李 莉 何 頌 張新民

（武漢軍械士官學(xué)校 政治理論教研室，湖北 武漢 430075）

士官院校政治理論課教學(xué)改革新思路

李 莉 何 頌 張新民

（武漢軍械士官學(xué)校 政治理論教研室，湖北 武漢 430075）

政治理論課教學(xué)作為士官思想政治教育的重要方法和手段，是提高士官學(xué)員思想政治素質(zhì)的基本途徑。在新的歷史條件下，士官政治理論課教學(xué)不斷面對新問題、新情況，需要從教學(xué)理念、內(nèi)容創(chuàng)新、方法改進、考核方式改革、領(lǐng)域拓寬等方面進行改革。

士官院校 政治理論課教學(xué) 教學(xué)改革 新思路

政治理論課教學(xué)作為士官思想政治教育的重要方法和手段，是提高士官學(xué)員思想政治素質(zhì)的基本途徑。在新的歷史條件下，士官政治理論課教學(xué)如何不斷面對新問題、新情況，努力探索不斷提高士官政治理論課實效的新方法、新路子，成為當前亟待研究與解決的課題。

一、士官院校政治理論課教學(xué)存在的問題

一直以來，士官院校政治理論課教學(xué)堅持根據(jù)實踐發(fā)展的需要，不斷規(guī)范課程建設(shè)，積極探索教學(xué)改革，進行了一系列的摸索與實踐，積累了成功的教學(xué)經(jīng)驗，并在課程建設(shè)、教法改進、隊伍培養(yǎng)等多方面取得了成績。但是，隨著世情、國情的發(fā)展，以及教育對象本身特點的變化，士官政治理論課教學(xué)仍然存在以下問題。

（一）教學(xué)理念不夠先進

從現(xiàn)有情況來看，大多數(shù)政治理論課教學(xué)沒能體現(xiàn)能夠促進學(xué)員全面發(fā)展的教學(xué)理念。在教學(xué)中過于突出教員的主導(dǎo)作用，弱化了學(xué)員的主體地位，學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性沒能很好地調(diào)動起來。注重知識的傳授，忽視學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在知識傳授時，側(cè)重于理論知識的講解，聯(lián)系學(xué)員的思想問題和實際問題不夠，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，沒能很好地解決“學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)”的問題。

（二）課程教材未能配套

士官院校政治理論課主干課程大多嚴格按照總政治部要求，使用總政治部宣傳部統(tǒng)一編寫的教材。但是，這一套教材是針對學(xué)歷教育班次和生長干部班次編寫的，盡管教材理論體系完整，內(nèi)容邏輯清楚，但是，并不完全適用于士官院校任職教育的教學(xué)目標和教學(xué)對象。尤其在2008年總政治部下發(fā)了政治理論課士官班次教學(xué)大綱之后，大綱與教材之間存在較大區(qū)別，教員在講授課程的過程中，往往會遇到課程內(nèi)容多、教材與大綱不匹配等問題，使教材僅僅發(fā)揮了“讀本”的作用，從而影響了整體教學(xué)效果。

（三）手段方法不夠豐富

貼近生活、貼近實際，才能讓士官學(xué)員們感到 “解渴”。雖然，政治理論課教員在教學(xué)手段和教學(xué)方法上不斷進行改革，但是，諸如專題式、討論式等授課方式尚未全面展開，講授仍是最主要的方式。如何結(jié)合各課程的特點，進行更充分、更系統(tǒng)、更科學(xué)的改革，是研究的重點。

（四）考核方式不盡合理

現(xiàn)有的政治理論課考核方式常常是在對學(xué)員理論課結(jié)束后采用書面答卷的形式命題閉卷考試，考核的內(nèi)容主要是教材上的基本內(nèi)容，主要考核學(xué)生的記憶能力和查找能力，把知識點的考察作為考試和評分的主要指標。這樣的考核方式束縛了學(xué)員的思維，不利于學(xué)員素質(zhì)的提高、能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，很難真正綜合評定學(xué)員的思想政治素質(zhì)情況。

