新課改背景下，如何有效提高學(xué)生的歷史應(yīng)試能力是一個(gè)值得關(guān)注的問題。筆者所在學(xué)校歷史備課組在研究近幾年高考?xì)v史試題的基礎(chǔ)上，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)試能力的提高在很大程度上意味著學(xué)科能力的提升。那么，該采取什么方法來提高學(xué)生的歷史應(yīng)試能力呢?就高三復(fù)習(xí)與應(yīng)試而言，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是要找出學(xué)生的問題所在，然后對(duì)癥下藥，逐步解決他們的問題。
　　
　　一、高三學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)與應(yīng)試中存在的問題
　　
　　1．基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)建構(gòu)不系統(tǒng)。高三階段不少學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，他們不能準(zhǔn)確識(shí)記基本的史實(shí)，比如會(huì)混淆《馬關(guān)條約》與《辛丑條約》的相關(guān)內(nèi)容；不能明確辨析基本的概念，比如對(duì)中國半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)的理解，誤認(rèn)為中國一半是殖民地一半是封建社會(huì)；未真正掌握歷史結(jié)論的內(nèi)涵，比如不能準(zhǔn)確理解啟蒙運(yùn)動(dòng)相比文藝復(fù)興的進(jìn)步體現(xiàn)。有些同學(xué)宏觀結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，不能從政治、經(jīng)濟(jì)與思想方面系統(tǒng)掌握時(shí)代特征，掌握的知識(shí)支離破碎，一旦遇到綜合性較強(qiáng)的題目就會(huì)不知所措。
　　2．解題能力弱，應(yīng)變能力不強(qiáng)。學(xué)生在考試中所犯的錯(cuò)誤，歸納起來主要有以下幾類：其一是審題失誤。其二是表達(dá)失誤，答題沒有章法，沒有全局意識(shí)和戰(zhàn)略意識(shí)，思路混亂。其三是理解失誤，即未能準(zhǔn)確理解出題意圖及試題內(nèi)涵。
　　3．心態(tài)不穩(wěn)定，不是過于放松，就是過于緊張。過于輕松可能導(dǎo)致輕敵，過于緊張則會(huì)因思慮過多而舉棋不定。
　　
　　二、歷史復(fù)習(xí)與應(yīng)試方法指導(dǎo)
　　
　　1．強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，注意知識(shí)的系統(tǒng)性與準(zhǔn)確性。近幾年的江蘇高考閱卷有以下幾條規(guī)則：最標(biāo)準(zhǔn)的答案是教材上的原話，答題的思路一定要清晰，字跡一定要工整。前兩條規(guī)則說的就是知識(shí)系統(tǒng)性與準(zhǔn)確性的問題。只要系統(tǒng)地掌握了知識(shí)，答題時(shí)自然會(huì)有條理；只要自己平時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確表述，考試時(shí)自然就會(huì)組織出最符合要求的答案。
　　要想使自己的知識(shí)系統(tǒng)化，可以從教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)入手，逐步達(dá)到三個(gè)層次的要求。第一層次是能夠把教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)弄清楚，第二層次是弄清每一節(jié)中考試說明要求掌握的重要知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，第三個(gè)層次是掌握考試說明中涉及的知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容。
　　不少同學(xué)反映在做題時(shí)，明明領(lǐng)會(huì)了題目的意思，可是難以解答，知道自己想說什么，卻總是說不清楚，這往往是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及把握不夠準(zhǔn)確。要想準(zhǔn)確把握知識(shí)，正確的做法是回歸教材，帶著問題看書，隨時(shí)在腦海中歸納知識(shí)點(diǎn)，隨時(shí)注意比對(duì)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。在歸納要點(diǎn)的時(shí)候，不必完全按照教材上的說法死記硬背，而要準(zhǔn)確把握核心詞。
