孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@強(qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)生學(xué)好一門功課的重要性。我們應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生想學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，從而提高語文課堂的教學(xué)實(shí)效呢?
　　
　　一、巧導(dǎo)激趣，提高課堂效率的前提
　　
　　俗話說，良好的開端是成功的一半。富有趣味『生及激情的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，為新課教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。
　　1.謎語、寓言、故事巧妙導(dǎo)入。低年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語、聽故事，用猜謎語、講故事的形式導(dǎo)人新課，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文第二冊《大熊貓》一課，我就用這么一個(gè)謎語導(dǎo)人新課：“同學(xué)們，請你們猜猜它是什么動(dòng)物好嗎?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。(打一動(dòng)物)”謎語一出，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)出來，積極調(diào)動(dòng)思維。當(dāng)最后的謎底“熊貓”被猜出來的時(shí)候，學(xué)生對熊貓的外形和生活習(xí)性有了一個(gè)初步的了解，有利于后面課堂教學(xué)的展開。
　　2.導(dǎo)游式導(dǎo)語。這類導(dǎo)語適用于描寫祖國山河以及名勝古跡的課文。如《日月潭》一課，課前播放課件“日月潭”的圖片，學(xué)生一上課就被畫面所吸引，教師相機(jī)引入導(dǎo)語：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)屏幕上的畫面是什么地方嗎?(日月潭)你們知道它在哪個(gè)省嗎?(臺(tái)灣)臺(tái)灣省有一個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)叫日月潭，它吸引了成千上萬的中外游客。你們想去那里游覽一番嗎?(想)好，今天就請同學(xué)們跟老師一起登上開往日月潭的列車，共同去游覽這個(gè)美麗的人間仙境……
　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)精巧得當(dāng)，教學(xué)語言簡潔明了，可以快速地把學(xué)生帶進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為課堂的有效教學(xué)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
　　
　　二、巧撥激趣，提高課堂效率的關(guān)鍵
　　
　　啟發(fā)點(diǎn)撥是抓住學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遇到的難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處，以及學(xué)生爭論不休的問題進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、解惑。適逢其時(shí)的巧撥妙導(dǎo)，能讓學(xué)生瞪大眼睛，更專注于課堂。如改文字式板書為圖示板書，味道就大不一樣了，學(xué)生的“食欲”會(huì)因這樣的變化而大增。學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》時(shí)，課文上到學(xué)生上學(xué)是“走過這座山，翻過那座山”，回家是“走過那座山，翻過這座山”時(shí)，要求學(xué)生不斷朗讀。反復(fù)讀了好多遍，可學(xué)生們對課文的理解還是模糊不清，找不到感覺，學(xué)習(xí)興趣大降。這肘，我連忙變換教學(xué)方法，改文字式板書為圖示板書，畫了兩座山，分別寫上“這”和“那”兩個(gè)字，然后在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)走的方向各畫一個(gè)箭號(hào)。學(xué)生一看，一目了然，問題迎刃而解了。在同一篇課文中，上到“野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅”等幾旬表示顏色變化的句子時(shí)，學(xué)生的理解總摸不到實(shí)處。于是，我引導(dǎo)到：野葡萄、牽牛花、新褂子真的會(huì)變顏色嗎?(不會(huì))那課文中為什么說它們變了呢?這一問，學(xué)生就來勁了，討論分析之后，得出結(jié)論：噢，原來是因?yàn)樘焐淖兓碌?。學(xué)生從而理解了山溝孩子上學(xué)之苦。這樣，學(xué)生就積極地進(jìn)行思考，解決了疑難點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又提高了課堂教學(xué)的竇效了。
　　又如，巧用幽默。幽默是一種智慧，睿智的教師都善于運(yùn)用幽默教法。關(guān)鍵地方幽默一下，學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻；學(xué)生尷尬時(shí)幽默一下，矛盾得到化解；難點(diǎn)教學(xué)時(shí)幽默一下，問題迎刃而解。幽默給學(xué)生帶去了快樂，教師同樣樂在其中。例如：教學(xué)生字“吃”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：我們吃飯的時(shí)候都用嘴巴，于是食物就從左邊的“口”進(jìn)去，通過右邊的食道——“通道”下去，吞到肚子里，不過，右邊的中間可不能多一橫哦，不然就會(huì)卡住了。學(xué)生聽了哈哈大笑。經(jīng)我這么一幽默，還真有效，第二節(jié)課聽寫時(shí)，正確率達(dá)100％呢!
　　
　　三、巧評(píng)激趣，提高課堂效率的升華
　　
　　教師巧妙地評(píng)價(jià)，適時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有利于增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　1.評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。評(píng)價(jià)切忌廉價(jià)贊揚(yáng)和盲目批評(píng)，正確的做法是：認(rèn)真傾聽，抓住要害，批評(píng)一針見血，表揚(yáng)恰如其分。在一次小組交流中，我發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)不善于表達(dá)的學(xué)生說得不錯(cuò)，我肯定地鼓勵(lì)道：“老師今天才發(fā)現(xiàn)，只要你愿意，你可以講得比別人還好，請?jiān)俳釉賲枴！边@位學(xué)生一聽，露出了甜甜的笑容，顯然這樣的評(píng)價(jià)對他是很有促進(jìn)作用的。經(jīng)過觀察，這位學(xué)生以后的課堂發(fā)言變得很踴躍了。
　　2.評(píng)價(jià)語言要新鮮。盡量說出真實(shí)感受，切忌老調(diào)重彈。例如：我班有位小女生，聲音很甜，但卻很羞怯，一次課文朗讀后，我贊美道：“你的聲音是農(nóng)——夫——山——泉?！蔽夜室庖蛔忠活D，學(xué)生異口同聲接上：“有——點(diǎn)——甜。”在融洽的氣氛中，小女生深受鼓勵(lì)，在以后的課文朗讀中，她不僅聲音響亮，而且態(tài)度大方。
　　3.評(píng)價(jià)語言要有親和力。學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)，教師課堂中的一句話，往往會(huì)左右學(xué)生這一節(jié)課的情緒。針對這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程的“評(píng)語”應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生積極思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，強(qiáng)化教學(xué)效果。
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如果教師能做到巧導(dǎo)入、巧點(diǎn)撥、巧評(píng)價(jià)，常出新招，擁有一張富有表情的“變臉”，就能天天給學(xué)生帶來全新的感受，何愁學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)的效率不高呢?
　　
　　(責(zé)編　侯艷