體育選項課與醫(yī)學生心理健康相關(guān)分析

　　摘要：通過文獻資料調(diào)研及問卷調(diào)查等方法，研究體育自主選項上課對醫(yī)學生的心理健康影響。結(jié)果表明：醫(yī)學專業(yè)大學生心理健康狀況高于全國平均水平，體育主動選項上課對醫(yī)學生心理健康起到積極促進作用；體育選項課鍛煉狀況：鍛煉興趣和鍛煉后的感覺與心理健康關(guān)系明顯；促進心理健康主要表現(xiàn)在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、、抑郁、焦慮方面。
　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學專業(yè) 大學生 心理健康 主動選項
　　中圖分類號：G8文獻標識碼：A 文章編號;1672-3791(2011)02(a)-0000-00
　　
　　 新世紀學校體育工作的中心是要提高學生的身心健康水平，在教育部新頒布的《體育與健康》課程標準中，將《體育》更名為《體育與健康》，明確提出“健康第一”的指導思想。通過體育教學達到增強學生體質(zhì)、增進學生身心健康、培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好、養(yǎng)成鍛煉身體的習慣、樹立終身體育的思想。在體育教學中，學生是主體，根據(jù)學生的身體狀況、興趣、愛好，實施體育選項課教學是近幾年高校體育教學課程改革的一大趨勢。但其課程教學模式對學生心理健康的影響如何報導甚少，本文研究體育選項教學對醫(yī)學生心理健康的影響，為改進體育選項課教學提供參考依據(jù)。
　　1 研究對象與方法
　　1.1研究對象浙江醫(yī)學高等?？茖W校1-2年級在校大專生，發(fā)放問卷600份，回收583份，回收率為97.2%，其中有效卷539份，有效率為89.8%。
　　1.2研究方法
　　(1)文獻研究法。查閱心理期刊及國內(nèi)體育期刊，為本文提供資料。(2)問卷調(diào)查法 心理健康水平測試選用國內(nèi)外通用的癥狀自評表SCL-90，同時自編《大學生體育鍛煉調(diào)查問卷》，在一學年體育選項課結(jié)束進行施測。(3)訪談法。是本課題研究學生心理健康狀況和體育活動情況的輔助方法。主要由研究者深入部分醫(yī)學專業(yè)學生中去，采用交談方式以獲得所需的資料。(4)數(shù)理統(tǒng)計法。所有數(shù)據(jù)輸入計算機統(tǒng)計分析，計算每人九個因子分，使用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計和方差分析處理。(5)系統(tǒng)分析法。依據(jù)統(tǒng)計計算結(jié)果，對大學生的心理健康的現(xiàn)狀、體育鍛煉狀況與心理健康的關(guān)系進行系統(tǒng)分析。
　　2 結(jié)果與分析
　　2.1醫(yī)學專業(yè)大學生心理健康水平特征分析
　　表1醫(yī)學專業(yè)大學生SCL-90與國內(nèi)常模的比較（SD）
　　
　　注：1*表示P<0.05，**表示P <0.01（下同）
　　表1顯示，醫(yī)學專業(yè)大學生scl-90各因子分的均分略低于國內(nèi)常模，其中人際敏感因子呈非常顯著差異，抑郁、偏執(zhí)因子呈顯著差異，其它因子不存在顯著差異。醫(yī)學生心理健康總體水平高于全國常模，也可理解為整體醫(yī)學觀及校內(nèi)文化氛圍、個人修養(yǎng)，選修課的增加和醫(yī)學心理的教育，心理咨詢活動的普及對提高醫(yī)學生的心理健康水平起著積極的作用；另一方面，開設(shè)體育選項課給醫(yī)學生有自主選擇自己喜歡的運動項目，進行有計劃、有目的教學，由專項教師指導學生課外鍛煉的方法，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，說明體育自主選項上課是符合醫(yī)學