（五）教學(xué)領(lǐng)域不夠?qū)拸V

現(xiàn)有的政治理論課教學(xué)受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法與手段等制約主要局限于課堂教學(xué)，教學(xué)領(lǐng)域狹窄，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)的教學(xué)過程。大多數(shù)士官院校雖然開展實踐教學(xué)有一段時間，形成了比較完備的實施方案，但從開展情況來看，實踐教學(xué)所涉及的地點不夠豐富，形式比較單一，與課堂教學(xué)聯(lián)系不緊密，效果不夠明顯。

二、士官院校政治理論課教學(xué)改革新思路

基于上述所提到的士官政治理論教學(xué)中存在的問題，士官政治理論課要著眼適應(yīng)新時期新形勢的需要，培養(yǎng)出政治可靠、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、作風(fēng)過硬的高素質(zhì)新型士官人才，就必須在不斷增強教學(xué)效果、教學(xué)針對性與實效性上下功夫。其中教學(xué)理念的更新是提高教學(xué)實效的前提，內(nèi)容創(chuàng)新是提高教學(xué)實效的核心，方法改進是提高教學(xué)實效的關(guān)鍵，考核方式改革是提高教學(xué)實效的動力，領(lǐng)域拓寬是提高教學(xué)實效的保障。

（一）更新教學(xué)理念

理念更新是提高士官政治理論課教學(xué)實效的前提。面對新形勢、新情況，要想把握好士官政治理論課教學(xué)，首要的就是更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用和士官學(xué)員的主體作用，把政治教育與知識能力教育結(jié)合起來，貫徹以人為本理念。

人是教育的出發(fā)點，也是教育的目的，士官政治理論課貫徹以人為本的理念，是士官政治理論課教學(xué)與社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，是促進士官學(xué)員全面發(fā)展的客觀需要，也是士官政治理論課教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。貫徹以人為本理念，必須以育人為根本，確立士官學(xué)員的主體地位，尊重、理解和關(guān)心學(xué)員，充分調(diào)動學(xué)員內(nèi)在的積極性和主動性；必須相信學(xué)員，在發(fā)揮好政治理論課引導(dǎo)作用的同時，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力；必須一切為了學(xué)員，將解決學(xué)員思想問題與實際問題相結(jié)合，服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活；必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把學(xué)員的全面發(fā)展作為政治理論課的終極關(guān)懷。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容創(chuàng)新是提高士官政治理論課教學(xué)實效的核心，隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟體制的日益完善和國防建設(shè)的迅猛發(fā)展，士官學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式發(fā)生了深刻的變化，新思想、新觀念、新信息層出不窮，政治理論課應(yīng)積極面對、與時俱進、不斷創(chuàng)新，結(jié)合社會的現(xiàn)實和適應(yīng)士官學(xué)員發(fā)展的需要，在做到核心內(nèi)容貫穿始終、基本內(nèi)容相對穩(wěn)定的前提下，及時更新那些不相適應(yīng)的內(nèi)容，吸收富有時代特色的新內(nèi)容，推動新形勢下政治理論課教學(xué)內(nèi)容的不斷完善。

為了增強教學(xué)效果，增強教學(xué)的針對性，使政治理論課教學(xué)內(nèi)容更具時代性，在教學(xué)中教師不能也不應(yīng)該完全套用理論體系和教材體系，應(yīng)充分發(fā)揮教員的主動性和創(chuàng)造性，在保證基本內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，形成靈活多樣的教學(xué)體系。打破原有的教材章節(jié)，注重對各章節(jié)內(nèi)容進行重新整合提煉，并及時對學(xué)員所關(guān)心的熱點問題進行針對性的回答。此外，政治理論課教學(xué)應(yīng)突出時效性，及時根據(jù)社會新形勢發(fā)展的需要和解決士官學(xué)員新的思想問題、實際問題的需要，增加反映社會實際、時代要求和理論發(fā)展的新內(nèi)容，這也是做好“三進入”工作的必不可少的步驟。

