摘要：教師作為新課程改革實(shí)施的主體之一，能否深入地貫徹實(shí)施新課程改革，將直接關(guān)系到新課程改革的成敗。思想政治教育專業(yè)師范生是廣大思想政治教育教師隊(duì)伍未來(lái)的主體和生力軍，因此，有必要對(duì)思想政治專業(yè)師范生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革作全面深入地研究。
　　關(guān)鍵詞：思想政治教育；師范生；新課程改革
　　
　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作在全國(guó)27個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面展開(kāi)，新疆維吾爾自治區(qū)的實(shí)驗(yàn)工作也于2008年秋季正式啟動(dòng)，新課程已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)千萬(wàn)師生。基礎(chǔ)教育政治新課程的改革，使課程標(biāo)準(zhǔn)直至教材都發(fā)生了一系列的變化，對(duì)思想政治教育工作者提出了嚴(yán)峻的要求，這對(duì)即將邁向三尺講臺(tái)的在校思想政治教育專業(yè)師范生來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。多數(shù)師范生都是受傳統(tǒng)教育模式的熏陶，因此對(duì)于如何轉(zhuǎn)變角色及如何適應(yīng)新課程改革，是值得思索與研究的。
　　一、解放思想，理念先行
　　新課改是指2001年6月教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為起始的基礎(chǔ)教育課程改革。它應(yīng)承了推進(jìn)素質(zhì)教育改革的需要，致力于把教育改革的理念落實(shí)到課程與教學(xué)課堂再到師生活動(dòng)的層面上。教育部副部長(zhǎng)袁貴仁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師教育的改革發(fā)展直接關(guān)系到千百萬(wàn)教師的成長(zhǎng)，關(guān)系到素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，關(guān)系到一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，在教師教育的發(fā)展改革中，首先要有先進(jìn)的理念?！备鶕?jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣。具體地說(shuō)就是要注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，由此新課程也對(duì)教師的工作賦予了新的要求和內(nèi)涵。新課程改革要求“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！保ā痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》）因此，作為未來(lái)教師的師范生，其學(xué)習(xí)任務(wù)不再只是學(xué)會(huì)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而是首先改變以往的教育觀念，在教育理念層面上充分理解新課程改革的基本精神以及新課標(biāo)對(duì)教師的要求，從而具備全面的從事教育教學(xué)工作的素養(yǎng)，畢業(yè)后才能勝任教師工作。
　　二、傳統(tǒng)思想政治教育中存在的問(wèn)題
　　1.重學(xué)科知識(shí)，缺乏實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)
　　思想政治教育專業(yè)是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè)。一個(gè)合格的思想政治教育工作者，除具有較高的思想政治素質(zhì)以外，還應(yīng)當(dāng)掌握豐富的知識(shí)，具有較高的實(shí)踐能力。目前的思想政治教育仍舊以知識(shí)的傳授為主，普遍缺乏與此相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，而且思想政治教育師范生將來(lái)肩負(fù)教書(shū)育人、培養(yǎng)復(fù)合性人才的重任，而所學(xué)的次級(jí)學(xué)科之間明顯缺乏綜合性。學(xué)生只重視了各科內(nèi)容自身的邏輯關(guān)系，忽視了不同學(xué)科內(nèi)容之間的橫向有機(jī)聯(lián)系，造成學(xué)生知識(shí)面窄，難以適應(yīng)中學(xué)政治教學(xué)中一些綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題。依據(jù)本地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施現(xiàn)狀，要求基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)具有教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，除具有比較系統(tǒng)、扎實(shí)的馬克思主義基本理論知識(shí)和比較全面的思想政治教育專業(yè)知識(shí)外，還需要培養(yǎng)廣博的其他學(xué)科知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
　　2.思想政治專業(yè)重視度不夠，學(xué)生的熱情不高
　　目前，中國(guó)基礎(chǔ)教育中的思想政治教育，社會(huì)重視程度還很不夠，一些高校政教系先后改名，或者是將思想政治教育專業(yè)放在了一些文科院系中不予重視。高等師范院校政治系第一志愿報(bào)考的學(xué)生較少，例如伊犁師范學(xué)院思想政治專業(yè)的招生人數(shù)就比其他熱門專業(yè)的人數(shù)要少一半，還有一部分學(xué)生是調(diào)劑到本專業(yè)的，因此學(xué)生對(duì)思想政治專業(yè)了解甚少，不感興趣，存在較大的排斥心理。這些不僅不利于思想政治教育師范生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于整個(gè)思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。另外，同樣作為基礎(chǔ)學(xué)科，中學(xué)政治與物理、化學(xué)等學(xué)科的比較中始終處于劣勢(shì)，廣大學(xué)生乃至社會(huì)大眾普遍缺乏對(duì)思想政治重要性的認(rèn)識(shí)。
　　3.缺乏師范專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，基本技能不盡人意
　　師范院校的思想政治教育專業(yè)具有教育專業(yè)和政治專業(yè)的雙重性質(zhì)，因此在強(qiáng)化師范生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該把教育職業(yè)技能的培養(yǎng)始終放在重要的地位。就目前來(lái)看，多數(shù)師范院校往往只關(guān)注后者，對(duì)前者的重視度明顯不夠。許多教師應(yīng)具備的基本技能，如粉筆、毛筆、口頭表達(dá)等，沒(méi)有得到專門的培養(yǎng)。作為在校師范生直接接觸教學(xué)實(shí)際的教育實(shí)習(xí)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)也不盡合理，短短八周時(shí)間使師范生能夠汲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)微乎其微。不少師范生在畢業(yè)之后走上工作崗位之初，仍無(wú)法適應(yīng)具體教學(xué)工作，更不用說(shuō)在教學(xué)方式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新，這對(duì)整個(gè)思想政治教育工作造成直接不利的影響。
