21世紀(jì)是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，科技的更新，人才的變革，無(wú)不向我們戰(zhàn)斗在一線的教師們提出了更多、更高、更新的要求。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，如何才能適應(yīng)新的要求，是我一直以來(lái)無(wú)法解決的一個(gè)難題。當(dāng)前，信息化教育落足我們農(nóng)村學(xué)校，為我們這些農(nóng)村小學(xué)的教師們打開了一扇面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的窗戶?，F(xiàn)我就近幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化教育的情況簡(jiǎn)單的談一下體會(huì)。
　　
　　信息化在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
　　
　　1　提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。而信息化教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，把學(xué)生帶入特定教學(xué)情境中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。
　　
　　2　突破教學(xué)重難點(diǎn)
　　將多媒體資源與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，可以突破知識(shí)的重難點(diǎn)，化難為易，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課文時(shí)，由于文章內(nèi)容與我們學(xué)生實(shí)際相距較遠(yuǎn)，學(xué)生也不太能夠體會(huì)文中孩子對(duì)失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。因此在教學(xué)中，我通過(guò)上網(wǎng)查閱了解最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)資料，下載了有關(guān)圖片，并將之制成了幻燈片，讓學(xué)生在課堂上能夠更加直觀形象的了解戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從而引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
　　
　　3　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　要讓學(xué)生進(jìn)行形象思維，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，思維才會(huì)隨之展開。應(yīng)用多媒體教育資源輔助教學(xué)，有影像達(dá)意、聲畫傳情的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)人畫面意境。教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和形象思維。
　　
　　4　有助于提高學(xué)生的朗讀能力
　　由于我們農(nóng)村小學(xué)有不少民轉(zhuǎn)公教師，普通話水平必定有所欠缺。而遠(yuǎn)程教育資源中的范讀材料和課堂實(shí)錄中學(xué)生的朗讀就能彌補(bǔ)這方面的不足。課前、課中讓學(xué)生多聽聽范讀，學(xué)習(xí)其中的朗讀方法，朗讀技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
　　
　　5　學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力
　　教師在課前先認(rèn)真地觀看課堂實(shí)錄，然后將其中的一些好的教學(xué)方式、方法運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，同時(shí)在課后有選擇性地讓學(xué)生觀看課堂實(shí)錄，讓他們與自己在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，找出自己的不足，學(xué)習(xí)其中好的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　
　　多媒體教育在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題
　　
　　1　要注意運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)效性
　　雖然我們現(xiàn)在的教師都能夠運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行上課，但由于對(duì)多媒體教育的認(rèn)識(shí)不夠，造成了—部分教師在運(yùn)用時(shí)沒(méi)有目的性，盲目的亂用。只注重了形式，未注重實(shí)質(zhì)，只把多媒體資源中的課件當(dāng)成了課堂教學(xué)的“裝飾品”，把現(xiàn)代課堂教學(xué)看成是“傳統(tǒng)課堂教學(xué)”與多媒體課件的簡(jiǎn)單相加，把多媒體課件當(dāng)作萬(wàn)能的工具，把傳統(tǒng)的教學(xué)工具丟棄一邊。學(xué)生讀課文變成看屏幕，教材中精美的插圖非要制成多媒體課件，看起來(lái)容量是大了，花樣是新了，這種情形其實(shí)由滿堂的“入灌”變成了滿堂的“機(jī)灌”。沒(méi)有切入到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)生的主要性也得不到充分的體現(xiàn)。因此，教師在選用多媒體教育資源課件教學(xué)時(shí)，一定要深鉆教材，研究教法，教師本人一定要清楚你為什么要用這個(gè)課件，達(dá)到什么效果，讓課件的使用價(jià)值得到充分的發(fā)揮，真正達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
　　
　　2　要合理的選擇資源
　　多媒體教育為我們提供了豐富的“課程資源”(教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、拓展資料)，具有很強(qiáng)的示范性。課前我們要充分熟悉所有資源，選取適合本班、本次課的教學(xué)資源為我所用。
　　
　　　3　要?jiǎng)?chuàng)造性的使用多媒體教育資源
　　信息化教育資源提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。我們還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合本地學(xué)生的認(rèn)知水平，加以整理、修改、組合，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行二次開發(fā)，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教育的功效，同時(shí)增強(qiáng)我們自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
　　總之，農(nóng)村小學(xué)對(duì)多媒體教育是一個(gè)新生事物，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是農(nóng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的有力武器。雖然多媒體教育為我們這些農(nóng)村小學(xué)的教師們提供了學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，先進(jìn)教學(xué)方式、方法的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，但是，在運(yùn)用過(guò)程中還有許多的問(wèn)題需要解決和探討，這就需要我們不斷地探索、實(shí)踐和研究，及時(shí)的解決工作中遇到的問(wèn)題，并不斷地加以完善，這樣才能讓同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村學(xué)校師生平等感受、體驗(yàn)、享用豐富、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)?？缭绞桨l(fā)