趙蘭民,甘景梨,范亮亮
某軍校學(xué)員社會(huì)支持狀況調(diào)查
趙蘭民,甘景梨,范亮亮
軍校學(xué)員;社會(huì)支持;心理健康
社會(huì)支持是指?jìng)€(gè)體從他人或社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中獲得一般或特定的支持性資源。社會(huì)支持與人類心理健康存在著密切聯(lián)系。有學(xué)者認(rèn)為良好的社會(huì)支持有利于保持良好的身心健康水平,而不良的社會(huì)支持容易導(dǎo)致身心疾病[1,2]。軍校是培養(yǎng)部隊(duì)干部的搖籃,由于軍校學(xué)員身份、生活環(huán)境的特殊性,其社會(huì)支持的狀況對(duì)于今后的身心健康水平有著重要的作用。了解軍隊(duì)學(xué)員的社會(huì)支持狀況,為今后其他軍事人員的研究提供參考資料,筆者對(duì)某軍校464名學(xué)員進(jìn)行調(diào)查,現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。
1.1 對(duì)象隨機(jī)抽取駐鄭州某軍校464名男性學(xué)員進(jìn)行測(cè)試。年齡18~25歲,平均(22.4±3.6)歲。大學(xué)一年級(jí)164名(35.4%),大學(xué)二年級(jí)150名(32.3%),大學(xué)三年級(jí)150名(32.3%);漢族450名(96.9%),回族14名(3.1%)。獨(dú)生子女220名(47.4%),非獨(dú)生子女244名(52.6%)。
對(duì)照組為駐地部隊(duì)士官及附近地方大學(xué)生,性別、平均年齡、是否獨(dú)生子女等一般情況與軍校學(xué)員組無顯著性差異(P>0.05)。
1.2 方法采用肖水源設(shè)計(jì),具有較好的信度和效度的《社會(huì)支持評(píng)定量表》(SSRS)[3]對(duì)學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查。SSRS將社會(huì)支持分為三個(gè)維度:客觀社會(huì)支持(3條)、主觀社會(huì)支持(4條)和對(duì)社會(huì)支持的利用度(3條)。分析方法:10個(gè)條目記分之和為社會(huì)支持總分,對(duì)總分和3個(gè)維度分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查由專業(yè)人員負(fù)責(zé),給被試者講解測(cè)試的目的、意義,并要求獨(dú)立完成各問卷。不記名,當(dāng)場(chǎng)收回問卷,回收率100%,合格率100%。根據(jù)軍校學(xué)員是否獨(dú)生子女,學(xué)齡(大學(xué)一年級(jí)、大學(xué)二年級(jí)、大學(xué)三年級(jí))分別進(jìn)行比較,調(diào)查結(jié)果同時(shí)與地方大學(xué)生、駐地部隊(duì)士官進(jìn)行比較。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS11.5軟件建立數(shù)據(jù)庫,選用t檢驗(yàn)。
2.1 軍校學(xué)員與正常人群社會(huì)支持比較軍校學(xué)員的社會(huì)支持總分及支持利用度維度分高于正常人群(P<0.01);主觀支持維度分高于正常人群(P<0.05);客觀支持維度分與正常人群無顯著性差異(P>0.05)。見表1。
2.2 軍校學(xué)員社會(huì)支持不同群體的比較分析是否獨(dú)生子女、不同學(xué)齡的軍校學(xué)員其社會(huì)支持量表總分及客觀支持、主觀支持、支持利用度各維度分均無顯著性差異(P>0.05)。
2.3 軍校學(xué)員與地方大學(xué)生社會(huì)支持比較軍校學(xué)員的社會(huì)支持總分、客觀支持、主觀支持、支持利用度的各維度分均明顯高于地方大學(xué)生(P<0.01)。見表2。
心理健康狀況受諸多因素的影響,得不到足夠的社會(huì)支持是重要原因之一。反之,良好的社會(huì)支持有利于軍人的心理健康[4,5]。調(diào)查結(jié)果顯示,軍校學(xué)員的社會(huì)支持總分、主觀支持維度分及支持利用度維度分顯著高于正常人群;客觀支持維度分與正常人群無顯著差異。表明軍校學(xué)員具有良好的社會(huì)支持度,這對(duì)于形成良好的心理健康水平,在部隊(duì)中承擔(dān)急難險(xiǎn)重任務(wù)有著重要的意義。
本文結(jié)果顯示,不同學(xué)齡、是否獨(dú)生子女的學(xué)員在社會(huì)支持總分及各維度分均無顯著性差異。其可能原因?yàn)椋浩湟?,隨著人們生活水平的提高以及觀念的轉(zhuǎn)變,人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中,無論學(xué)齡長(zhǎng)短、是否為獨(dú)生子女,都能獲得家人、朋友及社會(huì)較多的關(guān)心,從而獲得較高的社會(huì)滿意度。其次,與部隊(duì)對(duì)所有學(xué)員統(tǒng)一管理、統(tǒng)一學(xué)習(xí)、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一要求等也有一定的關(guān)系。
