龐振宇

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）

提高護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》主動(dòng)性的幾點(diǎn)建議

龐振宇

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）

護(hù)理學(xué)生；醫(yī)學(xué)微生物學(xué)

當(dāng)前，生命科學(xué)已經(jīng)成為最前沿的學(xué)科?！夺t(yī)學(xué)生物學(xué)》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生邁入衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院后學(xué)習(xí)的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，但是由于該門課程涉及許多學(xué)科領(lǐng)域，知識(shí)面廣而且內(nèi)容繁雜、抽象并且不容易理解和記憶，另外目前衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院普遍存在對(duì)《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》重視程度不夠，計(jì)劃學(xué)時(shí)較少，一般都定為考查課程，這些給教學(xué)帶來(lái)了較大的難度，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》的主動(dòng)性不足，怎樣才能培養(yǎng)衛(wèi)生職業(yè)的護(hù)理專業(yè)人才，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我總結(jié)的幾點(diǎn)心得是：

首先，要充分備課，熟悉教學(xué)大綱，在頭腦中構(gòu)建每節(jié)課內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)體系。上課前應(yīng)該先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，尤其是一些科學(xué)趣聞，如克隆羊“多利”，換頭試驗(yàn)等，上課時(shí)則先講一個(gè)有關(guān)科學(xué)趣聞，然后再深入淺出的講解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，這樣不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還能增強(qiáng)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)性，從而對(duì)《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》的教學(xué)起到較大的促進(jìn)作用。

其次，提出的問(wèn)題最好非常貼近生活，讓學(xué)生容易理解并且能夠回答。例如：為什么人們說(shuō)千年王八萬(wàn)年龜？古代皇帝為什么要煉制長(zhǎng)生不老的丹藥？學(xué)生一般都能積極發(fā)表自己的看法，學(xué)習(xí)興趣立刻會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師先歸納發(fā)言并對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生給予評(píng)價(jià)（主要肯定她們回答正確的知識(shí)點(diǎn)），接著再將有關(guān)的理論重點(diǎn)講授，通過(guò)這種方式，學(xué)生更容易、深刻地記住相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

最后，要精講多練，多做一些實(shí)驗(yàn)。對(duì)于教材的內(nèi)容要適當(dāng)精簡(jiǎn)，重點(diǎn)教授與臨床疾病和生活環(huán)境密切相關(guān)的知識(shí)，如緒論，生命的分子學(xué)基礎(chǔ)，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，遺傳與變異等，其他章節(jié)教師用一次課通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)。每一節(jié)課都要通過(guò)自編的有趣習(xí)題復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在前面知識(shí)都學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上再講授新知識(shí)。采用實(shí)驗(yàn)的形式更能加深學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)的理解，例如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索，不但增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)豁然開朗而且印象深刻。

當(dāng)然除了上述三點(diǎn)外，教師還應(yīng)該可以采用病例分析式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等，例如在講核酸DNA時(shí)，利用多媒體給學(xué)生放一段模擬動(dòng)畫，例如克隆羊的產(chǎn)生過(guò)程，便將抽象難懂的遺傳內(nèi)容直觀地展示出來(lái)，起到事半功倍的作用，所以說(shuō)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的衛(wèi)生職業(yè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，由于她們?cè)谥袑W(xué)接受的大多是“填鴨”式的教學(xué)，而且基礎(chǔ)知識(shí)一般比較薄弱，她們不習(xí)慣于主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，教師則應(yīng)該想方設(shè)法將他們的好奇心、求知欲和探索精神發(fā)掘出來(lái)，讓她們剛剛步入衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院就能養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，尤其是能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)其他課程以及為日后的護(hù)理工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

R192.6

A

1671-8194（2011）14-0332-01