（三）改進教學(xué)方法

教學(xué)方法改進是提高士官政治理論課教學(xué)實效的關(guān)鍵。當前，隨著經(jīng)濟全球化的深入和經(jīng)濟的發(fā)展，士官學(xué)員成長的環(huán)境已發(fā)生很大變化，如果政治理論課教學(xué)仍然沿用原有的簡單的灌輸式教學(xué)方式和方法，讓學(xué)員喜歡上政治理論課有難度。思想政治教育課只有貼近學(xué)員的生活實際和思想實際，積極有效地采用多樣化的教學(xué)方法，才能有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生良好的預(yù)期效果，才能實現(xiàn)政治理論課教學(xué)的宗旨和教學(xué)目標。教學(xué)方法的運用應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)員的教育主體作用，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用信息網(wǎng)絡(luò)資源傳媒，倡導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)方法，增強其多樣性，開展對話式教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、案例教學(xué)法，實踐教學(xué)法，等等。

（四）改革考核方式

考核方式改革是提高政治理論課教學(xué)實效的動力。政治理論課的考核方式，應(yīng)以學(xué)員為本，理論聯(lián)系實際，堅持教書與育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，遵循定性與定量相結(jié)合的原則，側(cè)重從認知方面（包括理論知識基本概念及基本原理的學(xué)習(xí)）、情感方面（包括對政治課的認同態(tài)度，如馬克思主義、中國特色社會主義的理想和信念）、技能方面（包括運用馬克思主義觀點分析問題、解決問題的能力和多媒體技術(shù)的運用）等多方面多層次考察了解學(xué)員。應(yīng)該允許教員自行決定考核的模式，在成績評定上堅持理論考核與實踐考核相結(jié)合，卷面成績與平時成績相結(jié)合，課堂表現(xiàn)與課外表現(xiàn)相結(jié)合。推廣開卷考試，在考試內(nèi)容上增加理解、分析、運用的題目，可以讓學(xué)員對政治、經(jīng)濟生活中的某些熱點問題談?wù)勛约旱囊庖?、建議或看法，也可以讓學(xué)員分析某一社會現(xiàn)象的利與弊，等等。重視和明確學(xué)員平時考勤和表現(xiàn)成績或?qū)嵺`在總成績中所占的比重，在對學(xué)員的平時表現(xiàn)進行評估時，還要結(jié)合學(xué)校開展的重大活動評估學(xué)員的實踐創(chuàng)新能力。

（五）拓寬教學(xué)領(lǐng)域

教學(xué)領(lǐng)域拓寬是提高士官政治理論課教學(xué)實效的保障。課堂教學(xué)是政治理論課教學(xué)的主要領(lǐng)域，但政治理論課教學(xué)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)努力拓寬教學(xué)領(lǐng)域，打破過去靜態(tài)的封閉型的教學(xué)過程，顯示動態(tài)性的教學(xué)過程。通過改革，課堂的涵義得以延伸，理論教育的效果更加顯著。政治理論課課堂不再只是教室、黑板、教員、多媒體，而是延伸到了資料室、圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)乃至社會，從而擴大教學(xué)活動的場景，最終形成三位一體（課堂教學(xué)、第二課堂教學(xué)與實踐教學(xué)）的政治理論課教學(xué)領(lǐng)域，從而縮小學(xué)員與日新月異變化的社會之間的距離，縮小政治理論課理論與實踐之間的距離。

［1］現(xiàn)代思想政治教育學(xué).人民出版社，2001.

［2］新世紀軍隊政治工作的創(chuàng)新與發(fā)展.國防大學(xué)出版社，2003.

［3］士官教育理論與實踐.海潮出版社，2008.