■董家康 (江西省南康市鳳崗中學)

《語文課程標準》提出:“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣?！倍姼栀p析能較好地考查學生的這些能力,雖然詩歌賞析考查的形式多種多樣,但其中的基本解題技巧是共通的。

一、借助標題、作者、注釋以及詩作背景

古詩詞的標題很講究,它往往是詩詞的核心,能揭示詩歌寫作的事件、地點、主旨等,是解讀詩歌的重要切入點。從標題入手,往往可以初步感知詩詞大意,幫助我們迅速理解詩歌。如王勃的《江亭夜月送別》,“送別”二字表明這是一首送別詩,“江亭”點明了送別的地點,“夜”點明了送別的時間。又如杜甫的《春夜喜雨》,據(jù)標題就可知寫作時間和全詩的感情基調(diào)。

中考的詩歌賞析一般選用淺顯的詩或詞,因而一般不用注釋。一旦有注釋,里面的信息就相對重要了,一般是交代詩作背景、寫作事件,甚至隱含寫作主題,考生要保持高度的敏感。沒有注釋,考生也應牢記鑒賞詩詞要因人論詩,因時論詩。讀詩要聯(lián)系詩人本身、創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作風格,如鑒賞蘇軾的詩,就要想到他的《水調(diào)歌頭》,特別要想到詩人雖然仕途不順,但他熱愛生活,積極樂觀。再如鑒賞陸游的詩歌就應聯(lián)想到他是一個一生壯志難酬但又矢志不渝的愛國詩人。由此或許能找到破解詩詞大意甚至主旨的鑰匙。

二、抓住關(guān)鍵詞句

古代詩歌特別講究遣詞造句的準確與凝練,有“推敲”佳話。詩人將自己的內(nèi)心情感化為一個個凝練的詞句,古代文人尤其喜歡用系列字詞來塑造一定的意境。孔尚任《桃花扇》:“殘軍留廢壘,瘦馬臥空壕 ”中便以 “殘 ”“廢 ”“瘦 ”“空 ”等詞營造戰(zhàn)后荒涼的氣氛。王維“大漠孤煙直,長河落日圓 ”以 “大 ”“孤 ”“長 ”“落 ”“直 ”“圓 ”等詞描繪塞外雄奇瑰麗的風光,畫面開闊,意境雄渾。詩詞中有些詞語往往包含作者的情感,學生在賞析詩詞時一定要留意。比如王昌齡的《送魏二》:“醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼?！薄皼觥本褪且粋€敏感的字,它既寫出了秋雨被江風吹進船艙使人產(chǎn)生寒涼之感,同時也使人聯(lián)想到詩人送別友人,內(nèi)心難免會有幾分悲涼。再如馬致遠的《天凈沙?秋思》結(jié)尾寫道:“斷腸人在天涯?！边@斷腸人是什么人呢?一個漂泊他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的思念之情明明白白地表露出來了。而宋祁“紅杏枝頭春意鬧”,一個“鬧”字卓絕千古。抓住了這些關(guān)鍵詞語,學生答題時就能有的放矢,避免盲目現(xiàn)象。

三、找出詩句運用的修辭

古代詩歌在書寫對象、描寫景物、表情達意的時候,往往不直接表達,而是借助于比喻、象征、擬人、夸張等修辭手法。如毛澤東詞句“赤橙黃綠青藍紫,誰持彩練當空舞”用彩練比喻彩虹,張養(yǎng)浩詞句“一輪飛鏡誰磨?照徹乾坤,印透山河”,用飛鏡比喻中秋明月。賞析詩歌時,常要求考生就詩詞中的某句話進行分析,這時考生可以先考慮句中是否運用了修辭手法。對偶、引用、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)等修辭格常在詩歌中使用,有時使用其他說法,如對仗、用典、比興、移情等?！案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”“淮水東邊舊時月,夜深還過女墻來”等便是移情于物?！皫滋幵琥L爭暖樹,誰家新燕啄春泥”“草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕”等便是對仗。找準修辭,聯(lián)系作者情感,就容易得分。

四、留意詩詞的意象

意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。如馬致遠在《天凈沙?秋思》中一連疊用了幾個意象,組成了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖,“枯藤 ”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“古道 ”“西風 ”“瘦馬 ”“夕陽 ”,烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨苦悶的情懷。在平時的學習中,學生要善于搜集一些意義較為固定的意象。梅:清芳高潔、傲雪凌霜。荷、蘭:高潔。菊:隱逸傲然。柳絮:離散、飄泊。柳:有柔情之意,又顯輕薄,更表惜別懷遠之意。露:人生短暫,生命易逝……需要注意的是,相同的意象在不同詩人的筆下有時會再現(xiàn)出不同的情感。同是秋景,中國古代詩歌大多寄寓了悲秋的情懷,而劉禹錫卻是“我言秋日勝春朝”“晴空一鶴排云上”的意象,蘊含著樂觀豁達的情感。毛澤東“萬類霜天競自由”的秋景,融入了作者以天下為己任,改造舊世界的豪情壯志。

五、分析詩句的表現(xiàn)手法

詩歌離不開景物的描寫。體味一首詩的深遠意境,揣摩作者的思想情感、觀點態(tài)度首先要從景物的描寫著手,分析詩中寫了哪些景、詠了什么物,進而揣摩作者的思想感情、觀點態(tài)度。比如杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”,通過這迷離的景色,就能感受冷寂的氣氛,起到了烘托渲染的作用。解答此類問題,學生要扣住情景交融,情中有景,景中有情,借景抒情等說法。有些詩詞虛實相生,如李商隱的《夜雨寄北》:“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”,這是詩人的想象,采用了虛實相映的手法。

詩歌是語言與情感堆筑而成的藝術(shù)宮殿,需要讀者用情感這把鑰匙去打開詩歌這座美麗的殿堂。如何賞析,要根據(jù)詩歌材料本身而定,學生復習時要多閱讀課外詩詞,陶冶情操,美化性靈,提升綜合素養(yǎng)。考試時不草率下筆,要認真推敲,定能交上滿意的答卷。