教師作為一種專門職業(yè)，其發(fā)展是一個(gè)專業(yè)化的過程，是社會(huì)發(fā)展、職業(yè)分化的自然結(jié)果和必然要求．在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，知識(shí)無疑處于核心地位．然而，事實(shí)充分地證明了，并非只要具有完備的數(shù)學(xué)知識(shí)就一定能成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，還需要針對(duì)特定內(nèi)容的知識(shí)，即數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)(Mathematics Pedagogical Content Knowledge，簡稱MPCK)，它有別于純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)和一般教學(xué)法知識(shí)，是關(guān)于教師如何將自己所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解的形式的知識(shí)，是教師被視為專業(yè)所必須具備的知