摘 要：實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的根本是硬件平臺(tái)建設(shè)和軟件資源整合，但目前高?，F(xiàn)狀是硬件平臺(tái)搭建完善，而應(yīng)用軟件系統(tǒng)多獨(dú)立運(yùn)行，共享數(shù)據(jù)少。文章將利用校園一卡通所具有的統(tǒng)一身份認(rèn)證功能，輔以Wev Services、LDAP技術(shù)，逐一講解高校信息資源整合流程及模式，建立統(tǒng)一的校園數(shù)據(jù)交換、用戶管理及門戶中心，創(chuàng)建數(shù)字化校園、提高學(xué)校管理水平、提升高校綜合實(shí)力。
　　關(guān)鍵詞：高校信息化 校園一卡通 資源整合 數(shù)字化校園
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2011）01-139-02
　　
　　隨著我國高校信息化建設(shè)的推進(jìn)，從搭建校園網(wǎng)硬件平臺(tái)，到核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，都為提高學(xué)校管理水平，創(chuàng)建數(shù)字化校園打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是在實(shí)際使用中，很多高校還存在重硬件購置、輕軟件開發(fā)；重獨(dú)立運(yùn)行、輕數(shù)據(jù)共享等問題，具體來說：在數(shù)字化校園建設(shè)中缺乏整體規(guī)劃和部署、尚未建立公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、信息資源分散、可共享數(shù)據(jù)少、數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一、缺乏集中部署數(shù)據(jù)中心理念等等。
　　校園一卡通作為學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)可利用其身份認(rèn)證功能，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成與共享，校園一卡通將成為學(xué)校信息化、數(shù)字化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。
　　自2000年教育部提出“建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)工程的決議”以來，數(shù)字化校園管理逐步成為高校新的教育教學(xué)管理模式。新一代數(shù)字校園建設(shè)則需要從整體考慮，目標(biāo)上要將學(xué)校建設(shè)成為超越空間的虛擬校園；方式上要貫徹整體規(guī)劃分步實(shí)施原則；手段上要采用Web Services、LDAP等技術(shù)；結(jié)構(gòu)上采用B/S+C/S+中間件結(jié)構(gòu)，應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、資源整合和數(shù)據(jù)服務(wù)一體化是其核心和重點(diǎn)，目的是將教務(wù)教學(xué)、學(xué)生管理、計(jì)劃財(cái)務(wù)、后勤保障、校醫(yī)院、圖書館等學(xué)生服務(wù)部門整合為一體。
　　一、校園一卡通概述
　　“一卡通”以校園網(wǎng)為平臺(tái)，以現(xiàn)代電子信息技術(shù)為方法，集身份識(shí)別、校務(wù)管理及各項(xiàng)校園服務(wù)為一體的綜合系統(tǒng)，其最根本的需求是“信息共享、集中控制”。其中“一”、“卡”、“通”三字，分別代表了該系統(tǒng)在使用中的各個(gè)方面。
　　1.“一卡通”中的“一”字，表示使用一張卡完全代替原有的學(xué)生證、飯卡、圖書借閱卡、洗澡卡、上機(jī)卡、考試證等。
　　2.“一卡通”中的“卡”字有兩層含義。第一層含義是：使用集成電路卡（IC卡）、非接觸式射頻卡（RFID卡）或手機(jī)智能卡（RFSIM卡）作為學(xué)生“電子學(xué)生證”和“電子錢包”使用。因?yàn)檫@些卡在信息加密、存儲(chǔ)空間、區(qū)域劃分等方面具有很大優(yōu)勢，在校園一卡通中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。第二層含義是：加強(qiáng)管理，為學(xué)生成長把好關(guān)，“卡”住學(xué)生的消費(fèi)、學(xué)習(xí)和信用關(guān)。
　?。?）消費(fèi)關(guān)“數(shù)字化”給大學(xué)校園生活帶來很大改變。一張小巧IC卡，便能在校園內(nèi)無需支付現(xiàn)金而自由消費(fèi)，校園一卡通的日消費(fèi)上限可控制學(xué)生的消費(fèi)額度，避免肆意消費(fèi)。另外，學(xué)校在評(píng)定學(xué)生申請“困難補(bǔ)助生”和“助學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金”時(shí)，可將學(xué)生一卡通消費(fèi)狀況作為參考依據(jù)。
