電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，優(yōu)質(zhì)、高效地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性，從而給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的希望。尤其是小學(xué)階段，電教媒體的引進(jìn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)效益起到了舉足輕重的作用。
　　
　　運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)而消失又快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。其創(chuàng)設(shè)的情境更具直觀性和感染力，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，在輕松愉悅中接受知識(shí)信息，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。
　　教學(xué)前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作電腦課件，在導(dǎo)人新課的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，播放電腦動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生置身于根據(jù)課本創(chuàng)設(shè)的情境之中，如場(chǎng)景“天空晴朗，陽(yáng)光明媚。(電腦屏幕上播放動(dòng)畫(huà)并伴有聲音)How's the weather today?It's fine today”，“外面下著雨，行人都打著傘。(電腦屏幕上播放動(dòng)畫(huà)并伴有聲音)How's the weather today?It's rainy today”等，從而吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
　　
　　運(yùn)用電化教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)
　　
　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生較好地掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，運(yùn)用電化教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)是一種行之有效的方法。教學(xué)時(shí)，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，按照教學(xué)要求在電腦上設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，這樣，學(xué)生就能夠更好地感知和理解語(yǔ)言，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　如教學(xué)中，“Shall we go out for a picnic?”這一句是教學(xué)難點(diǎn)，教師講授“go out”時(shí)，借助英語(yǔ)釋意為“to leave the home，not go into”解釋詞語(yǔ)中沒(méi)有生詞，學(xué)生易于接受，“picnic”一詞用英語(yǔ)解釋為“a pleasure trip in which(cold) food is taken to be eaten somewhere in the country”，解釋句子中生詞較多，并且有很難理解的語(yǔ)法項(xiàng)目，因而教師不宜選擇借助英語(yǔ)釋意的方法，此時(shí)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，播放制作好的動(dòng)畫(huà)片，在一個(gè)天空晴朗、陽(yáng)光明媚的日子里，Kate對(duì)媽媽說(shuō)：“Shall we go out for a picnic?”媽媽說(shuō)“Yes，why not?Let's go and tell your Dad.”，而后全家乘車(chē)來(lái)到郊外，在草地上野餐。這樣，學(xué)生很快就明白了“picnic”的意思，而且在頭腦中的印象非常深刻，從而使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
　　
　　運(yùn)用電化教學(xué)培養(yǎng)自學(xué)能力
　　
　　英語(yǔ)作為國(guó)際交往工具，已日益深入到社會(huì)生活和日常生活之中，因而在教學(xué)中要更新觀念，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標(biāo)要著眼于未來(lái)，在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生善于思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而更好地汲取多方面的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　如在教授對(duì)話學(xué)習(xí)中，教師不是簡(jiǎn)單地講述對(duì)話內(nèi)容，而是使用計(jì)算機(jī)演示幾個(gè)問(wèn)題，如“Is it rainy today?”、“How's the weather today?”、“Arethey going to go out for a picnic?”等，然后教師放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問(wèn)題去自學(xué)。學(xué)生們?cè)陔娔X上進(jìn)行操作，使用根據(jù)對(duì)話內(nèi)容制作的電腦課件，采用人機(jī)對(duì)話方式進(jìn)行模仿、跟讀、對(duì)話等練習(xí)。從而營(yíng)造了良好的自學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了自學(xué)能力，達(dá)到教學(xué)目的。
　　
　　運(yùn)用電化教學(xué)培養(yǎng)表達(dá)能力和交際能力
　　
　　在英語(yǔ)中合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且滿(mǎn)足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了就必然會(huì)使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)“Can I help you?”這一語(yǔ)言?xún)?nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、餐廳接待的場(chǎng)景、書(shū)店買(mǎi)書(shū)的場(chǎng)景、圖書(shū)館借書(shū)的場(chǎng)景等，當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來(lái)表演，使整個(gè)課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。
　　總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)給了教師施展才能的無(wú)限空間，教師可以任意創(chuàng)作，將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)多種感官去感知，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能得到全面訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以強(qiáng)化提