曾文英

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

基于興趣導(dǎo)向的高職課程教學(xué)模式研究

曾文英

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

以高職類計算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點，探討了興趣導(dǎo)向教學(xué)模式的多種實施方法，包括內(nèi)容模塊化、項目導(dǎo)向、案例化教學(xué)、作品展示、成績激勵、角色扮演、新知識與新技術(shù)引入等。實踐表明，興趣導(dǎo)向是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的行之有效的教學(xué)模式。

興趣導(dǎo)向；高職；課程教學(xué)模式；分析；激勵；遷移

工學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)思想已深入高職教育的教學(xué)實踐，對于學(xué)生而言，其職業(yè)興趣是其學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點，在教學(xué)中實施基于興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和思維能力，提升教學(xué)效果。興趣是指一個人希望認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，具有積極情緒色彩的心理傾向和心理活動。興趣的培養(yǎng)需要注意廣泛性、穩(wěn)定性及深度，需要借助已有的知識結(jié)構(gòu)和知識基礎(chǔ)激發(fā)好奇心、想象力等能力的協(xié)同發(fā)展。

實施基于興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式的前提是，按照既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程實操、實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中注意挖掘?qū)W生的興趣，通過多種活動如競賽、項目開發(fā)、展示展覽評比等，使興趣與知識技能結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用、綜合培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技能的目的?？刹捎门d趣調(diào)查、技能調(diào)查、職業(yè)意向調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)上投票等多種方式了解學(xué)生的興趣，通過開展各類競賽研發(fā)等活動，使學(xué)生的興趣與技能訓(xùn)練相結(jié)合，全面提高其各項素質(zhì)。

多年來，我國高校尤其是高職院校的教學(xué)主要是通過課堂講授、實操實訓(xùn)的方式進(jìn)行，少部分學(xué)生參加了各項校內(nèi)外競賽及企業(yè)項目，而相當(dāng)一部分學(xué)生只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，興趣與目標(biāo)不明確。為改變傳統(tǒng)教學(xué)重知識、輕興趣的“填鴨式”教學(xué)弊端，需要大力拓展教學(xué)活動的范圍、內(nèi)涵、形式與場景，加大激勵因素，增加競賽、項目參與度與覆蓋度，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

高等教育日益深入發(fā)展與規(guī)?；?，在教學(xué)中越來越注重采用開放式、多元化、啟發(fā)互動的教學(xué)方式，實行個性化教學(xué)，因材施教，充分利用網(wǎng)絡(luò)與社會資源，構(gòu)建學(xué)生的成長空間與發(fā)展空間。信息化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以大大提高教學(xué)效率，易于實施情境教學(xué)、遠(yuǎn)程化教學(xué)及快樂學(xué)習(xí)。同時，可以在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多種形式激勵學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過對教學(xué)內(nèi)容的重組和多種形式的活動、反饋，不斷強化學(xué)生的專業(yè)技能。

高職院?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)實踐的目的是提供職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，在教學(xué)中將職業(yè)興趣與學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)動力得以增強。在計算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)中，筆者積極采用基于興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式，理論與實踐相結(jié)合，通過多種途徑與形式激發(fā)、鼓勵和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了顯著收效。

基于興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式分析

美國心理學(xué)家愛德華制定的興趣測驗表中，包括成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、自省、求助、支配、助人、變化、持久等多項需求測驗，說明興趣是個人發(fā)展與外界、未來聯(lián)系的有效媒介。基于興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式通過調(diào)查、鼓勵、激發(fā)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動，在教學(xué)過程中將教學(xué)任務(wù)分解為興趣導(dǎo)向的模塊化子任務(wù)，通過定期的交換、展示、評比等活動，提高教學(xué)效率和效益。

基于興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式的基本實施方式，是在課程教學(xué)中將教學(xué)任務(wù)分解為多個子任務(wù)，通過子任務(wù)的完成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)動力；學(xué)習(xí)興趣的增強可繼續(xù)引發(fā)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)群體興趣和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在教學(xué)模式運行過程中，可結(jié)合內(nèi)因激發(fā)和外因引導(dǎo)，利用良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、行風(fēng)，以興趣為起點，以知識的掌握和運用為目的，密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)技能，鍛煉素質(zhì)。

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是隨著主體的目標(biāo)、心理、意志、認(rèn)知、技能、行為及其結(jié)果的變化而變化的，需要通過激發(fā)好奇心、增強信心、提高能力、積極鼓勵等多種方式，引起、保持、增強、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的真正持久的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生良好的信念和學(xué)習(xí)動力，使教學(xué)過程、內(nèi)容和效果達(dá)到最優(yōu)。

基于興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的興趣為起點，將教學(xué)目標(biāo)通過生動的活動形式加以具體化、實例化，使學(xué)生產(chǎn)生持久而深刻的印象和積極的學(xué)習(xí)體驗。興趣導(dǎo)向的教學(xué)有一個從引發(fā)興趣、深化興趣、強化興趣到興趣轉(zhuǎn)化和遷移的過程，從而不斷拓展和深化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)各項技能。