　?。?）學(xué)習(xí)關(guān)可利用一卡通記錄學(xué)生考勤、學(xué)分情況，并可統(tǒng)計(jì)學(xué)生借閱圖書記錄以及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)時(shí)間，評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵或?qū)W習(xí)模范。
　?。?）信用關(guān)建立學(xué)生校內(nèi)信用記錄，將學(xué)生獎(jiǎng)罰情況記錄在案，提供學(xué)生綜合信用評(píng)價(jià)。
　　3.“一卡通”中的“通”字，在于校內(nèi)消費(fèi)和學(xué)生管理方面。消費(fèi)功能使學(xué)生可在校內(nèi)刷卡支付各種費(fèi)用，包括食堂售飯、刷卡洗衣、洗浴計(jì)費(fèi)、電控管理等，其功能與銀行卡功能類似。管理功能在于其唯一身份識(shí)別特性，可在學(xué)籍注冊、財(cái)務(wù)收費(fèi)、考勤考績、后勤住宿、圖書借閱、醫(yī)療信息等方面發(fā)揮作用。使校園卡即可作為電子支付工具也可成為校內(nèi)個(gè)人身份證明。
　　二、資源整合概述
　　資源整合就是“依據(jù)一定的需要，對(duì)各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)字資源系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對(duì)象、功能結(jié)構(gòu)及其互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行融合、類聚和重組，重新結(jié)合為一個(gè)新的有機(jī)整體，形成一個(gè)效能更好、效率更高的新的數(shù)字資源體系”。
　　資源整合有兩個(gè)方面，即源頭整合及數(shù)據(jù)整合。源頭整合是根據(jù)各種數(shù)據(jù)入口方式不同，按分類原則進(jìn)行標(biāo)識(shí)，提供用戶統(tǒng)一數(shù)據(jù)界面，即平臺(tái)整合。數(shù)據(jù)整合是深入數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，利用統(tǒng)一的檢索機(jī)制實(shí)現(xiàn)差異結(jié)構(gòu)庫的檢索。
　　而校園信息資源的整合目的則在于，將分散保存的異構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整理，兼顧現(xiàn)有的信息資源配置與管理狀況，進(jìn)行無縫集成。在全新的信息交換和共享平臺(tái)上開發(fā)應(yīng)用軟件，將現(xiàn)有信息資源功能最大化。
　　信息資源整合將異構(gòu)分散的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)(如文件、聲音、圖像)、異構(gòu)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)庫)進(jìn)行分析、管理，并在其基礎(chǔ)上集成相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)(如教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、科研系統(tǒng)等)為用戶提供更先進(jìn)的資源管理、數(shù)據(jù)挖掘和表現(xiàn)手段，其目標(biāo)就是避免信息孤島存在，將業(yè)務(wù)范圍由縱向單線、科室業(yè)務(wù)單一改為橫向全局、科室綜合業(yè)務(wù)，并提供數(shù)據(jù)整合、門戶整合、應(yīng)用整合、內(nèi)容管理等功能。
　　三、資源整合模式
　　1.傳統(tǒng)資源整合模式。
　　（1）建立新的中央數(shù)據(jù)中心。優(yōu)勢：它具備規(guī)范的數(shù)據(jù)定義，改變了原有各系統(tǒng)數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一及重復(fù)定義問題，是校內(nèi)各應(yīng)用子系統(tǒng)的超集。弊端：幾乎是構(gòu)建一個(gè)全新的系統(tǒng)，不僅放棄原有系統(tǒng)，而且需對(duì)原有業(yè)務(wù)進(jìn)行重新整理。涉及到全校教學(xué)、業(yè)務(wù)和生活，投入多、造價(jià)高、周期長、風(fēng)險(xiǎn)大。該模式適用于原有應(yīng)用系統(tǒng)較少尚不完善的學(xué)校。
　?。?）統(tǒng)一授權(quán)，單點(diǎn)登陸模式。不改變原有運(yùn)行模式的情況下提供統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一授權(quán)、單點(diǎn)登陸、跨系統(tǒng)漫游等功能。優(yōu)勢：不改變數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，不改變各應(yīng)用系統(tǒng)操作流程，成本較低、測試較短、風(fēng)險(xiǎn)很小，可將因資源整合造成的影響減至最低。弊端：僅僅提供用戶身