孫月紅

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，江蘇 無(wú)錫 214153）

對(duì)高校貧困生心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考

孫月紅

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，江蘇 無(wú)錫 214153）

作為高校中的一個(gè)弱勢(shì)群體：貧困生，在經(jīng)濟(jì)和心靈上承受著比別人更大的壓力。在高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越重視的今天，對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康教育的重要性也愈加凸顯。文章在分析高校貧困生的心理表現(xiàn)、特點(diǎn)等的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況提出幾點(diǎn)看法和策略。

高校貧困生 心理問(wèn)題 解決對(duì)策

貧困生是高校中的一個(gè)特殊群體，他們的產(chǎn)生與高校教育體制的改革、高等教育收費(fèi)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革等有著很大的關(guān)系，同時(shí)家庭因素與個(gè)人認(rèn)知的偏差也是造成他們貧困的重要原因。如今，貧困生在高校生所占的比重大概為15%-25%，并且有逐漸上升的趨勢(shì)。這部分學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上比較拮據(jù)——有些無(wú)法負(fù)擔(dān)學(xué)校所規(guī)定要繳納的費(fèi)用，有些甚至無(wú)法維持正常的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)在心理上也承受著難以名狀的負(fù)荷，相比其他同學(xué)，貧困生更容易產(chǎn)生心理健康方面的問(wèn)題，這些心理問(wèn)題對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生了極大的消極影響。高校學(xué)生管理工作在分析他們的心理表現(xiàn)、產(chǎn)生原因的同時(shí)，要不斷研究策略，引導(dǎo)他們走向積極的方向。

一、高校貧困生的心理表現(xiàn)

高校貧困生的心理表現(xiàn)一般分為積極與消極兩個(gè)方面。

積極的心理表現(xiàn)為該貧困生能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，積極應(yīng)對(duì)所面臨的問(wèn)題，在遇到難題時(shí)能夠奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)自立，對(duì)貧困所帶給自己的壓力能夠往好的方面看，化壓力為動(dòng)力，逐步變得樂(lè)觀、強(qiáng)大、自信。對(duì)于他們而言，貧困是一種磨練，更是一筆取之不竭的精神財(cái)富，只要他們不怕挫折、堅(jiān)定不移地朝著理想奮斗，成功終將來(lái)臨。

消極的心理表現(xiàn)一般為該貧困生在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的壓力時(shí)，由于心理能量不足，在認(rèn)知、情緒、行為等方面產(chǎn)生了偏差，導(dǎo)致心理健康水平下降，出現(xiàn)了如焦慮苦悶、敏感自卑、嫉妒虛榮、自閉偏激等心理貧困現(xiàn)象。

1.焦慮苦悶心理導(dǎo)致壓抑。

很多貧困生在進(jìn)入大學(xué)之后會(huì)有這樣一種感嘆：“身邊有錢的同學(xué)好多??！”原先的同學(xué)都在同一個(gè)地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)條件方面可能不會(huì)出現(xiàn)太大的差距，但是現(xiàn)在卻不一樣了，看到人家好吃好喝，而自己卻還要為學(xué)費(fèi)發(fā)愁，生活費(fèi)更是沒(méi)有著落，這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)變得焦慮起來(lái)，囊中羞澀的滋味很不好受，慢慢地心情也變得十分苦悶，開(kāi)始不知道該如何與同學(xué)們進(jìn)行交往了。我曾遇到一位剛?cè)雽W(xué)的新生，他很坦白地說(shuō)出他恨他的父母，恨他們?yōu)槭裁茨敲锤F，讓他出生在一個(gè)貧窮的家庭，這使得他抬不起頭，可見(jiàn)貧困如果讓一個(gè)人心理變得扭曲的話情況也是十分嚴(yán)重的。此外，來(lái)自學(xué)習(xí)、人際關(guān)系方面的壓力也顯現(xiàn)出來(lái)，很多貧困生都來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或山區(qū)，在眼界見(jiàn)識(shí)、動(dòng)手能力和與人交往方面可能都不是很優(yōu)秀，此時(shí)焦慮感又會(huì)出現(xiàn)了，不斷地沖擊他們的大腦，人變得惶惶不安起來(lái)，精神負(fù)擔(dān)也越來(lái)越大，從而變得痛苦、壓抑。

