn)卻是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。例如，在教學(xué)課文《禿鷹之死》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也許只能利用一些語(yǔ)言向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境污染造成的災(zāi)難，而由于這些事情大多并沒有在學(xué)生身邊發(fā)生，所以無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)切實(shí)的感觸。有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，由于圖片收集極其方便，就可以將大量的發(fā)生在遙遠(yuǎn)的事展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)逼真的音像效果必定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的印象，這樣一來(lái)既可以通過短短的一堂課的時(shí)間里讓學(xué)生受到一次真正能讓他們一輩子記住環(huán)境教育，又能使課堂教學(xué)向外延伸，讓學(xué)生獲得更多的信息。另外，像《時(shí)間的腳步》《陳涉世家》《氣候的威力》等文的教學(xué)，也都可以在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)向課外延伸、拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)空的目的。
　　
　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
　　
　　“工欲善其事，必先利其器”。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生獲取知識(shí)的手段和渠道越來(lái)越多，但如果教師能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，溝通學(xué)生新舊知識(shí)和各種知識(shí)之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，這樣，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上語(yǔ)文。初中語(yǔ)文課文中有些單元是欣賞、了解詩(shī)歌、散文，教學(xué)內(nèi)容具有藝術(shù)性等特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會(huì)將課堂變成空洞的說(shuō)教，使教學(xué)過程枯燥無(wú)味，容易造成學(xué)生疲勞，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如果將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)變得立體而豐富，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的意趣，學(xué)生求知的觸角便可作多方位地延伸，我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。例如，初四上學(xué)期第一單元語(yǔ)文教學(xué)，以欣賞、了解詩(shī)歌、為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，我們可以通過錄音機(jī)播放朗讀磁帶，并用多媒體微機(jī)播放一些詩(shī)歌里面出現(xiàn)的物象(詩(shī)歌中的意象)，物象的展示和美妙的音樂，使學(xué)生如同步人詩(shī)歌的意境一般，去領(lǐng)略詩(shī)歌中的詩(shī)意，體味意境美。通過多媒體微機(jī)的教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
　　記得德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”而現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課的整合恰恰能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感?？偠灾?，只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極恰當(dāng)?shù)匕熏F(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)過程整合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，使語(yǔ)文教學(xué)在教育改革的天空中飛地更高，飛地更