張玉蘭

（河南大學(xué)第一附屬醫(yī)院高血壓中心，河南 開封 475001）

護理臨床實習是護生從教室邁進病房，從一名護生成長為合格護士的起點，是學(xué)生將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的重要過程，也是護生即將踏入護理工作的前奏[1-3]。而臨床實習帶教則是培養(yǎng)合格護理人員非常重要的環(huán)節(jié)，臨床帶教質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到護理隊伍未來的護理水平、護理作風、醫(yī)療道德觀念等等，如何圓滿地完成臨床帶教工作，筆者作為實習護士的帶教老師，將一些粗淺的體會歸納如下。

1 帶教老師要加強護生職業(yè)道德教育

首先帶教老師必須恪守職業(yè)道德，工作過程中時時表現(xiàn)出對護理專業(yè)的熱愛，對患者有高度的同情心和責任感，有全心全意為患者健康服務(wù)的信念，有敬業(yè)和奉獻精神，有較高的慎獨修養(yǎng)，并把這些思想品德素質(zhì)自然地滲透到護理工作的每一個細節(jié)中，身教勝于言教，帶教老師是護生的榜樣，她(他)的一言一行、一舉一動都對護生以后的護理工作有直接的影響，甚至會影響幾代人。

2 帶教老師要關(guān)心愛護護生

現(xiàn)在的護生大多數(shù)是90后的獨生子女，家庭條件都比較優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞精神，實習中缺乏工作主動性，對繁重的護理工作往往很不適應(yīng)。帶教老師要懂得換位思考，要熱情真誠地歡迎她們，既擔任老師的角色，又履行朋友的義務(wù)，要主動關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習，多與學(xué)生談心，鼓勵她們實話實說，出現(xiàn)問題，及時幫助她們解決，以利于護生盡快適應(yīng)護理工作。

3 帶教老師應(yīng)根據(jù)護生的不同情況，循序漸進地培養(yǎng)護生的操作能力

護生到科室后，帶教老師應(yīng)首先了解護生已掌握的護理操作技能及未掌握的薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)每個護生實際情況，給予重點指導(dǎo)實習。帶教老師不要急于讓護生進行護理技術(shù)操作，在實習護生自行操作前，帶教老師要讓護士多次跟隨自己熟悉操作時的每個細節(jié)，帶教老師做任何護理技術(shù)操作時必須標準化、規(guī)范化，邊操作邊講解，并反復(fù)強調(diào)其中關(guān)鍵性的問題和步驟。在護生初次給患者實施護理技術(shù)操作時，帶教老師要征得患者同意后再讓護生操作，并認真指導(dǎo)，爭取一次操作成功，操作成功后要給予護生適當?shù)墓膭詈捅頁P，以增強護生的成就感。在護生獨立進行任何操作時，帶教老師都應(yīng)做到放手不放眼。

4 帶教老師要注意培養(yǎng)護生的護患溝通能力

護生初到病房，面對陌生的面孔，不同的文化層次、經(jīng)濟、社會地位的患者，在與之溝通時感到拘謹、膽怯、，甚至回避交流。帶教老師應(yīng)帶領(lǐng)護生多到病房多與患者交流溝通。在與患者進行溝通之前，護生做到心中有數(shù)，了解患者的病情、診斷、治療、護理、心理、飲食、特殊用藥等方面，這樣才能準確回答患者提出的問題，在與患者溝通時要面帶微笑，儀表端莊，語言柔和，用通俗易懂的語言回答患者提出的問題。

5 帶教老師教育護生進行各種藥物治療時必需認真嚴格執(zhí)行各項護理查對制度

藥物使用不當是引起醫(yī)患糾紛的一個重要因素。藥物治療時護生必須嚴格執(zhí)行“三查七對”制度，熟悉臨床用藥知識，注意藥物配伍禁忌。靜脈輸液時應(yīng)根據(jù)患者的病情、年齡、體質(zhì)狀況及用藥要求調(diào)節(jié)輸液速度，特殊藥物靜脈輸液時要告知患者控制速度的必要性，并嚴密觀察用藥后是否有不良反應(yīng)發(fā)生。發(fā)放口服藥時要詳細告知患者服藥時間、劑量、作用及用藥后反應(yīng)等等。

6 總結(jié)經(jīng)驗和不足

學(xué)生實習結(jié)束前，帶教老師要以朋友的身份讓學(xué)生指出帶教中的問題，并虛心接受，同時帶教老師也要提醒學(xué)生，在本科室實習期間還有哪些護理操作細節(jié)掌握的不熟練，以利于實習生更好地完成下一步的實習任務(wù)。

總之，帶教老師是護生進入臨床的第一任老師，帶教老師的一言一行及帶教方式都會對護生日后從事的護理工作產(chǎn)生深遠影響。今天的實習護士是明天護理事業(yè)的骨干力量，他們思想素質(zhì)的好壞，業(yè)務(wù)水平的高低，醫(yī)德品質(zhì)的優(yōu)劣將直接關(guān)系到我國護理事業(yè)的發(fā)展。 帶教老師應(yīng)以自己的耐心、細心和高度的責任心、飽滿的工作熱情認真帶教，毫無保留地將自己的護理技能傳授給護生，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的護理人才，以滿足我國護理事業(yè)不斷發(fā)展的需要。

參考資料

[1]潘麗英.臨床護理教學(xué)中的信息反饋[J].中國實用護理雜志,2004,20(9): 70.

[2]薛梅.談怎樣提高實習護士的教學(xué)質(zhì)量[J].中國基層醫(yī)藥,2006,13(12):2099.

[3]程瑛.臨床護理帶教老師的素質(zhì)探討[J].中國誤診學(xué)雜志,2008,8(5):1202.