隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，即信息技術(shù)助跑優(yōu)質(zhì)教育。它的引進(jìn)使我們的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法產(chǎn)生了根本性的變革，為課堂教學(xué)更加有效注入了新的活力。
　　
　　激發(fā)求知欲望
　　
　　興趣是最好的老師，使學(xué)生對(duì)上課有興趣往往是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容有興趣則要顯得難些，而多媒體的引進(jìn)正好可以起到這一方面的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的內(nèi)容以生動(dòng)形象的視聽效果傳遞給學(xué)生，學(xué)生的求知欲望會(huì)不斷高漲。如教學(xué)《草原》一課，上課伊始，教師首先讓學(xué)生在《美麗草原我的家》的優(yōu)美旋律中欣賞廣褒的草原風(fēng)光，同時(shí)把學(xué)生帶進(jìn)了藍(lán)天白云，碧草清水，歡快的牛羊，一碧千里的境界中，讓學(xué)生感受用語言無法表達(dá)的自然美，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)被“草原”給征服了，教師巧妙地用富有激情的導(dǎo)語加以引之，學(xué)生自然能很快地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生懷著濃厚的興趣開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣，課堂的有效性就充分地體現(xiàn)了出來。
　　
　　提高教學(xué)過程的有效性
　　
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是教師講學(xué)生聽，課堂以老師為主導(dǎo)，學(xué)生充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，教學(xué)方式也很單一，要么“滿堂灌”，要么“一問到底”，這種教學(xué)方式的確使學(xué)生有時(shí)很難全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地獲得知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)喻悅、寬松、合作、共振的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自主探索的能力就能得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生必將能成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)做人的高素質(zhì)人才。多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，可以形成清晰具體的映像，把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情、意、形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)圓柱體表面積時(shí)，利用“幾何畫板”為學(xué)生提供一個(gè)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主探索圓柱體面積的計(jì)算公式，在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系及交互性的特點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)多媒體課件的展示，給學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)上創(chuàng)造了條件，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和研究圓柱體表面積計(jì)算公式，最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對(duì)計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考、努力探索，積極參與教學(xué)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)過程的有效性也更完善。
　　
　　突破教學(xué)難點(diǎn)
　　
　　突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是一節(jié)課的重中之重，因此在課堂的教學(xué)中，突破難點(diǎn)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，特別在邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科中，小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，多媒體課件就如他們兩者之間的一道彩橋，能有效地構(gòu)建起知識(shí)體系。如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，如果用多媒體課件顯示太陽、月亮和地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽一周是一年，地球自轉(zhuǎn)一周是一日，通過形象，直觀的感知，把學(xué)生思維的興奮點(diǎn)激發(fā)了出來，在學(xué)生的頭腦中留下了“年、月、日”的深刻表象，也為實(shí)現(xiàn)最有效的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　鼓勵(lì)求做創(chuàng)新
　　
　　多媒體教學(xué)不僅能繪聲繪色、形象生動(dòng)地反映客觀事物，而且可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢、動(dòng)靜、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)切換，使教學(xué)達(dá)到寓教于樂的目的，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的素質(zhì)，如在教學(xué)這一例題：“某學(xué)校的操場(chǎng)長50米、寬35米，后來操場(chǎng)擴(kuò)建，長增加30米，寬增加15米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米?”學(xué)生解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：30×15=450平方米，如果能用多媒體課件動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)擴(kuò)大的過程，再把擴(kuò)大的部分涂色，從圖中就可以看出長30米、寬15米的長方形不是操場(chǎng)所增加的面積。再讓學(xué)生思考增加的面積該如何計(jì)算呢?在可視圖形的幫助下，學(xué)生就會(huì)尋求多種解答方法，這樣自然就激發(fā)了學(xué)生的求異興趣，學(xué)生自然就會(huì)打破常規(guī)思維方式，憑借自己的智慧從不同角度去探究問題，解決問題，利用多媒體資源可大大提高課堂教學(xué)的有效性。
　　
　　增大課堂空量
　　
　　我們知道一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，使用多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)省教師“教”的時(shí)間，從而加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間，教師可以將課堂中的例題，練習(xí)題寫在投影儀上，課堂上就可以節(jié)省板書的時(shí)間，從基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，到能力拓展題等都可以以幻燈呈現(xiàn)，這樣就節(jié)省了時(shí)間，教師可以用節(jié)省下來的時(shí)間加大課堂容量、豐富教學(xué)內(nèi)容。
　　總之，多媒體資源的運(yùn)用，能把“靜”的課堂變得“活”起來，從而使課堂教學(xué)顯得更加充實(shí)，更加有效。因此，它具有廣闊的前景和無限的開發(fā)空間，在未來的教育天地中會(huì)煥發(fā)出更加旺盛的生命