劉 琬

（重慶廣播電視大學 遠程導學中心，重慶 400052）

從當前我國對學前教育的重視情況來看，學前教育專業(yè)發(fā)展前景很好。國家最新的教育發(fā)展綱要，胡錦濤主席和溫家寶總理在教育工作會議上的講話，都在強調(diào)普及學前教育和加大政府財政投入的問題。學前教育事業(yè)必定迎來一個新的發(fā)展高峰。這對開放教育學前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展無疑是重大機遇。

開放學前教育專業(yè)（?？疲┑恼惺諏ο笾饕堑谝粚W歷為中?；蚋咧械呢酱岣邔W歷的幼兒園教師或想從事幼教工作的待業(yè)青年。從數(shù)量上來看，前者居多，即學生中大部分是有一定教學經(jīng)驗的幼兒園教師，他們希望能學到一些實用的知識技能，這與開放教育學前教育 （?？疲┑呐囵B(yǎng)目標是契合的。

一、課程設(shè)置存在的問題

開放教育學前教育專業(yè)（?？疲┑呐囵B(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具有現(xiàn)代學前教育基本理論素養(yǎng)和相關(guān)教育技能，適應幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，勝任在學校、社區(qū)、家政等各種兒童教育場所工作的專門人才?！痹撃繕藦娬{(diào)了?？茖哟蔚膶W前教育重在培養(yǎng)實踐型人才，重點在于學生實踐操作能力的培養(yǎng)，突出其應用性。但目前開放教育學前教育專業(yè)（?？疲┑恼n程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標仍有一定差距，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.課程重理論學習輕實踐能力培養(yǎng)

學前教育的綜合性、實用性很強，尤其是一線的幼兒園教師，他們的教育對象是學齡前兒童，學齡前兒童的教育工作與小中學甚至更高層次的教育工作的主要區(qū)別是重教養(yǎng)而不僅僅是重教學。

在對幼兒園教師的能力和素質(zhì)要求方面，也與其他層次的教師有所區(qū)別。幼兒園更加注重教師的專業(yè)知識和技能技巧，如游戲創(chuàng)設(shè)、語言表達、教學設(shè)想等教學能力，以及鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫、手工制作等實際操作能力。如果專業(yè)知識和技能技巧缺乏，就不能適應幼兒園教育工作。

從開放教育學前教育專業(yè)（?？疲┑恼n程設(shè)置來看，13門必修課和16門選修課中除了《幼兒園手工》、《舞蹈與兒童舞蹈編創(chuàng)（1）（2）》、《教師口語》這三門選修課勉強可以算作專業(yè)技能課之外，其他課程都更傾向于理論的學習，這與幼兒園重實踐能力的要求相差甚遠。

2.課程內(nèi)容繁難而實用價值不高

由于教育對象的特殊性，教育者需要采用符合幼兒身心發(fā)展特點的獨特方法，將廣博的知識創(chuàng)造性地融合到孩子所喜歡的活動中去，在活動中引導他們觀察、感受、操作、體驗，進而形成一定的概念和經(jīng)驗。另外，教育者還要善于激發(fā)、培養(yǎng)和保護學前兒童正在萌發(fā)的對自然、對社會、對科學對藝術(shù)的興趣和愛好，并注重兒童不同個性的培養(yǎng)。因此，對于幼兒園教師而言，“如何教”比“教什么”更重要。這就需要我們的課程設(shè)置更注重實用性。

從開放教育學前教育專業(yè)（?？疲┑恼n程設(shè)置來看，課程內(nèi)容繁難而實用價值不高。尤其是必修課中涉及幼兒園五大領(lǐng)域的課程，《學前兒童語言教育》、《學前兒童科學教育》、《學前兒童社會教育》、《學前兒童健康教育》、《學前兒童藝術(shù)教育 （美術(shù)）》、《學前兒童藝術(shù)教育 （音樂）》，這六門課程均以理論為主線，能真正運用到教學實踐的內(nèi)容不多。

形成性考核和總結(jié)性考核試題量大，以填空題、選擇題、名詞解釋等客觀題型為主，考核方式為閉卷。這些加重了學生的學習負擔，實用性不強，大部分學生把時間都花完成形考作業(yè)和死記硬背知識點上，無暇思考如何通過課程中的理論知識改進自己的教學工作這個問題。

3.拓展學生知識面的選修課較少

幼兒教師要在日常生活中引導孩子接觸客觀世界和各種現(xiàn)象，會涉及各類學科的基本現(xiàn)象和常識，加之現(xiàn)在孩子知道的東西多，好奇心強，常常會向成人提問題，這必然要求幼兒教師具備廣博的知識。開放教育學前教育專業(yè)（?？疲W生的第一學歷通常偏低，他們一般畢業(yè)于中師、幼師或職業(yè)高中。由于沒有受過高中階段系統(tǒng)的訓練，大多數(shù)學生對我國文化傳統(tǒng)、歷史、地理、科學方面的知識了解較少。我問過一些學生，他們對這個問題也感到非常困惑，認為自己在教學工作中常常感到力不從心。

