體育課堂管理的“情”“理”“法”

陳宗珊

體育課堂教學質(zhì)量的提高由多方面因素組成，但不可否認課堂管理對于教學質(zhì)量的提高是極其重要的。所以如何做好課堂教學的管理是一線教師值得探討的問題。筆者結(jié)合自己從教經(jīng)歷談?wù)剬w育課堂管理的三點感想，供讀者探討。

一、動之以“情”，感性管理

用“情”去管理課堂中的學生，是管理的最高境界，也是課堂管理的最理想手段，通過師生之間的“情”，生生之間的“情”，相互監(jiān)督，相互鼓勵，感性管理。這樣的課堂自然是最和諧、最有效的。真摯感情投入的課堂肯定是好的課堂,是高質(zhì)量的課堂。如，體育課堂教學中會碰到這樣那樣的學生，其中不乏很多調(diào)皮的同學，如果一味地批評，效果不佳還可能會出現(xiàn)頂撞老師的情況，而這類學生往往認識到了錯誤也礙于面子不承認，更有甚者以頂撞老師為榮。如何管理好這些學生很是頭疼。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)此類所謂“愛面子”的學生往往比較重感情，談交情。因此，在管理這些學生時首先要動之以“情”，再結(jié)合其他手段進行管理。在管理中保留學生的自尊心，給學生臺階下，同時讓其意識到自己的不足。如此，學生會感激老師給他保留面子，從而對于課堂會特別守紀律。當然用“情”管理課堂教學時要注意：

1．不要徇“私情”。所謂“私情”就是教師對個別學生的管理采取不理不問的態(tài)度，放縱學生，對個別感情好的學生徇私舞弊，這樣不但對課堂管理無益，還反倒受其害。

2．要注意在平時的生活交往中和學生形成良好、健康的師生關(guān)系，關(guān)注學生生活，提供幫助，與學生之間建立真情。

3．以“情”管理要建立在師生平等的關(guān)系上，平等的溝通才能建立真情，才能使學生信服，才是適用于管理的“情”。

以“情”管理要滲透在課堂始終，通過對學生的真情來幫助課堂進行管理?！扒椤钡慕⒉皇侨詢烧Z就可以的，要用心去體會，用心去溝通，用心去呵護，這樣的“情”才是真情，有了真情的管理才是管理的最高層次，最自覺的層次，是體育課堂管理最理想的層次

二、曉之以“理”，人性管理

俗話說“有理走遍天下，無理寸步難行?！贝搜哉钦f明“理”的重要性。在課堂管理中對學生曉以大義，能夠糾正學生的不良行為，以理服人，更能做到人性化管理。有了人性化的課堂氛圍，學生的學習興趣自然就會很高，更能體現(xiàn)個體差異性，學生的主體地位。筆者在一節(jié)課中布置學生慢跑熱身，大家都很積極，但有一位同學卻停下來慢慢地走。跑步結(jié)束后，我把這位學生叫了過來，耐心地跟他講慢跑熱身的意義及不認真跑對自己和集體帶來的不良后果，此后熱身跑時總是看到他積極認真的樣子。像這樣的例子很多，雖然學生是不成熟的個體，有時候會有些出格的行為和不利于課堂學習的舉動，但都是可以通過講道理進行管理的。以“理”管理要注意：

1．說理時要態(tài)度和藹，語氣平和。在與同學溝通“理”時要注意語氣和態(tài)度，否則學生在心理上會叛逆，有理也聽不進去。

2．不要過多強調(diào)行為的對錯，要多讓學生知道課堂安排的“為什么”。比如，這樣安排練習的目的，這樣教學的目的，如此學生了解這樣做的目的后就能服從教師的課堂管理了。

3．以“理”管理中要讓學生多去體驗同伴的感受，多讓學生換位思考，學生容易接受。

4．教師以“理”管理，要有“理”，不要講歪“理”，少些“我認為，我說這樣就這樣?！?/p>

5．建立在平等和諧的師生關(guān)系上進行以“理”管理，以理服人。

教師在管理課堂時要以理服人，以理明人，以理管人，以理育人，體現(xiàn)人性化的課堂教學管理，體現(xiàn)學生的主體，才是以后課堂管理的趨勢所在。

三、懲之以“法”，剛性管理

對于課堂管理，在千差萬別的學生中會有個別學生不領(lǐng)情、不講理，這樣的學生不能忽視。面對這樣的學生需要“法”治，將個別違法違紀學生繩之以“法”，采用鋼性管理，有很好的震懾作用，能夠起到殺一儆百，這在課堂管理中是需要的也是必要的。

這樣的例子很多。例如，體育課堂中對于不遵守規(guī)定穿牛仔褲上課的學生，我們按照第一次跑4圈，第二次8圈，第三次取消期末考試資格的規(guī)定來執(zhí)行，從此再也沒有穿牛仔褲來上課的學生了。有些老師可能認為這樣非常武斷，但是在必要的時候，執(zhí)行規(guī)則的堅決果斷，對課堂管理是很有好處的。“法”治不同于“情”治和“理”治，合理的“法”治作為課堂管理的有效輔助手段要注意：

1．規(guī)則要求要在開學第一次課或課前制定好，同時得到所有同學的認可。不要預先沒有告知，發(fā)現(xiàn)違規(guī)隨便處理，這樣會有隨意性。不利于執(zhí)行時更多同學的支持。

2．規(guī)則要求的執(zhí)行要嚴格。有的老師開學說了一套，到了上課出現(xiàn)情況也沒有實行，這樣的規(guī)則自然就沒有效率了。只有嚴格地執(zhí)行規(guī)則要求，執(zhí)“法”必嚴，學生才會對“法”產(chǎn)生敬畏。

3．規(guī)則要求的制定和懲罰的方法要合情合理。懲罰不是目的，只是教育的手段，是為了幫助學生建立良好的學習習慣和學習秩序。

4．“法”治過后曉以“理”動以“情”，效果更佳。

“法”治是剛性管理的一種表現(xiàn)，運用好“法”治，再輔以“情”“理”，能讓你的課堂更人性化，更有秩序，對于課堂教學質(zhì)量的提高幫助巨大。

（浙江省溫州中學325000）