□武翠茹 胡秀平

計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育改革方案略論

□武翠茹 胡秀平

21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)越來(lái)越深入的走進(jìn)我們的生活，社會(huì)對(duì)我們計(jì)算機(jī)水平的要求也越來(lái)越高[1]。在這樣的壓力下，當(dāng)下的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育體制已略顯乏力。為了培養(yǎng)出新一輪能滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)當(dāng)下計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育所面臨的困境作了一些分析對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和模式幾方面作了一些探討。

計(jì)算機(jī)；職業(yè)技術(shù)；教育改革；實(shí)踐能力

一、當(dāng)今計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育所面臨的難題

計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日新月異，對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育提出更高的要求。老版的教材，陳舊的教學(xué)設(shè)備，老套的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)水平已無(wú)法滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)新一代計(jì)算機(jī)人才的要求。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不具體

一直以來(lái)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有更新突破。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，在實(shí)用過(guò)程中的計(jì)算機(jī)管理、維護(hù)和操作人員。然而，近年來(lái)，計(jì)算機(jī)快速發(fā)展，學(xué)科的分工越來(lái)越細(xì)，不變的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)顯得定位不明確，無(wú)法正確的指引教學(xué)方向。這種缺陷在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)化、專業(yè)化人才方面表現(xiàn)得更為明顯。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展

由于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度太快，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的內(nèi)容跟不上其步伐。常常會(huì)出現(xiàn)某種市面上已更新第六版，而學(xué)校內(nèi)教學(xué)所用的依舊是第二版這種現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入要參加工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)皆已過(guò)時(shí)。目前大多數(shù)職業(yè)技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成了教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。

（三）師資力量匱乏，教學(xué)設(shè)備不齊全

在這個(gè)各院校新老教師交替的時(shí)期，素質(zhì)全面能正確引導(dǎo)學(xué)生的好教師并不多，老一輩的教師的教學(xué)理念太過(guò)陳舊，缺乏新時(shí)代的意義，而新一代的教師又缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能給學(xué)生正確的指引。學(xué)校的很多教學(xué)設(shè)備都是在建校之初所購(gòu)買(mǎi)的，由于當(dāng)時(shí)采購(gòu)價(jià)格貴，設(shè)備一直沿用至今，但大多數(shù)的設(shè)備都是已過(guò)時(shí)的，學(xué)校見(jiàn)設(shè)備沒(méi)有壞又不愿再花資更新，這樣就造成了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備的不完善。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生方式單一

對(duì)多數(shù)教師而言，考試成績(jī)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中往往偏重課堂教學(xué)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐上機(jī)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，加上一直以來(lái)計(jì)算機(jī)考試機(jī)試在最終考核中所占分量較低，從而造成了學(xué)生注重課本理論知識(shí)而輕視上機(jī)實(shí)踐操作，這樣在一定程度上不利于學(xué)生的良性發(fā)展。

（五）傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有相當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在高中由于要備考高考及學(xué)校硬件設(shè)備簡(jiǎn)陋的原因，與計(jì)算機(jī)接觸甚少，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)十分薄弱，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材大多數(shù)是為有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人所編寫(xiě)的。老師依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，單純的將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，并不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，使得部分學(xué)習(xí)覺(jué)得計(jì)算機(jī)太難從而失去興趣，也有不少學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容大部分都接觸過(guò)，在這門(mén)課程上不值得下太大功夫.所以教學(xué)模式的改變需要考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的參差不齊。同時(shí)計(jì)算機(jī)是一門(mén)很理性的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程本身就很枯燥，教師一成不變的繼續(xù)用灌輸式教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生們這樣的學(xué)習(xí)很難有成效。

二、計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育改革方案

近年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，在取得顯著成績(jī)的同時(shí)，也暴露出不少問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，必須依靠改革[2]。

（一）以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)

計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育的最根本目標(biāo)是培養(yǎng)出具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值的人才，只有靈活將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的學(xué)生才能在社會(huì)上發(fā)揮出最大的價(jià)值，就當(dāng)下社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的要求和其在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，職業(yè)技術(shù)學(xué)生應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基本操作能力；整套Office工具的使用能力；保養(yǎng)維護(hù)計(jì)算機(jī)和抵御計(jì)算機(jī)病毒的能力；收發(fā)郵件、上網(wǎng)查閱資料、文獻(xiàn)下載的能力等，這些能力的培養(yǎng)必須著重于實(shí)踐。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的原動(dòng)力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)時(shí)時(shí)牢記對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生們不僅僅是只會(huì)死板的操作電腦，要有在用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不斷尋求更高效、更實(shí)用方法的精神。計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育要樹(shù)立起“以能為本”的理念，以培養(yǎng)出兼?zhèn)鋵?shí)踐和創(chuàng)新能力的人才為教學(xué)目標(biāo)。

