王連宏

（天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津市 300240）

高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

王連宏

（天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津市 300240）

高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增加高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本所在，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

教師隊(duì)伍；高職院校；核心競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校教育的第一資源是教師。具有專業(yè)特色的教學(xué)工作是高職院校辦學(xué)定位的基石，而教師是高職院校教育教學(xué)和管理的主體。高素質(zhì)、高技能的合格人才是通過高素質(zhì)教師辛勤勞動(dòng)培養(yǎng)出來的。因些，高職院校的高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)、高技能人才的關(guān)鍵，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

一、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高職院校增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重中之重

1．建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求

從全國范圍來看，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。院校都想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大，然而軟硬件的競(jìng)爭(zhēng)最后都將集中體現(xiàn)在高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)上來。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是高職院校的首要資源，是高職教育的最大優(yōu)勢(shì)，必須將高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)提高到院校管理者的第一重要位置。要提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須在較短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)院校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2．建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是高職院校在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期立于不敗之地的有力保障

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍可以全面提升高職院校教職員工的整體、綜合素質(zhì)。通過高素質(zhì)教師隊(duì)伍打造出學(xué)校品牌，樹立起院校形象。高素質(zhì)教師隊(duì)伍還有助于高職院校實(shí)施品牌教育，不斷提高其以發(fā)展力、競(jìng)爭(zhēng)力為主要內(nèi)容的核心能力，以促進(jìn)院校盡快適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大環(huán)境，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，不斷提高技能型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。高素質(zhì)教師隊(duì)伍的形成可以帶動(dòng)院校整體素質(zhì)的全面提高，形成不斷創(chuàng)新機(jī)制，更好的練好院校內(nèi)功，更好的做到科技強(qiáng)校，建立起有特色專業(yè)、品牌服務(wù)、教育質(zhì)量過硬、創(chuàng)新型高職院校，培養(yǎng)出更好更多的社會(huì)歡迎、企業(yè)搶要、家長滿意的高技能型人才。

3．建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)、更好的實(shí)施院校發(fā)展戰(zhàn)略的需要

創(chuàng)業(yè)是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。高職院校大多是從中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型而來，教師隊(duì)伍文化程度偏低，人員素質(zhì)參差不齊，無論從教學(xué)上還是從質(zhì)量上都不能完全滿足高職院校教師隊(duì)伍的要求，也不能滿足高職院校創(chuàng)業(yè)的要求。通過分析我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況及十二五規(guī)劃的整體要求，高職院校要想發(fā)展壯大必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這就要求我們必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

二、積極培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

1．師德應(yīng)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位

教師不僅要教好書，更要育好人。這就要求教師從自身做起，具備良好的修養(yǎng)，廣博的知識(shí)，以自身的言談舉止影響和指導(dǎo)學(xué)生。因此高職院校教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)不僅體現(xiàn)著院校精神文明程度和管理水平的高低，還關(guān)系著院校整體教育質(zhì)量的高低，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展和未來，關(guān)系著學(xué)院的和諧穩(wěn)定，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才。隨著教育改革的深化，國家正在全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，這對(duì)教師提出了更高的要求。它要求教師教給學(xué)生的不單單是科學(xué)文化、技能、技術(shù)和技巧，還有支持學(xué)生今后奮斗、強(qiáng)大，成為真正人才的信念和做人的基本準(zhǔn)則。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，不但是高職院校德育工作的一個(gè)重要組成部分，更是加強(qiáng)高職院校學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)非常重要的方面。

2．培養(yǎng)并提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教育能力，打造一支高水平的教師隊(duì)伍

（1）高素質(zhì)、高質(zhì)量、高精尖人才是國家發(fā)展的基礎(chǔ)。我國第十二個(gè)五年規(guī)劃將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為新世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重中之重。高職院校的根本任務(wù)就是要為我國走新型工業(yè)化道路、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L方式服務(wù)。實(shí)施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快培養(yǎng)造就一大批一線急需的技能型人才，特別是高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能的專門人才。高職院校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。實(shí)踐教育能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用的掌握，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)力。而完成實(shí)踐教育的關(guān)鍵就在于有一支具有高水平實(shí)踐教育能力的教師隊(duì)伍。

（2）教師實(shí)踐教育能力是高職院校教師的教育能力在實(shí)踐教育中的具體體現(xiàn)和融合。實(shí)踐教育能力是教師將自身所具備的一般教育能力和專業(yè)教育能力相結(jié)合，根據(jù)實(shí)踐的特點(diǎn)形成的新型教育能力。要提高教師的實(shí)踐教育能力，就必須高度重視高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使青年教師到生產(chǎn)一線、經(jīng)濟(jì)單位、服務(wù)行業(yè)、公共部門和社會(huì)基層組織進(jìn)行半年至一年的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，積極參與志愿者活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校還要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師，特別是中青年教師積極參與生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師將高水平的科研成果與教育教學(xué)相結(jié)合，從而提高實(shí)踐教育的水平。院校還可以聘請(qǐng)具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員和管理人才到學(xué)院兼課兼職，作為提高教師實(shí)踐教育能力的有益補(bǔ)充。

