傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個(gè)重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽需要一個(gè)長期的過程，需要教師有意識(shí)地培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽教師的話語，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能保證活動(dòng)有效地進(jìn)行。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣、傾聽的能力。為此，我試從以下幾方面入手：
　　
　　一、營造氛圍，讓課堂沁入傾聽的花香
　　
　　1.喜聞樂見的游戲，巧妙激發(fā)傾聽興趣。
　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”教師要善于把教學(xué)內(nèi)容變成吸引學(xué)生的“形象、色彩、聲音”，使師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。據(jù)心理學(xué)分析，學(xué)生的傾聽效果是由學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和其傾聽目的來決定的。傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲的成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如課前游戲“拷貝不走樣”——教師把一句完整的話講給第一個(gè)孩子聽，第一個(gè)孩子再輕聲傳給第二個(gè)，第二個(gè)再傳給第三個(gè)……如果沒有說錯(cuò)，就可以獲得一枚獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)生們聽起來就特別來勁。這樣，在愉悅的游戲中，孩子們的語言感悟能力日漸提高。
　　
　　2.豐富的教學(xué)語言，巧妙強(qiáng)化傾聽意識(shí)。
　　教師要有豐厚的底蘊(yùn)，具有駕馭、調(diào)控課堂和隨機(jī)應(yīng)變的能力，課堂的敘述、講解、朗讀等都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情，語言繪聲繪色，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。這樣的教學(xué)語言會(huì)引起學(xué)生的有意注意，產(chǎn)生積極傾聽的欲望。比如，曾看到這樣一節(jié)成語復(fù)習(xí)課的導(dǎo)人，真是精妙絕倫：“同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到大教室上課，老師對(duì)大家提點(diǎn)要求，希望同學(xué)們?cè)诼犝n時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭對(duì)答如流。當(dāng)然，如果你吞吞吐吐回答不上來時(shí)也不要有后顧之憂，不知道大家有沒有信心跟老師齊心協(xié)力把這節(jié)課上好?真是異口同聲啊!”這樣的導(dǎo)入，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更是對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)的要求，句中成語的大量運(yùn)用，更是貼合了成語復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。
　　
　　二、以身作則，讓課堂充盈傾聽的魅力
　　
　　優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師只有全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時(shí)捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)生成中挺進(jìn)，使課堂充滿生命的氣息與情趣，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的有效傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅；可以讓學(xué)生覺得自己得到了教師的尊重和認(rèn)可，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言的質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，無形中給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣樹立了榜樣。
　　
　　三、掌握技巧，讓課堂豐富傾聽的內(nèi)涵
　　
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢姡瑑A聽是交際的基礎(chǔ)和前提，沒有傾聽就沒有交際。在課堂中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地表達(dá)，真誠用心地傾聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)話與交流。
　　于是，我針對(duì)班級(jí)實(shí)際制定了“三心”傾聽規(guī)則：一要專心，上課認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，發(fā)言要舉手。二要耐心，如對(duì)同學(xué)的發(fā)言有不同意見或者補(bǔ)充，不能隨便插嘴，要等同學(xué)發(fā)言完畢才能舉手發(fā)言。三要虛心，當(dāng)同學(xué)提出不同的看法時(shí)要虛心接受。一段時(shí)間下來，學(xué)生傾聽的習(xí)慣有了一定程度改善。如在學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》一課時(shí)，我讓學(xué)生從文中找出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀，男請(qǐng)其他同學(xué)稍作評(píng)價(jià)。沒想到我收獲了意外的驚喜：
　　生讀。
　　生：我覺得他讀得很好，他聲音響亮，語句讀得通順。不過，我想給他提個(gè)小小的建議，如果把這句話讀得急促些或許會(huì)更好。
　　生：我覺得也不錯(cuò)，他的朗讀很流暢。如果在朗讀的時(shí)候再加入一點(diǎn)感情就更好了。
　　這樣中肯的評(píng)價(jià)，既給了別人由衷的贊揚(yáng)，又指出了其中不是之處，相信在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們會(huì)越學(xué)越棒。
　　
　　四、巧用評(píng)價(jià)，讓課堂奏響傾聽的旋律
　　
　　社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，正確適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以，教師首先要真誠地傾聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生說得精彩時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)、贊賞，如“你聽得最認(rèn)真?！薄澳惆褎e人說的話都聽懂了，真了不起!”“你聽得可真仔細(xì)。”以此激勵(lì)學(xué)生參與到傾聽中來。除了用激情的語言評(píng)價(jià)之外，教師還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語來鼓勵(lì)學(xué)生。如用目光接觸、點(diǎn)頭微笑、靠近學(xué)生?；蛴糜H切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度，這樣不但縮短師生心靈間的差距，而且讓學(xué)生感受到教師的真誠。使學(xué)生更加積極參與到課堂中來。
　　著名社會(huì)學(xué)家、語言學(xué)家卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會(huì)道的嘴巴?！睂W(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣并非一朝一夕養(yǎng)成，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，努力使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。
　　
　　(責(zé)編　鐘