（二）革新計(jì)算機(jī)教材，與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是

目前各院校的計(jì)算機(jī)教材與社會(huì)信息化發(fā)展的水平相比較是有一定差距的，很多學(xué)校甚至好幾年都不更新計(jì)算機(jī)教材[3]。教學(xué)最基本的要求是教材，教材是教學(xué)的指導(dǎo)思想，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的約束，是知識(shí)的承載體。因此，只有選擇到一套合適的教材，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的研究也越來(lái)越深入，如果各院校依舊沿用老教材是不能滿足社會(huì)需求的，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材必須是比較新的，能跟得上時(shí)代的發(fā)展變化[4]。各院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材要做到年年更新，且每年在選取教材時(shí)要先考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)的新要求，結(jié)合以往教學(xué)中的不足，綜合分析，仔細(xì)考慮，從而選擇出較新的、合適的、成熟的、且學(xué)生又易接受的計(jì)算機(jī)教材。同時(shí)各職業(yè)院校也可以聯(lián)合培養(yǎng)一批適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理的教材建設(shè)人才。自己根據(jù)社會(huì)要求編寫(xiě)出更適合學(xué)生的教材。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)技能

計(jì)算機(jī)是一門(mén)需要廣泛實(shí)踐的課程。教師在授課過(guò)程中應(yīng)充分利用學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要學(xué)期之初統(tǒng)計(jì)出來(lái)，在今后的授課過(guò)程，對(duì)他們給予更多的照顧，也可以直接給他們開(kāi)小班補(bǔ)習(xí)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式只能是讓學(xué)習(xí)死記硬背理論知識(shí)，無(wú)法融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)致用。必須創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在授課過(guò)程中只需引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生自行思考、實(shí)踐，給學(xué)生更多的自主權(quán)。學(xué)校同時(shí)也應(yīng)多聯(lián)系些企業(yè)，給學(xué)生更多的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)校里鍛煉出能勝任社會(huì)上工作的能力。

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)嚴(yán)緊的學(xué)科，再加其理論知識(shí)有一定的難度，教學(xué)過(guò)程是枯燥無(wú)味的。如果單純的讓老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)很好[6]。為此，學(xué)?？梢越⒄n程網(wǎng)站，在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)資源及課外拓展資源，為師生搭建廣泛的交流討論平臺(tái)。通過(guò)多種教學(xué)形式的開(kāi)展，使學(xué)生和老師的需求都得到滿足，學(xué)生的實(shí)際操作水平也會(huì)有很大提高。計(jì)算機(jī)在當(dāng)下可以說(shuō)已是無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備先進(jìn)，應(yīng)用廣泛，在學(xué)校有校內(nèi)網(wǎng)，在社會(huì)有城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)。教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生到各現(xiàn)場(chǎng)來(lái)教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)到就用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式是遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

（四）建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)師資在數(shù)量和素質(zhì)方面都不足以滿足信息化社會(huì)背景下職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)教育的需求。職業(yè)技術(shù)教育的特性要求教師不僅要具有優(yōu)秀的專業(yè)理論知識(shí)，優(yōu)良的教學(xué)水平而且還要有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力[1]。如此，素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍是職業(yè)技術(shù)教育所必須的。僅由專業(yè)教師單純課堂授課，由于每個(gè)教師所帶學(xué)生人數(shù)過(guò)多，沒(méi)有辦法個(gè)個(gè)兼顧，這就造成了部分學(xué)生無(wú)人指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)習(xí)，缺乏約束，容易散漫，在他們有問(wèn)題需要咨詢時(shí)，由于渠道有限，很多問(wèn)題得不到解決，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍能很好的解決這一難題，學(xué)校為每個(gè)專業(yè)教師配備教輔老師，教輔老師的學(xué)歷不能低于本科學(xué)歷，這樣就能很好的引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生，為學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題。同時(shí)還可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的專家來(lái)當(dāng)兼職教師，使學(xué)生從教師那里不僅僅是學(xué)到知識(shí)理論，還能得到豐富的實(shí)踐知識(shí)，只有這樣，才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