　　三、新課改對(duì)在校思想政治專業(yè)師范生的要求與挑戰(zhàn)
　　1.基于新課改的基本理念，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高專業(yè)素質(zhì)
　　對(duì)于已經(jīng)就讀師范思想政治教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論這種選擇是否違背初衷，既然已經(jīng)投身思想政治教育事業(yè)，就要改變以往的觀念，樹(shù)立正確的教育思想，在充分理解新課程改革的基本理念的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和良好的思想品德，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德；具有較強(qiáng)的法制觀念和誠(chéng)信觀念，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；具有寬厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的文化修養(yǎng)，具有從事社會(huì)調(diào)查、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；了解少數(shù)民族地區(qū)思想政治基礎(chǔ)教育工作的基本情況，掌握科學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和技能，具備從事基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)、班主任工作及從事教育研究的能力；具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在時(shí)刻關(guān)心、了解國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)技能。
　　2.在扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上拓展職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展
　　針對(duì)師范專業(yè)的特點(diǎn)，在校師范生在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷努力通過(guò)各種方式拓展專業(yè)技能。不少師范院校開(kāi)展諸如“三筆”比賽，演講比賽，課堂模擬等一系列與此相關(guān)的活動(dòng)，這對(duì)師范生的職業(yè)技能是一種很好的鍛煉。除此之外，根據(jù)中學(xué)2008年新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施過(guò)程，結(jié)合新疆基礎(chǔ)教育的實(shí)際需求，我們還可以有針對(duì)性地設(shè)置教師教育與中小學(xué)課程改革的相關(guān)課程，如設(shè)置相對(duì)缺乏的社會(huì)文化建設(shè)的相關(guān)課程，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新，為了增加學(xué)生教師教育的實(shí)效性，可邀請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)一線的中學(xué)優(yōu)秀教師客觀指導(dǎo)。學(xué)生可以廣泛參與，并以此為契機(jī)在平時(shí)注重相關(guān)技能的培養(yǎng)，為將來(lái)教書(shū)育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　3.加強(qiáng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
　　思想政治教育本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，許多抽象的理論都是從具體的實(shí)踐活動(dòng)中得出來(lái)的。作為提高專業(yè)技能的一個(gè)方面，在校學(xué)生可在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注周圍的事物，從身邊走向?qū)I(yè)，從具體走向抽象，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神，以及不拘泥于傳統(tǒng)、敢于打破常規(guī)的創(chuàng)造性思維。換句話說(shuō)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要還是要通過(guò)科研訓(xùn)練獲得。因此，對(duì)師范生進(jìn)行科研訓(xùn)練，是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。一個(gè)合格的教師，不僅要具有教育教學(xué)能力，還要具有科學(xué)研究能力，能夠以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以一定的科學(xué)方法為手段，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)改革進(jìn)行探索和研究，這就要求我們師范院校的學(xué)生必須進(jìn)行科研能力訓(xùn)練。首先，學(xué)校院系應(yīng)有計(jì)劃地為學(xué)生提供科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種渠道向?qū)W生介紹文獻(xiàn)檢索的方法、科研原理和方法、科研論文的撰寫方法等等，對(duì)師范生施以有效的科研訓(xùn)練；通過(guò)組織學(xué)生科研興趣小組、開(kāi)設(shè)科研專題講座、舉辦學(xué)生論文報(bào)告會(huì)或答辯會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)和提高師范生的科研能力。在這點(diǎn)上我校已在開(kāi)展此類活動(dòng)，尤其是專門設(shè)立了大學(xué)生科研課題，鼓勵(lì)大學(xué)生積極申報(bào)。其次，也是最關(guān)鍵的還是學(xué)生要有這樣的意識(shí)。新課程提倡教師要成為研究型老師，社會(huì)是不斷變化發(fā)展的，教育也需要與時(shí)代一起前進(jìn)，甚至需要走在時(shí)代的前面，這就需要我們的師范生在校期間就要有改革和創(chuàng)新的意識(shí)，積極主動(dòng)地抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己，從而參與到新課程改革中去。“生而有涯，學(xué)而無(wú)涯”，終生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)我們的要求，也是教育變革，特別是現(xiàn)在新課程改革對(duì)教師職業(yè)角色提出的要求，只有終生學(xué)習(xí)我們才能跟上時(shí)代的步伐，才能成為未來(lái)合格的教師。
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