2.自卑敏感心理導(dǎo)致自閉。

自卑敏感是大部分貧困生的心理問(wèn)題癥結(jié)所在。貧困生之所以自卑，就是“貧困”這頂帽子壓得太重，生活的沉重、巨大的經(jīng)濟(jì)壓力很早就在他們的心里烙下了太深的印記，如果周圍的同學(xué)經(jīng)濟(jì)條件差不多，這種自卑感可能就不會(huì)太明顯，慢慢地也可能會(huì)淡去，但是如果周圍的同學(xué)經(jīng)濟(jì)條件很好，這種自卑感就會(huì)像毒藥一樣很快蔓延到全身各處、各個(gè)細(xì)胞，從而使他們變得敏感。所有人都不希望自己成為別人茶余飯后的談資或是嘲笑的對(duì)象，貧困生更是，他們非常害怕別人談?wù)撍麄兊募彝デ闆r、經(jīng)濟(jì)收入，當(dāng)別人談?wù)撨@些的時(shí)候他們就會(huì)沉默，當(dāng)別人在小聲說(shuō)話的時(shí)候他們也會(huì)覺(jué)得可能是在談?wù)撍ㄋ?，于是他們開(kāi)始變得不愿意說(shuō)話、不愿意溝通、不愿意交際，覺(jué)得既然所有人都看不起自己那我還去自討沒(méi)趣干嘛，自閉心理由此而生。

3.嫉妒虛榮心理導(dǎo)致偏激。

部分貧困生不愿意承認(rèn)自己“很窮”，他們?cè)谏钌喜⒉皇呛芄?jié)儉，穿著并不樸素，消費(fèi)也沒(méi)有節(jié)制，很多同學(xué)反映“看不出他（她）哪里貧困”。在這些年的學(xué)生管理工作中，我也常常遇到這樣的學(xué)生，染著黃頭發(fā)，帶著好幾個(gè)耳釘，化妝濃艷……乍看上去確實(shí)很懷疑他們“貧困生”的身份，但是實(shí)際的情況是他們確實(shí)很窮，有的是孤兒，有的是單親，有的來(lái)自低保家庭……嫉妒虛榮心戰(zhàn)勝了其他理性思維，這時(shí)他們其實(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，如果不加以引導(dǎo)就可能會(huì)產(chǎn)生偏激情緒，同時(shí)也不愿意接受他人善意的幫助或資助，覺(jué)得那樣子是侮辱了他（她），他們不理解父母，也不理解父母的辛苦，只愿意盲目地活在自己的世界中。

二、解決高校貧困生心理問(wèn)題的對(duì)策

在高校，貧困生心理健康教育要著重依托輔導(dǎo)員這個(gè)群體。如今高校的專職輔導(dǎo)員一般年齡都在30歲左右，有的甚至與學(xué)生同齡，這樣的年齡使得學(xué)生比較有親切感，感覺(jué)就如同普通的好朋友一般，學(xué)生也更愿意與之親近，而要解決或改善貧困生心理問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地停留在處理日常事務(wù)上，要著重做好以下六個(gè)方面。

1.加強(qiáng)思想政治教育，正確認(rèn)識(shí)貧困。

“以學(xué)生為本”，加強(qiáng)貧困生的思想政治教育，及時(shí)掌握貧困生的思想、生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多溝通、多交流，深入關(guān)心他們。同時(shí)，要加強(qiáng)貧困生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，正確引導(dǎo)貧困生對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式，引導(dǎo)他們正視貧困，樹(shù)立積極的人生理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助貧困生克服困難、解決問(wèn)題，全面提高思想境界和認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)貧困生健康全面成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)消費(fèi)觀教育，正確看待物質(zhì)。

加強(qiáng)貧困生的消費(fèi)觀教育，不過(guò)分看重并推崇金錢，同時(shí)也不視金錢如糞土，要做到合理消費(fèi)，能省的地方盡量省，不能省的地方就要大方點(diǎn)。勤儉節(jié)約一直是中華民族提倡的美德，也永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，對(duì)于沒(méi)有多少收入的學(xué)生而言，這一美德更需要大力宣傳，并好好實(shí)踐。然而在對(duì)自己深層次的投資上，如更高學(xué)歷的研讀、職業(yè)專業(yè)的培訓(xùn)方面，貧困生也要盡量花錢讓自己充充電，就如俗話說(shuō)的“錢要用在刀刃上”。要通過(guò)各種方法讓貧困生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，正確看待金錢和物質(zhì)，形成較明確的消費(fèi)理念。

