在幼兒園教育教學實踐中，信息技術對于轉變教育思想和觀念，促進教學模式、教學內容和教學方法的改革，對于深化基礎教育改革，全面提高教育教學質量，促進素質教育的發(fā)展具有重要的意義。
　　案例一：在《螢火蟲找朋友》的活動中，孩子們知道了很多依靠電來發(fā)光的物品。在相互的交流中，孩子們還知道除了螢火蟲、熒光棒不用電也能發(fā)光，還有很多東西也不用電也能發(fā)光。為了及時滿足孩子們的求知欲，教師和孩子們一起上網尋找相關的知識，通過查找，孩子們不但知道了一些海底生物會發(fā)光，還通過視頻了解了他們自身會發(fā)光原因，給孩子留下了深刻的印象。
　　案例二：在音樂活動《買菜》的教學中，教師制作了相關的課件，在活動的時候圖文并茂。孩子想唱哪句就點擊相應的圖片，就能隨時播放，簡單、快捷。在課件中，老師還添加了伴奏，豐富了孩子學的環(huán)節(jié)。
　　案例三：藝術節(jié)要到了，為了讓孩子有更好的表現(xiàn)，教師都在精心為孩子選曲。琳琳要上臺拉小提琴，媽媽為她選了伴奏。但是伴奏太快了，孩子跟不上。于是，教師就用音頻編輯程序把伴奏變慢，適應琳琳的演奏速度。在舞臺上，伴奏為孩子的才藝表演增添了不小的光彩。
　　信息技術能夠突破傳統(tǒng)教育形式的時空限制，有助于加強教師知識的更新速度，加強教學實踐與現(xiàn)代社會的縱橫聯(lián)系，對于培養(yǎng)幼兒綜合感官、提高邏輯思維，激發(fā)創(chuàng)新實踐潛能均可帶來巨大幫助。
　　
　　網絡優(yōu)化了孩子的教學內容
　　
　　在案例一中，這樣的事時常發(fā)生。現(xiàn)在的孩子興趣越來越廣，對周圍事物的求知欲也越來越強。教師及時利用網絡搜尋孩子們感興趣的知識點，通過視屏連接線，把搜索到圖片、視頻呈現(xiàn)到電視機的視屏上，讓全班的孩子都能對感興趣的事物有個全面的了解。它不但深化了教VDhRB2hD0RnJVTDt/hXxxA==學內容，而且可以讓孩子從多個立體面上了解事物，從視覺、聽覺上對事物有更深的認識。
　　網絡是一個信息寶庫，各種信息資源都得到了共享。我們可以任意找到自己想要的東西，它讓巨大的地球變成了—個“地球村”，不管你在哪里只要可以上網，你便可以暢游世界。
　　如折紙比賽中，樂樂的動手能力比較弱。爸爸為了提高孩子的折紙能力，先從網上下載了有關折紙的視頻，讓孩子慢慢練。等孩子有了一定的基礎，樂樂的爸爸再從網上收集很多折紙的圖示，進一步提高了孩子看圖折紙的本領。網絡給孩子創(chuàng)設了一個沒有止境的探索天地，可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對孩子的生活、學習都有很好的指導作用。孩子可以根據自己的愛好和特長有選擇地學習，父母善于指導，孩子就能成為某方面的“專家”，學到許多幼兒園里學不到的知識，擴大孩子的知識面。
　　
　　多媒體技術優(yōu)化了教師的教學展示
　　
　　多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，使孩子在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了孩子的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強他們的認識動力和能力，推動他們的學習。
　　在大班故事《小蝌蚪找媽媽》教學活動中，孩子對“小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，小尾巴不見了。”這一情節(jié)不甚理解。在教學中，教師運用Flash手段制作動畫片，展示出小蝌蚪變青蛙的動態(tài)過程，孩子非常感興趣。教師再通過反復播放畫面和多層多向的提問，使孩子理解了疑點，悟出其實質。
　　多媒體還具有靈活、隨意的界面交互功能。借助多媒體技術中的教學游戲軟件，可以將娛樂和教育融為一體，從而使孩子思維能力、語言能力的培養(yǎng)收到令人意想不到的效果。教師還可以讓網絡資料、顯示屏上的畫面利用PowerPoint做成簡易課件，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學分散他們注意力，影響他們思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。
　　
　　聲音編輯軟件優(yōu)化了孩子表現(xiàn)機會
　　
　　在音樂教學活動或演出時，教師搜尋的音樂都是現(xiàn)成的。但在活動中，教師要根據各班孩子的年齡特點和發(fā)展水平來制定活動目標，實施教學。這時教師可以利用聲音編輯軟件對現(xiàn)成的聲音進行速度上的改變，對課件中的聲音進行轉換，如小白兔、傻小熊等各種角色的聲音，讓多媒體課件更加完美。讓各種音樂教學的需要進行主動調控，更好的為教學活動服務。
　　在文藝表演的時候，教師可以根據和所設計的情景對音樂剪切、合成。增強孩子在舞臺上的效果，讓舞臺效果更完美。如在孩子的角色游戲中，“小舞臺”、“小劇場”常常被孩子冷落，沒有顧客。教師可以把孩子日常教學中的兒歌、歌曲、韻律操等音樂從網上下載下來，建一個文件包專門為孩子的“小劇場”服務，并和孩子商量“小劇場”的音樂運用。教師在游戲中就成了“小劇場”里的“音響師”，主持人把演員的演出音樂報給“音響師”，“音響師”把孩子所需的音樂按照順序編排好，“小劇場”就可以正常演出了。有了音樂的伴奏，孩子們表演起來就更起勁、更投入了。
　　信息技術在幼兒教育教學上的運用確實給孩子帶來了無限的樂趣，為他們營造了一個寬松的學習環(huán)境，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，既提高了他們的動手操作能力和實踐能力，又提高了幼兒自信心和表現(xiàn)