基于興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式的實施形式

興趣是學(xué)習(xí)者對目標(biāo)的關(guān)注和重視，在教學(xué)中可通過多種形式培養(yǎng)興趣，將知識、技能與應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在、外在的學(xué)習(xí)動力，強化其學(xué)習(xí)自覺性和主動探究學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。以下擬結(jié)合高職計算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)加以探討。

教學(xué)內(nèi)容模塊化與教學(xué)項目案例映射 在課程教學(xué)中采用案例化教學(xué)向來是行之有效的，可以起到具體化、形象化的作用，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。在InDesign排版技術(shù)課程教學(xué)中，筆者將版式設(shè)計、軟件應(yīng)用、企業(yè)任務(wù)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容分解為多個循序漸進(jìn)的相關(guān)模塊，并在每次實操課程中分別完成相應(yīng)技能點的經(jīng)典案例教學(xué)，并設(shè)計了模塊化項目，具體包括卡通設(shè)計、名片設(shè)計、海報設(shè)計、宣傳冊設(shè)計、臺歷設(shè)計、報紙設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計與內(nèi)頁設(shè)計、光盤封面封套設(shè)計、房地產(chǎn)樓書設(shè)計等等，分別訓(xùn)練排版技術(shù)設(shè)計中的圖形、文本、字體、色彩、版式等技能，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和閱歷設(shè)計出具有商業(yè)化風(fēng)格的作品。

基于學(xué)習(xí)競賽的興趣激發(fā) 在教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與訓(xùn)練外，還必須開展能強化和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動，項目競賽就是較好的形式之一。筆者在Flash動畫設(shè)計、漫畫等課程的教學(xué)中，積極組織學(xué)生參加動漫大賽，包括省、市、校等各級各類比賽。由于校級以上的參賽覆蓋面受到限制，為了更大規(guī)模地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程設(shè)計與項目競賽相結(jié)合，我院開展了多次“學(xué)院獎”動畫設(shè)計大賽，涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的具有一定的思想境界和藝術(shù)技巧的設(shè)計作品，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活、思索、感悟、夢想與期待，拓展了動畫設(shè)計技能，提升了學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生提交的“學(xué)院獎”參賽作品看，學(xué)生的興趣涵蓋了大學(xué)生活、游戲動漫、職業(yè)理想、生活向往、社會認(rèn)知等各個方面，充分反映出學(xué)生的思維軌跡及人生態(tài)度、行為、情感。

基于企業(yè)真實項目的興趣確認(rèn) 通過與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)以致用，將職業(yè)興趣與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合，可以確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)效果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力。比如在計算機(jī)平面設(shè)計、圖形設(shè)計等課程教學(xué)中，我院與多家平面設(shè)計企業(yè)合作，通過邀請企業(yè)專家座談、講座、培訓(xùn)、外包項目等多種形式，大力強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于社會大環(huán)境的影響，能參與企業(yè)真實項目設(shè)計的學(xué)生人數(shù)、規(guī)模還有待提高，但仍然能提供示范作用，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其職業(yè)認(rèn)知能力和認(rèn)同度，積累經(jīng)驗，為畢業(yè)后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

基于作品展示的興趣強化 興趣是最好的老師，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品也是激發(fā)興趣、強化興趣的好方法。在教學(xué)中經(jīng)常展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，進(jìn)行點評、指導(dǎo)和鼓勵，可以及時引導(dǎo)更多的學(xué)生對課程教學(xué)的興趣。在教學(xué)結(jié)束時，選拔優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示、展覽，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，引起更多學(xué)生的興趣認(rèn)同，產(chǎn)生興趣的趨同強化效應(yīng)。比如在書法、插畫、卡通畫等課程教學(xué)中，將學(xué)生的優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣得到提高，使更多的學(xué)生通過了解同學(xué)的優(yōu)秀作品認(rèn)識到自己的潛力與潛能。

基于學(xué)習(xí)成績的興趣激勵 知識與技能是建立在已有基礎(chǔ)之上的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)階段的總結(jié)，良好的學(xué)習(xí)成績可以提高學(xué)生的自信心和自我激勵水平，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予充分的肯定，可以激發(fā)學(xué)生良好的自我心理認(rèn)同、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)動力，因此，對學(xué)習(xí)成績的評定既要公平、公正，也要適當(dāng)?shù)亟o以鼓勵和動態(tài)的肯定，使學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅，克服前進(jìn)中的迷茫和困難。

基于角色扮演的興趣轉(zhuǎn)化和協(xié)同 在實訓(xùn)設(shè)計、項目開發(fā)、競賽等活動中，可組建項目小組，為每個組員分配不同的角色，使其履行相應(yīng)角色的權(quán)利和義務(wù)，將興趣轉(zhuǎn)化為職業(yè)素質(zhì)與責(zé)任認(rèn)知定位，從而進(jìn)一步增強興趣，優(yōu)化興趣的轉(zhuǎn)化與協(xié)同。在基于角色扮演的教學(xué)中，一般采用以項目為中心的方式，根據(jù)項目需求、任務(wù)、流程及實施步驟等定義角色及其職責(zé)，并安排具體的人員完成與項目相關(guān)的任務(wù)。如在軟件開發(fā)團(tuán)隊中，可設(shè)置項目經(jīng)理、系統(tǒng)分析員、程序員、測試員、技術(shù)支持與維護(hù)員等角色；在動漫設(shè)計中，可根據(jù)動漫項目的規(guī)模，設(shè)置策劃、編劇、導(dǎo)演、原畫師、動畫師、攝影攝像、特效、剪輯、后期合成等多個角色，每個角色分配一定的人數(shù)，通過角色合作、團(tuán)隊協(xié)作等對項目逐步實施，從而培養(yǎng)職業(yè)興趣、能力與素質(zhì)。