（五）完善教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境

當(dāng)下很多院校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備根本無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。由于設(shè)備陳舊的原因，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到計(jì)算機(jī)死機(jī)、軟件無(wú)法打開(kāi)等故障[8]。很多學(xué)生一節(jié)上機(jī)課的時(shí)間就浪費(fèi)在的開(kāi)機(jī)，關(guān)機(jī)，等待窗口反應(yīng)等這樣無(wú)聊的瑣事里，而真正要實(shí)踐的課程內(nèi)容卻完成得很少，這樣學(xué)習(xí)怎么會(huì)有效率。如果缺乏實(shí)踐，計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是很難取得成效的，因?yàn)槲覀冃枰氖菓?yīng)用計(jì)算機(jī)的人才而不是只懂理論的“專家”。所以計(jì)算機(jī)的教學(xué)必須兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐。這要求各院校要有過(guò)關(guān)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備。機(jī)房應(yīng)配備專門(mén)的人員進(jìn)行管理，定期對(duì)已有設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，對(duì)那些確實(shí)需要淘汰的計(jì)算機(jī)要及時(shí)更新，始終保持機(jī)房設(shè)備運(yùn)行正常。

（六）完善評(píng)價(jià)方式，力求多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)我們總是只用一次書(shū)面結(jié)業(yè)考試和一次上機(jī)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的成績(jī)，我認(rèn)為這種傳統(tǒng)方法對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)有一定的局限性[9]，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)要講究操作熟練度，這是通過(guò)卷面所不能體現(xiàn)的，另外一次上機(jī)考試也很難反映學(xué)生的實(shí)際操作水平，所以教師評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。平時(shí)上機(jī)時(shí)多為學(xué)生提供一些綜合練習(xí)題目，將課堂教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)容納其中，每次練習(xí)的結(jié)果都盡量有記錄，將平時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練等同于考核，作為年終考核的依據(jù)。加大上機(jī)考試在最終考核的份量，讓學(xué)生注重機(jī)上操作。在年度對(duì)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)還可以把同學(xué)們對(duì)他的意見(jiàn)加入其中綜合考慮，這樣能使同學(xué)們更清楚自己的長(zhǎng)短處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的發(fā)展。多樣化的評(píng)價(jià)體系會(huì)讓我們更全面的了解每一個(gè)學(xué)生，作出合理的評(píng)價(jià)，客觀公正的看等學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)要適時(shí)給于鼓勵(lì)。

（七）重視職業(yè)資格證書(shū)和技能大賽的導(dǎo)向作用

各種計(jì)算機(jī)大賽兼顧理論和實(shí)踐，考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)，對(duì)引導(dǎo)職業(yè)院校確立和完善教育標(biāo)準(zhǔn)有一定的指導(dǎo)意義，能很好的彌補(bǔ)學(xué)校的教學(xué)缺陷，此外把職業(yè)資格證書(shū)也納入教學(xué)目標(biāo)，把證書(shū)中的要求傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生明白職業(yè)素質(zhì)應(yīng)如何培養(yǎng)，并可把學(xué)生取得各等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)與相應(yīng)的學(xué)分掛鉤[10]。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展迅速的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃不可以一成不變，一定要根據(jù)社會(huì)的需要不但變更調(diào)整，尋找合適的方法。在平時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生大膽地去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有理論付于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)校多組織些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，機(jī)上比試等交流方法，統(tǒng)一學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力和自身創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，我們已經(jīng)跨入了信息全球化、數(shù)字化的新時(shí)期。計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的任務(wù)越來(lái)越重，能否培養(yǎng)出適合社會(huì)基調(diào)的現(xiàn)代化人才也越來(lái)越重要。計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)面廣泛，在很多方面我們?nèi)孕枞ヌ剿鳌?chuàng)新、加以改進(jìn)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。只有這樣的全面高素質(zhì)的學(xué)生才是符合新時(shí)代發(fā)展的人才，才能滿足社會(huì)的需要，為社會(huì)作出最大的貢獻(xiàn)。學(xué)生要能全面和諧的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)還要相互配合[11]。沿著“滿足市場(chǎng)需求”為主線，以“培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)”為引導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生得以綜合發(fā)展。現(xiàn)在社會(huì)上各大企業(yè)的招聘觀點(diǎn)也由以前專注學(xué)歷改為現(xiàn)在的注重能力，他們需要的是有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生。不同的學(xué)科應(yīng)遵循不同的教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)的不斷總結(jié)和探索，我們要找到適合學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代要求的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓他們獲得信息時(shí)代所必備的技能，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為能為社會(huì)作出實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

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武翠茹（1957-），女，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

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1001-7518（2011）17-0047－03

責(zé)任編輯 何穎萍