白春雷

弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中華民族共有精神家園，學(xué)校語言文字規(guī)范化工作顯得尤為重要。我校以創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校為推手，深化學(xué)校語言文字工作，提升學(xué)校文化。

1．語言文字規(guī)范化，是豐富校園文化內(nèi)涵的重要載體

實施“科教興國”戰(zhàn)略，需要以提高人的語文素質(zhì)為基礎(chǔ)。提高勞動者素質(zhì)主要在于提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，而語言文字能力是文化素質(zhì)中最基本的因素，是構(gòu)成人的整體素質(zhì)的一個重要方面。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，除了思想和專業(yè)方面的要求，首先應(yīng)當(dāng)使他們具有較高的語言文字應(yīng)用能力。同時，語言文字是民族的標(biāo)志和民族文化的重要載體及組成部分，其應(yīng)用水平直接影響著民族的教育、文化和民族的素質(zhì)，加強祖國語言文字教育，也是弘揚民族文化、培育民族精神的一個重要方面。由此可見，語言文字規(guī)范化是豐富校園文化內(nèi)涵的一個載體，學(xué)校應(yīng)深刻認(rèn)識到語言文字工作的重要性，更好地推廣普通話和推行規(guī)范漢字，提升教師、學(xué)生的語言文字應(yīng)用水平，推動漢語言文字的繁榮和發(fā)展。

２．語言文字規(guī)范化，推動校園制度文化建設(shè)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。為了開展好創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作，我校成立了以校長為組長、校領(lǐng)導(dǎo)班子成員為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以副校長為組長的語言文字工作組。在語言文字工作中，充分發(fā)揮了普通話測試員、語文組教師的引領(lǐng)和骨干作用，形成了立體的語言文字工作組織網(wǎng)絡(luò)。

此外，我校還制定了一系列語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度，例如《 廈門市金尚中學(xué)語言文字工作隊伍工作職責(zé)》《廈門市金尚中學(xué)語言文字工作基本要求 》《用語用字監(jiān)督監(jiān)測及督促整改制度 》《 廈門市金尚中學(xué)語言文字工作獎懲制度 》《 廈門市金尚中學(xué)語言文字工作總結(jié)表彰制度 》等，明確了語言文字規(guī)范化工作的分工，強化了各自的責(zé)任，力求在語言文字工作方面“人人有事做，事事有人做”。

學(xué)校把語言文字規(guī)范化的推廣工作納入學(xué)校工作計劃，把講普通話、寫規(guī)范字列入教學(xué)常規(guī)管理要求當(dāng)中，要求全校師生在校講普通話，教師的教案、板書必須使用規(guī)范漢字，要求師生在交流中一律使用普通話，真正使普通話成為教師的職業(yè)語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)語言和師生的生活語言?？傊?，開展語言文字規(guī)范化工作，極大地豐富了學(xué)校校園制度文化的內(nèi)涵。

３．語言文字規(guī)范化，推動學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

校園環(huán)境建設(shè)對改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣、提升教師和學(xué)生的精神生活能起到舉足輕重的作用。校園環(huán)境建設(shè)首先是要考慮校園環(huán)境文化底蘊，其次要考慮校園地域文化和學(xué)校自身的文化，結(jié)合當(dāng)代文化進行有效的利用和開發(fā)校園是環(huán)境建設(shè)的宗旨。一是營造了文明健康的環(huán)境。我校地處城郊結(jié)合部，學(xué)生的文明程度較之市區(qū)的學(xué)生有一定的差距。為此，我校充分利用升旗儀式、校會、課間集會等多種宣傳陣地，向師生宣傳推廣普通話，使用規(guī)范字的意義和作用，強化師生推廣普通話、使用普通話的意識。目前，學(xué)校形成文明健康優(yōu)良的用語環(huán)境，基本實現(xiàn)了普通話成為“教學(xué)語言”“校園用語”“生活語言”的目標(biāo)。二是學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境進一步改善。為了創(chuàng)建語言文字示范校，我校開展宣傳教育活動提高學(xué)生的衛(wèi)生意識，定期開展衛(wèi)生大掃除活動，使校園更加整潔漂亮。

４．語言文字規(guī)范化，推動教師文化建設(shè)

