摘 要：文章在分析電子商務(wù)實訓教學現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，從項目教學法概念出發(fā)，以電子商務(wù)中的“網(wǎng)上開店和購物”為例說明項目教學的具體實施步驟和作用。
　　關(guān)鍵詞：項目教學法 電子商務(wù) 實訓教學
　　中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2011）04-139-02
　　
　　一、高職院校電子商務(wù)實訓課程開設(shè)現(xiàn)狀及存在問題
　　目前“各高職院校的電子商務(wù)實訓教學大多都是依賴模擬軟件并利用網(wǎng)上免費資源圍繞課程內(nèi)容進行的”，{1}未能很好地體現(xiàn)出電子商務(wù)技能實訓的重要地位。究其原因，主要有以下幾個方面：
　　1.實訓教材不成熟，實訓手段缺失。目前的電子商務(wù)實訓教材還沒有一本真正適合高職院校完整的實戰(zhàn)型實訓教材，這給當前的電子商務(wù)實訓教學帶來了極大的困難。同時，“實訓教材的不統(tǒng)一，直接導(dǎo)致了教學手段的缺失，這對實訓教學的效果是極其不利的。”{2}
　　2.專業(yè)師資嚴重不足，教學方法有待改進。電子商務(wù)實訓課成功實施的關(guān)鍵是采取有效的教學方法來調(diào)動學生的積極性，而大多數(shù)擔任電子商務(wù)教學的指導(dǎo)教師都是從財會或計算機等專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，由于知識及經(jīng)驗的缺乏導(dǎo)致對電子商務(wù)活動體驗不深，采用的教學方法也有待改進。
　　3.學生參與電子商務(wù)活動的機會較少?！澳M軟件對電子商務(wù)流程簡單化，學生學到的都是零散的技能，不具備綜合的應(yīng)用能力?！眥3}因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問題，提出改進意見，也就達不到提高其動手能力、并激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的效果。
　　4.實訓教學與社會需求錯位?！按蟛糠指呗氃盒２]有完全弄清楚企業(yè)到底需要什么樣的電子商務(wù)人才、電子商務(wù)畢業(yè)生到底需要具備哪些技能這一問題，從而出現(xiàn)教學與社會需求間存在錯位現(xiàn)象。”{4}
　　基于上述存在的問題，筆者認為將項目教學法引入到電子商務(wù)實訓的教學中是一個較好的解決方法。
　　二、項目教學法概述
　　“項目教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。”{5}
　　項目教學法是一種教和學互動的模式。“在項目教學中，通常教師將需要解決的問題或要完成的任務(wù)以項目的形式交給學生，在教師適當?shù)囊龑?dǎo)下，學生以個人或小組為單位，制定工作計劃，合作或分工完成整個項目?！眥6}在項目實踐過程中，學生智力得以開發(fā)，個體差異得到尊重，并對學生的動手能力、生存能力以及學習能力進行了培養(yǎng)，進而促進了素質(zhì)教育和整體教學。
　　三、項目教學法在高職院校電子商務(wù)實訓中應(yīng)用實施基本步驟
　　項目教學中每一階段的活動都要由師生共同參與設(shè)計、制定。下面以“網(wǎng)上開店和購物”為例說明其基本實施步驟。{7}
　　1.確定實訓項目。在教師提出項目要求后，老師與學生共同討論“項目”的題目，以便了解學生已有的經(jīng)驗以及他們對此項目已有的知識。老師啟發(fā)和幫助學生設(shè)計項目活動中要調(diào)查和解決的問題，由學生圍繞項目涉及的內(nèi)容通過查閱圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式收集必要的信息。
　　在“網(wǎng)上開店和購物”實訓中，先“通過對電子商務(wù)仿真模擬教學系統(tǒng)的BtoC模塊操作實訓，使學生加深對BtoC基礎(chǔ)知識和基本理論的理解，掌握創(chuàng)建網(wǎng)店和網(wǎng)上購物流程?！眥8}然后同學們可以采用上網(wǎng)登錄、相互交流觀看淘寶網(wǎng)、到圖書館收集資料等方式，分析開網(wǎng)店和網(wǎng)購需要掌握的知識。這一階段約為2天。這樣通過登錄互聯(lián)網(wǎng)上的淘寶網(wǎng)站，同學們對網(wǎng)上開店和網(wǎng)上購物知識有了初步