摭談在體育課中促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的處理技巧

陳武

在體育課堂中規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是有效教學(xué)和安全教學(xué)的有利保障。體育教師在課堂中對有不良行為的學(xué)生，要緊扣學(xué)生的思想脈搏，對癥下藥，采用針對性的處理方法，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范。不但要對不良行為學(xué)生教育，還要讓其他同學(xué)在以后的體育課堂中能引以為鑒。筆者結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)踐，舉例談?wù)勗隗w育課中如何促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范，以求共饗。

現(xiàn)象一

在收、發(fā)體育器材、集合隊(duì)伍時，尤其是球類器材，總有學(xué)生運(yùn)球、耍球，動作遲緩、拖拖拉拉等現(xiàn)象。

處理技巧：教師可以規(guī)定時間，一般是倒數(shù)5秒鐘，讀秒5、4、3、2、1，學(xué)生能很迅速地集合到位。主要是抓住學(xué)生不甘落后、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，促使他們能做到快、靜、齊。

現(xiàn)象二

教師在講解示范時，有時會有學(xué)生在隊(duì)伍里面議論，既影響教師講解示范，也影響其他同學(xué)聽講。很有可能是教師講解有問題，或者對示范動作有著不同的看法。

處理技巧：教師可以突然提高講解的聲音或者突然暫停講解示范，兩眼凝視議論學(xué)生，使其意識到老師已經(jīng)關(guān)注他們，暗示他們停止議論，專心聽講，也可以靈活運(yùn)用學(xué)生分組練習(xí)巡回指導(dǎo)的機(jī)會，直接走向那學(xué)生，親切地拍拍其肩，問問有什么問題嗎？如果可以當(dāng)時處理就及時解決，不能處理的，可以與學(xué)生說，咱們課后再交流好嗎？這種方法可以使學(xué)生想到自己剛才的不良行為，標(biāo)本兼治，融洽感情，促使學(xué)生頓悟。

現(xiàn)象三

教師在示范或者學(xué)生分組練習(xí)時，有時會有體育特長生表現(xiàn)出不屑一顧，認(rèn)為動作都會做，表現(xiàn)出一副傲慢的樣子，甚至做惡作劇，影響了正常的教學(xué)秩序。

處理技巧：教師發(fā)現(xiàn)這學(xué)生時，先注視該生，然后面向全班學(xué)生提問，接著以“隨機(jī)”的方式請?jiān)撋卮稹⒒蜃魇痉?，在肯定其成績的基礎(chǔ)上，提出不足與希望。課后還可以多參與體育特長生活動，共同比賽，充分展示體育教師的優(yōu)美動作。事實(shí)上不得不承認(rèn)，教師與學(xué)生比較，并不是個個運(yùn)動項(xiàng)目都比學(xué)生強(qiáng)的，師生之間也可以互相切磋，采用此法，既滿足了他的自尊心，也有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而自覺地服從教師的嚴(yán)格要求，最大限度地促進(jìn)其行為規(guī)范。

現(xiàn)象四

球類課在講解示范或者分組練習(xí)時，或者教學(xué)比賽時，時有小部分學(xué)生喜歡坐在球上，教師雖然也及時提醒了好幾次，但以后仍我行我素，提醒效果不明顯。

處理技巧：學(xué)生坐球最直接的后果是導(dǎo)致球變形，容易損壞，這種現(xiàn)象，需要采取適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，在教授籃球運(yùn)球時，讓其深刻體會變形球?qū)\(yùn)球造成的影響，同時配以愛護(hù)體育器材的教導(dǎo)，讓他們在經(jīng)歷深刻的體驗(yàn)后，領(lǐng)悟到老師的良苦用心。

現(xiàn)象五

課堂上學(xué)生之間可能由于爭奪器材或者在相互保護(hù)、幫助時故意刁難同伴而產(chǎn)生矛盾，使用不文明語言相互攻擊，甚至發(fā)生肢體沖突，尤其是保護(hù)、幫助時涉及到學(xué)生安全問題，事關(guān)重大，如若形成后果則性質(zhì)惡劣，影響較壞。

處理技巧：一般課堂學(xué)生人數(shù)都在四五十人左右，出現(xiàn)這些不良行為在所難免，如果教師中斷課堂教學(xué)而致力于處理教育，勢必影響教學(xué)任務(wù)的完成，還會引起大多數(shù)學(xué)生的反感。因此，教師本人一定要冷靜，一旦師生之間產(chǎn)生對立情緒，局面會更加難以控制?？梢圆捎美涮幚淼姆椒?，如果有學(xué)生受傷，可及時與班主任聯(lián)系并送校醫(yī)務(wù)室，事實(shí)證明，一般制止及時不會形成損傷，如果沒有學(xué)生受傷，教師可以要求雙方各自到一邊冷靜思考，各自從自身找原因，反省自身不足之處，課后訪談教育，動之以情，曉之以理，解開疙瘩。然后，根據(jù)情節(jié)輕重，看是否需要在下次課上公開檢討。

總體來看，課堂上不良行為頻繁發(fā)生率、目標(biāo)達(dá)成率等，與教師自身的組織管理能力以及責(zé)任意識有很大關(guān)系。因此，教師要注意以下幾個方面。

首先，教師在言行、儀表方面都要起表率作用，決不做“語言的巨人，行動的侏儒”，使“言教”通過“身教”落到實(shí)處，使自己的思想行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

其次，開學(xué)伊始，教師就要對學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生明白體育課堂中學(xué)生基本的行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的“免疫能力”，防患于未然。

再其次，體育教師平時對課程標(biāo)準(zhǔn)教材的鉆研要有一定深度，精心備課，合理安排授課內(nèi)容，教學(xué)手段方法得當(dāng)，提高對課堂駕馭能力，對于體育課成績評定，不能一味體育好而都好，讓學(xué)生明白行為不規(guī)范，體育成績雖滿分，但體育課成績不一定是滿分。

最后，體育課程學(xué)科性質(zhì)的特殊性要求教師對學(xué)生個體的研究必須放在至關(guān)重要的位置。去體會學(xué)生心中的體育，方能做到有的放矢。