語言文字工作的開展，使我校教師深刻感受到語言藝術(shù)的精華和中國傳統(tǒng)文化的魅力。教師通過“學(xué)習(xí)—培訓(xùn)—考核—應(yīng)用—評比”等途徑，全面提高了教師的綜合素質(zhì)，取得了顯著的成績：適齡教師普通話等級達標(biāo)率100%；學(xué)校積極舉辦教師的演講比賽、教學(xué)比武和崗位練兵等活動，參與率接近100%，有效地提高了教師的語言文字規(guī)范意識和能力。語言文字工作的開展進一步推動了我校教育科研的深化、教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，推動了學(xué)校工作的整體發(fā)展。

５．語言文字規(guī)范化，推動學(xué)生文化建設(shè)

校園文化的內(nèi)涵和效果是通過每個學(xué)校人的個體行為得以顯現(xiàn)的。校園文化是否具備高尚的內(nèi)涵，只能從每個學(xué)校人在各種場合的行為是否高尚來辨別。使每個學(xué)校人具有符合社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)和強烈的愛國情趣以及高尚文明、規(guī)范包容的言行習(xí)慣，是優(yōu)秀校園文化建設(shè)的最終目的。當(dāng)然對于學(xué)校來說，學(xué)生是校園文化的主體。

學(xué)校開展豐富多彩的“語言文字規(guī)范化”活動，極大地提高了學(xué)生“說普通話，寫規(guī)范字”的意識和能力，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。學(xué)校還多次舉辦或組織學(xué)生參加中學(xué)生作文比賽、演講比賽、歷史成語故事比賽、心理劇比賽等，學(xué)生參賽率達到了90%以上，有力地促進了學(xué)生用語用字能力的普遍提高。2005年以來，學(xué)校學(xué)生共有6000多人次參加了各級各類有關(guān)語言文字方面的競賽活動，有1200多人次獲得了各級各類表彰獎勵，其中國家級有7人次，市級有25人次，區(qū)級有103人次。

６．語言文字規(guī)范化，拓展校園文化的外延

校園文化的內(nèi)涵是理性層面的東西，但校園文化建設(shè)載體卻不是一種純理念的東西，沒有載體的呈現(xiàn)，沒有行為的延伸，校園文化的內(nèi)涵很難有存在的價值。校園文化的載體有鮮明的時空、地域特點，個性的鮮明與含蓄并不影響其內(nèi)涵的存在。

學(xué)校注重與社區(qū)互動，聯(lián)手推進語言文字規(guī)范化工作，使校園文化外延進一步擴大。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合舉辦了系列教師基本功比賽，如“蔡塘杯”優(yōu)質(zhì)課系列比賽、“鐘宅杯”青年教師演講比賽等，有力地提高了教師的普通話水平；學(xué)校還積極組織學(xué)生參與社區(qū)實踐，開展多種形式的不規(guī)范漢字查找與糾錯的“啄木鳥”活動，提高了學(xué)生的規(guī)范用語用字的意識和能力；學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合舉辦了兩屆以“和諧金尚”為主題的迎新年文藝匯演，對節(jié)目中的臺詞、主持人和演員的口語表達都提出了較高的要求。與社區(qū)聯(lián)手開展語言文字規(guī)范化活動，使學(xué)校的優(yōu)勢資源得到了充分的利用，擴大了語言文字規(guī)范化活動的覆蓋面，同時借助社區(qū)的力量，促進了師生的成長，為學(xué)校的語言文字工作向縱深發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

7．語言文字規(guī)范化，提升學(xué)校的整體形象

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展是為學(xué)校樹立整體的文化形象，進而促進學(xué)校的發(fā)展。

開展語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校已做到普通話作為教學(xué)及會議、對外接待和聯(lián)系工作、校園廣播、師生交流的語言。學(xué)校營造了良好的說普通話、寫規(guī)范字的環(huán)境和氛圍，增強了師生強化語言文字工作的責(zé)任感，提高了師生應(yīng)用規(guī)范語言文字的能力，普通話已成為校園語言。學(xué)校語言文字工作的開展讓廣大師生及家長陶冶了情操，增強了師生語言文字規(guī)范意識，使“說普通話、寫規(guī)范字”深入人心，在校園內(nèi)外營造良好的語言文字環(huán)境，并且產(chǎn)生良好而廣泛的影響。語言文字工作的扎實推進，有效促進了我校文明程度的提高，提升了校園文化的品位，形成了文明、禮儀、雅致、充滿書香氣息的校園文化氛圍。

（作者單位：廈門市金尚中學(xué)，福建 廈門，361012）