學前教育要求教師要具備廣泛的學科知識，能勝任多學科的教育活動。而從開放教育學前教育專業(yè)（?？疲┑恼n程設(shè)置來看，可以拓展學生知識面的選修課較少。

二、改進方案

現(xiàn)階段開放教育學前教育專業(yè)（?？疲┑恼n程設(shè)置分為必修課、選修課和綜合實踐環(huán)節(jié)三大塊。這個課程結(jié)構(gòu)看似合理，實際上存在許多弊端，如課程設(shè)置重學術(shù)理論輕實踐能力培養(yǎng)，課程內(nèi)容繁難而實用價值不高，拓展學生知識面的選修課較少，使得學生的知識面不能得到很好的拓展，職業(yè)教育技能得不到鍛煉，不能很好地適應幼兒園教育工作，解決這一問題的關(guān)鍵就是要對學前教育專業(yè)的課程進行具有全程規(guī)劃性的調(diào)整，建構(gòu)一個相對科學合理的課程體系。由此，我認為開放教育學前教育專業(yè)（?？疲┑恼n程設(shè)置可從以下幾方面改進。

1.必修課

必修課應該包含文化基礎(chǔ)知識、幼教專業(yè)知識兩大類。

文化基礎(chǔ)知識包括幫助學生了解開放教育教學方式，掌握基本學習技能的《開放教育入學指南》，德育為主要內(nèi)容的《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》，提升學生文化基礎(chǔ)的《英語》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》。

幼教專業(yè)知識也稱為幼兒教育理論課，是幼兒教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的是加深和拓寬幼兒教育專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。主要涉及幼兒園五大領(lǐng)域的課程，包括原有的 《學前兒童語言教育》、《學前兒童科學教育》、《學前兒童社會教育》、《學前兒童健康教育》、《學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》、《學前兒童藝術(shù)教育（音樂）》等六門課程。

2.選修課

選修課部分包含操作技能、通識課和活動課程三大類。

操作技能課程主要包括樂理與視唱、樂器演奏、歌唱舞蹈、繪畫和手工制作等。通過這類課程的學習，學前教育專業(yè)學生能獲得一定的鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫、手工制作、表演等藝術(shù)表達能力，并擅長其中一兩項，既有利于提高學生自身的能力，為就業(yè)做鋪墊，又有利于他們今后在教學崗位上更好地開展幼兒教育教學工作，而原有的計劃里只有 《舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編 （1）（2）》、《幼兒園手工》、《教師口語》， 可以加上 《幼兒繪畫基礎(chǔ)》、《幼兒音樂》、《琴法（鍵盤）》等課程。

通識課在課程內(nèi)容上，一般由人文科學、社會科學、自然科學、工具類課程組成。幼兒教師承擔著激發(fā)幼兒對自然、對科學、對周圍世界的興趣，啟迪幼兒心智的任務，對于孩子生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化學現(xiàn)象都要能深入淺出地作出適當?shù)?、科學的解釋。因此，學前教育專業(yè)通識課程的設(shè)置要適當增加自然科學方面淺顯的與今后幼兒教育工作相關(guān)的知識，將自然科學、社會科學、人文科學都作為基礎(chǔ)學科正常開設(shè)，這對于拓寬師范生的知識面，開闊視野，提高文化素質(zhì)，培養(yǎng)高師學前教育專業(yè)的師范性有極大的幫助。原有的計劃里只有《幼兒文學》、《藝術(shù)欣賞》，可以加上《計算教學法》、《中國傳統(tǒng)文化概觀》等課程。

活動課程包括校會、共青團活動、學生會活動、班級活動、文體活動、社團活動、學科活動（科技、文藝等）、各種競賽活動、社會調(diào)查活動和參觀、講座及基本功訓練等。課外活動是幼兒教育專業(yè)課程的有機組成部分，對培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，拓寬知識面，發(fā)展個性，形成專長，訓練技能，培養(yǎng)能力，特別是從事幼兒教育工作的實際能力具有重要作用。所以，課外活動要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，學校不僅要安排教師精心組織、精心輔導，而且要提供必要的場所和設(shè)備，使課外活動有目的、有計劃、有組織、生動有效地進行。

3.綜合實踐環(huán)節(jié)

教育實踐課程是幼兒教育專業(yè)思想教育、文化知識、教育理論、教育技能和科研能力的綜合實踐課程，是幼兒教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。對學生了解幼兒教育、了解幼兒，鞏固專業(yè)思想，印證理論知識，學習與掌握教育規(guī)律，培養(yǎng)從事幼兒保育、教育活動和初步的教育科研能力具有重要意義。教育實踐課程包括參觀調(diào)查；實際考察幼兒教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及幼兒身心發(fā)展狀況；教育見習；保育實習；教育實習；幼教科研實驗。教育實踐課程從一年級開始安排，隨著專業(yè)課的開設(shè)，逐步增加課時數(shù)，形成以后期為主，集中與分散并行的實踐形式。教育實踐課程內(nèi)容要注意科學的序列和與教育專業(yè)的有機結(jié)合。

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