基于新知識與新技術(shù)應(yīng)用的興趣遷移 將業(yè)界新技術(shù)及時融入教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生強烈興趣，并將已有興趣與探索新技術(shù)的興趣結(jié)合起來，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。在計算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)中，隨著網(wǎng)格計算、移動計算、服務(wù)計算、云計算等計算模式的推出，在教學(xué)課程體系中增加新的課程或內(nèi)容，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究精神，達(dá)到與業(yè)界技術(shù)的同步，靈活運用所學(xué)的知識與技能。比如，在軟件開發(fā)類專業(yè)課程中，可增加各種主流平臺的手機(jī)游戲開發(fā)課程，增加基于內(nèi)容管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與使用如 Joomla!、Drupal及各商業(yè)公司開發(fā)的內(nèi)容管理系統(tǒng)，增加網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)課程，增加基于云計算平臺的應(yīng)用開發(fā)課程等。在數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中可增加游戲美術(shù)設(shè)計、像素美術(shù)設(shè)計等課程。教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的與時俱進(jìn)，將會極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使其產(chǎn)生強烈的求知欲并提高自信心。

實施興趣導(dǎo)向教學(xué)模式的效果

在興趣導(dǎo)向教學(xué)中，應(yīng)以興趣為出發(fā)點，以就業(yè)技能與素質(zhì)訓(xùn)練為目標(biāo)，基于課程體系保護(hù)和培養(yǎng)多維興趣，提倡快樂學(xué)習(xí)和興趣融合，使興趣升華，養(yǎng)成職業(yè)興趣、技能和素質(zhì)。

在興趣導(dǎo)向教學(xué)模式的實施中，需要根據(jù)專業(yè)特點及課程特點，按照循序漸進(jìn)的方式，逐步使基礎(chǔ)知識與小項目相結(jié)合，使技能教學(xué)與中小型項目相融合，使綜合技能教學(xué)與大中型項目相聯(lián)合，選擇業(yè)界主流的技術(shù)進(jìn)行實施，從而使知識、技能與興趣、就業(yè)完美結(jié)合，獲得教學(xué)、人文、職業(yè)素質(zhì)的多重收獲。除了參加各級各類專業(yè)展覽、比賽等活動外，還可以采用小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作開發(fā)項目、與企業(yè)開展項目合作、承接外包等方式進(jìn)行溝通能力、團(tuán)體興趣、團(tuán)隊精神等的協(xié)同培養(yǎng)。

在教學(xué)實踐中，我院根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化、項目案例化改革實驗，并通過學(xué)習(xí)競賽、企業(yè)真實項目演練、作品展示、成績激勵、角色扮演、新領(lǐng)域知識拓展等多種方式實施興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的作品和深受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生，通過情境化、案例化、參與競賽等外在形式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、上進(jìn)心、團(tuán)隊協(xié)作精神和競爭意識，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和各項技能。

總之，通過各種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的良好保障。青少年學(xué)生思想活躍，興趣的深度和廣度在不斷變化，通過積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣與人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的各項專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，深化專業(yè)學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為輕松有趣的工作任務(wù)。學(xué)生興趣的培養(yǎng)需要正面引導(dǎo)，根據(jù)不同課程的特點，尋找、提煉學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的成就感、價值感和歸屬感，必將促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展能力的提高。

[1]金暉.“互動激活式”與美術(shù)課堂教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2007，（11）：43，62.

[2]尚俊杰.教育游戲與快樂學(xué)習(xí)[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，（1）：6-8.

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未來十年投資十億四川廣元打造川北職業(yè)教育高地

從12月22日正在舉行的四川全省教育工作會上獲悉，廣元將在未來十年多渠道投入資金10億元，建設(shè)川北職業(yè)教育高地。

據(jù)悉，廣元擬多渠道在未來十年投入資金10億元，加強職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)，打造7個標(biāo)準(zhǔn)化縣級職教中心，8個國家級實訓(xùn)基地，3所國家級示范中職學(xué)校，所有職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到市級重點中職學(xué)校以上標(biāo)準(zhǔn)。到2020年在校生規(guī)模達(dá)到10萬人，職普比達(dá)到6∶4。

于此同時，廣元還將建設(shè)專兼結(jié)合的職教教師隊伍，雙師型教師將達(dá)到45%，兼職教師比例提高到25%以上。

（新民網(wǎng)）

G718

A

1672-5727（2011）01-0043-02

曾文英（1967—），女，江西樂安人，博士研究生，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用與教學(xué)。