軍校學(xué)員的社會(huì)支持總分及各維度分均顯著高于地方大學(xué)生。其原因可能是:由于地方大學(xué)生紀(jì)律約束少,社會(huì)交往相對(duì)較復(fù)雜,大多數(shù)地方大學(xué)生都有自己的生活圈,家人對(duì)其比較放心,平時(shí)給予關(guān)注較少[6],而軍校學(xué)員紀(jì)律要求嚴(yán)格、社會(huì)交往較單純、家人期望值高進(jìn)而給予較多關(guān)注和支持;近年來,隨著大學(xué)擴(kuò)招,地方大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大,自我優(yōu)越感逐年降低,進(jìn)而導(dǎo)致其社會(huì)支持狀況下降[7,8]。
調(diào)查顯示,在主觀支持利用度維度分上軍校學(xué)員高于士官,而在社會(huì)支持維度分上士官高于軍校學(xué)員,說明軍校學(xué)員遇到問題善于求助周圍的團(tuán)體和個(gè)人,同時(shí)也說明軍校學(xué)員對(duì)周圍環(huán)境有較高的依賴性;而士官經(jīng)歷復(fù)雜,已經(jīng)把握了部隊(duì)生活的節(jié)奏,在自己生活的環(huán)境中比學(xué)員有著更多的朋友,有的已結(jié)婚成家,比學(xué)員有著更多的來自家庭、朋友的支持。社會(huì)支持總分及客觀支持維度分,軍校學(xué)員與士官無顯著性差異(P>0.05),說明在部隊(duì)生活中,由于所生活的環(huán)境、受教育程度、訓(xùn)練方式一致,社會(huì)支持狀況的變化趨于一致。以上同時(shí)也表明,軍校學(xué)員對(duì)于參軍有著較高的期望值,應(yīng)特別注意引導(dǎo),防止分配至部隊(duì)后的心理落差而產(chǎn)生不良心理影響。
[1]王雁飛.社會(huì)支持與身心健康關(guān)系述評(píng)[J].心理科學(xué),2004,27(5):1175.
[2]汪鳳,馮正直,楊國(guó)愉.通信兵社會(huì)支持的特點(diǎn)及影響因素的分析[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2006,14(1):37.
[3]肖水源.社會(huì)支持量表[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1999年增刊.127.
[4]張均,楊國(guó)愉,馮正直.海軍航空兵社會(huì)支持特點(diǎn)分析[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2007,25(3):180.
[5]李權(quán)超,王應(yīng)立,藍(lán)新友,等.社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式與軍人心理應(yīng)激的相關(guān)研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2004,12(2):107.
[6]楊國(guó)愉,馮正直,夏本立,等.社會(huì)支持評(píng)定量表在軍人群體中的信效度和常模[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2006,20(5):309.
[7]李藝敏,李永鑫,李惠民.河南省大學(xué)生社會(huì)支持的調(diào)查分析[J].健康心理學(xué)雜志,2003,11(1):34.
[8]翟德春,翟光宇,劉學(xué)年,等.大學(xué)生社會(huì)支持及應(yīng)對(duì)方式與抑郁、焦慮關(guān)系[J].中國(guó)公共衛(wèi)生,2009,25(2):452.
[2011-06-15收稿,2011-07-08修回]
R395.6
B
454003河南焦作,91醫(yī)院全軍精神疾病防治中心(趙蘭民,甘景梨,范亮亮)
表1 軍校學(xué)員與正常人群社會(huì)支持測(cè)定結(jié)果(±s)
與軍校學(xué)員比,#P<0.01,*P<0.05
?
表2 軍校學(xué)員與地方大學(xué)生社會(huì)支持測(cè)定結(jié)果(±s)
與軍校學(xué)員比,#P<0.01
?
2.4 軍校學(xué)員與士官社會(huì)支持的比較軍校學(xué)員在支持利用度上較士官高,士官在客觀支持上高于軍校學(xué)員(P<0.05),社會(huì)支持總分及客觀支持、主觀支持各維度分則無顯著性差異(P>0.05)。見表3。
表3 軍校學(xué)員與士官社會(huì)支持測(cè)定結(jié)果(±s)
與軍校學(xué)員比較,*P<0.05
?
[本文編輯:李君]