3.加強(qiáng)心理引導(dǎo)，合理評(píng)估自我。

對(duì)貧困生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，使貧困生能夠作出合理的自我評(píng)估，能夠認(rèn)可自我、悅納自我，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中所在的位置，有“自知之明”，當(dāng)然指的不僅是自己的缺點(diǎn)弱勢(shì)，而且有自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這個(gè)道理，做到不卑不亢。

4.開(kāi)展形式多樣的心理活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。

如今高校越來(lái)越重視大學(xué)生、貧困大學(xué)生的心理健康教育，每學(xué)期基本上都要組織開(kāi)展大學(xué)生心理活動(dòng)月、活動(dòng)周等來(lái)提升大學(xué)生的心理健康水平。貧困生們可以通過(guò)這些活動(dòng)，如心理講座、心理影片、心理團(tuán)輔、心理話劇及心理測(cè)試和咨詢等使自己的身心更加健康陽(yáng)光、積極向上，且在參與活動(dòng)娛樂(lè)身心的同時(shí)增強(qiáng)自己的人際交往、組織管理能力和自信心。自信心是一個(gè)人成功的重要因素，有了自信心所有的問(wèn)題就都解決了一半。所以，對(duì)貧困生自信心的培養(yǎng)是一個(gè)相當(dāng)重要也相當(dāng)不容易的課題。

5.端正高校心理健康教育者的心態(tài)，構(gòu)建完整人格。

高校心理健康教育者如輔導(dǎo)員、心理咨詢中心人員等，他們與貧困生直接接觸，直接影響到貧困生心理、情緒等。如果這些人員本身不尊重貧困生，把他們看作是“特殊人群”、“二等公民”，那么在處理心理問(wèn)題上就會(huì)存在偏見(jiàn)，如果這種偏見(jiàn)情緒被貧困生感知到反而會(huì)使問(wèn)題變得更為嚴(yán)重甚至到無(wú)法挽回的地步。所以高校心理健康教育者一定要端正自己的心態(tài)，尊重貧困生，抱著十二分的真誠(chéng)和真心來(lái)對(duì)待他們，使他們感到溫暖和愛(ài)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，幫助他們構(gòu)建完整的人格。

6.樹(shù)立貧困生典型，同時(shí)加強(qiáng)非貧困生教育，創(chuàng)造和諧氛圍。

優(yōu)秀的貧困生通過(guò)自己不懈的努力和奮斗，克服重重困難，取得了驕人的成績(jī)，高校要把這部分學(xué)生自強(qiáng)自立的事跡在貧困生中進(jìn)行宣傳，樹(shù)立典型，加以表彰，讓其他貧困生從內(nèi)心感到深受鼓舞，找到自信，并立志向典型學(xué)習(xí)。此外，對(duì)非貧困生的教育也非常重要，對(duì)那些愛(ài)炫耀、高消費(fèi)的同學(xué)要進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他們正確看待自己的“富?！焙退说摹柏毨А保膭?lì)學(xué)生自己創(chuàng)造“財(cái)富”，教育他們對(duì)貧困生多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)歧視。 這樣內(nèi)外結(jié)合有利于創(chuàng)造一種更為和平友愛(ài)、和諧團(tuán)結(jié)的氛圍，促進(jìn)貧困生成長(zhǎng)、成才、成功。

三、結(jié)語(yǔ)

貧困對(duì)人生來(lái)說(shuō)是一種磨難，同時(shí)也是一筆寶貴的財(cái)富?！吧系墼诖颂庩P(guān)門，必定會(huì)在別處開(kāi)窗”，物質(zhì)貧乏背后必定會(huì)有別樣的豐富，物質(zhì)的貧乏并不可怕，可怕的是精神的貧瘠，而最可怕的是物質(zhì)和精神的雙重匱乏。讓貧困生擁有陽(yáng)光健康的心靈和完整健全的人格，需要整個(gè)社會(huì)、高校和所有健康教育工作者的共同努力，將點(diǎn)滴的情感匯聚成愛(ài)的河流，為所有貧困生帶去豐富的養(yǎng)分，滋養(yǎng)心靈和身體。貧困生的心理健康教育要立足以人為本，通過(guò)正確的方法和策略來(lái)引導(dǎo)，妥善采取措施為他們解決實(shí)際問(wèn)題，幫助他們走出困境，走向光明的未來(lái)。

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