（3）加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)。打造高素質(zhì)高職院校教師隊(duì)伍，高職院校必須加強(qiáng)培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人和拔尖人才，加大力度建設(shè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有時(shí)代活力的高水平高素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過各種方式培養(yǎng)和凝聚一批基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新潛能的教學(xué)骨干，促進(jìn)學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的快速成長，從而推進(jìn)“品牌專業(yè)”和“品牌學(xué)?！钡男纬珊桶l(fā)展。

打造高素質(zhì)高職院校教師隊(duì)伍，高職院校必須大力提高想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)院”活動(dòng)。要科學(xué)制訂爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)和中長期規(guī)劃，按規(guī)劃組織實(shí)施，并隨教育教學(xué)的發(fā)展隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)。學(xué)院管理者要經(jīng)常組織教師進(jìn)行深度會(huì)晤，相互交流，為全院教職工互動(dòng)學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。還要根據(jù)不同情況和需要組織各學(xué)科內(nèi)部和相關(guān)學(xué)科間、各專業(yè)內(nèi)部和相關(guān)專業(yè)間相互傳授崗位技能和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成立以專業(yè)知識(shí)交流為主的學(xué)習(xí)型、研究型組織，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性。學(xué)院要廣泛深入開展學(xué)、練專業(yè)技能活動(dòng)，鼓勵(lì)一專多能、一技多能的雙師型教師，使崗位教師具有較強(qiáng)的實(shí)用與實(shí)做能力。學(xué)院要建立專業(yè)技能創(chuàng)新體系和機(jī)制，形成制度，強(qiáng)化動(dòng)作環(huán)節(jié)，提高高職院校教師的整體水平和學(xué)院管理整體水平。

三、制定中長期高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

高職院校要建立和完善教師終身學(xué)習(xí)制度，要加大投入力度，舍得花錢，構(gòu)建好學(xué)院教師培訓(xùn)體系。

1．建立健全全方位、多層次、開放式終身教育體系和多渠道的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)

通過現(xiàn)代教育技術(shù)，通過技能培訓(xùn)、教學(xué)能力培養(yǎng)、單科進(jìn)修、學(xué)歷提升、生產(chǎn)一線鍛煉、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)等途徑，使教師及時(shí)更新知識(shí)，更新觀念，站在教育教學(xué)發(fā)展的前沿。通過拓寬知識(shí)面，樹立現(xiàn)代教育觀念，增強(qiáng)教師的發(fā)展后勁，提高教育教學(xué)能力和探索創(chuàng)新能力，從而全面提高教師素質(zhì)。

2．加強(qiáng)思想道德建設(shè)，培育優(yōu)良師德和教風(fēng)

組織教師深入學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；積極參加文明創(chuàng)建活動(dòng)，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、為人師表；開展誠信教育、和諧教育、培養(yǎng)良好人品素質(zhì)；同時(shí)做好法制宣傳教育，養(yǎng)成良好法制意識(shí)、法制觀念做到依法執(zhí)教。

3．制定中長期培訓(xùn)規(guī)劃

要有計(jì)劃、有組織、有步驟地選送教師到高等院校、科研院所系統(tǒng)地學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論和實(shí)驗(yàn)操作能力。更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展知識(shí)層面、提升理論水平和實(shí)際操作水平、掌握科學(xué)發(fā)展方向，站在世界科學(xué)發(fā)展前沿。建立建全高職院校教師到企業(yè)、到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的制度，有計(jì)劃、有組織地選送教師到與自己專業(yè)相適應(yīng)的生產(chǎn)企業(yè)、單位學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)、制造技術(shù)、制造工藝、操作技能和生產(chǎn)流程，和現(xiàn)場(chǎng)、流水線、一線同志一起工作、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的生產(chǎn)技能和操作水平，真正將學(xué)理論和實(shí)操作結(jié)合起來，提高教師自身的實(shí)做能力和動(dòng)手能力。高職院校還要建立建全切實(shí)可行的教師培訓(xùn)管理和激勵(lì)機(jī)制，做到組織保證。保證教師的培訓(xùn)計(jì)劃落在實(shí)處，培訓(xùn)任務(wù)要有條不紊地展開，整體提高教師綜合素質(zhì)，以適應(yīng)快速發(fā)展的高職教育的需要，為國家建設(shè)輸送大批合格的高素質(zhì)高技能專門人才。

［1］謝國華．辦好職業(yè)教育的實(shí)踐思考［J］．教育與職業(yè)，2004，（09）．

［2］羅敏杰，唐冬生．高職學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)體系構(gòu)建的探索［J］．中國成人教育，2008，（07）．

［3］郭靜．高等職業(yè)教育辦學(xué)模式存在的問題及對(duì)策研究［D］．鄭州大學(xué)，2007－08－24．

Core Competitiveness of High－quality Faculty Building in HVCs

WANG Lian－h(huán)ong
（Tianjin Railway Vocational and Technical College，Tianjin 300240 China）

High－quality teachers，who are an important guarantee for the sustainable development of HVCs，are an essence for the social development，economic restructuring and core competitiveness of higher vocational colleges．

faculty；vocational colleges；core competencies

G717

A

1673－582X（2011）10－0099－03

2011－06－28

王連宏（1955－），男，天津市人，天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事化學(xué)教學(xué)與研究、土木工程教學(xué)與研究。