　　2．在訓(xùn)練中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迅速提升自己的解題能力。要避免操作方面的失誤，自然還得在操作的層面找解決方法，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣至關(guān)重要。要避免審題失誤，閱讀的時(shí)候可以在題干中的關(guān)鍵詞上做些明顯的標(biāo)記，特別要標(biāo)記時(shí)間、地點(diǎn)、階級(jí)立場、地位等方面的詞語。這些標(biāo)記能提醒我們不偏移注意力。
　　做出選擇后，應(yīng)看準(zhǔn)選項(xiàng)再標(biāo)記，然后在答題卡上的對(duì)應(yīng)位置迅速完成填涂。
　　要避免表達(dá)性失誤，除了平時(shí)要注意表述規(guī)范外，考試時(shí)還要記住一個(gè)原則：答題的宏觀布局與微觀表述相結(jié)合。在宏觀方面要注意章法布局，切不可想到一點(diǎn)就寫一點(diǎn)，一定要通盤考慮成熟整個(gè)問題的答案后，再按部就班地答題，這樣才能做到條理分明、脈絡(luò)清晰。
　　要注意避免理解性失誤。有時(shí)候一道題目讀了好幾遍，仍然稀里糊涂，不知所云。理解性錯(cuò)誤不可能完全杜絕，但是可以通過訓(xùn)練、另辟蹊徑來避免。如，2005年江蘇歷史高考卷第30題涉及洋務(wù)派、維新派和新文化運(yùn)動(dòng)的各自特點(diǎn)。這個(gè)問題對(duì)于考生來說難度較大，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有接觸過這一提法。但是題目既然要求回答各自的特點(diǎn)，那就是要求尋找三者的不同，而三者的不同概括起來無非是學(xué)習(xí)西方的層次不同、中西結(jié)合的方式不同。這兩個(gè)不同中前者是學(xué)過的內(nèi)容，后者基本上沒有接觸過。高考命題以教材為依據(jù)，答案應(yīng)該是前者。這種做法便是轉(zhuǎn)換問題、避免理解性失誤的方法。
　　3．考試前要調(diào)整好狀態(tài)，考試中要注意維持好狀態(tài)。有的學(xué)生知道考試狀態(tài)對(duì)自己的考試成績影響很大，但他們認(rèn)為狀態(tài)是無法控制的因素，因而在這方面從不做任何努力，殊不知適當(dāng)?shù)牟呗钥梢栽诤艽蟪潭壬咸嵘覀兊臓顟B(tài)。調(diào)整心理狀態(tài)可在考前和考試中進(jìn)行。考前調(diào)整最為關(guān)鍵，因?yàn)樗镜於丝荚嚨目傮w狀態(tài)，考試中的狀態(tài)調(diào)整充其量只是維持而已。
　　考前的三到五分鐘是狀態(tài)調(diào)整的最佳時(shí)機(jī)，這時(shí)考場中應(yīng)該比較安靜，手中的復(fù)習(xí)資料也已上交，可謂無牽無掛?？记盃顟B(tài)調(diào)整可分為以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行：第一步，如是首場考試則告誡自己不要緊張，相信自己有實(shí)力做好試卷；如不是首場考試，則告誡自己忘掉前幾場考試。一切從頭開始。第二步，總體預(yù)測一下即將發(fā)下來的試卷難度如何，提醒自己卷子再難也不應(yīng)慌亂，要積極想法應(yīng)對(duì)，相信自己只要不亂方寸、思路清楚，一定可以克服困難。如果卷子太容易，也不能掉以輕心，而要提醒自己難題未必難做，易題未必易得高分。第三步，迅速回想以前自己常出錯(cuò)的類型，并擬定本次考試的應(yīng)對(duì)策略，想辦法把自己的失誤降到最少。
　　另外，還要注意在考試中維持考前良好的狀態(tài)。有的學(xué)生考前的狀態(tài)不錯(cuò)，但在做題中一旦遇挫，就會(huì)大折銳氣，狀態(tài)急劇下降，直至方寸大亂，故而在考試中如何維持狀態(tài)顯得非常重要。
　　同學(xué)們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到考前的準(zhǔn)備再充分，也不可能精確到每一個(gè)細(xì)節(jié)，在考試中受挫是正常的，關(guān)鍵是如何應(yīng)對(duì)。在遇到難題時(shí)，我們應(yīng)該想到這些題目對(duì)別人來說也不容易。容易的題目大家都會(huì)做，想超越別人是不大可能的，而難題則是超越別人的機(jī)會(huì)，只要自己思路不亂，認(rèn)真思考，總會(huì)有辦法?？紙鋈鐟?zhàn)場，同樣需要斗志和勇氣。只有這樣才能在考試中信心十足，突破一個(gè)又一個(gè)障礙，取得理想的成