張 寧

（洛陽師范學(xué)院 政法學(xué)院，河南 洛陽 471022）

從“就業(yè)難”談當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

張 寧

（洛陽師范學(xué)院 政法學(xué)院，河南 洛陽 471022）

隨著高等教育大眾化和就業(yè)市場化進(jìn)程的推進(jìn)，就業(yè)問題成為日益凸顯的社會問題。大學(xué)生素質(zhì)不能滿足用人單位需求成為影響就業(yè)不容忽視的原因之一。本文擬從提升就業(yè)能力的角度，分析影響大學(xué)生就業(yè)能力的素質(zhì)因素，并探討適應(yīng)就業(yè)市場需求的大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)途徑。

“就業(yè)難” 當(dāng)代大學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象不是一種簡單的社會現(xiàn)象，而是有著很深的社會、經(jīng)濟(jì)、教育根源，各種就業(yè)矛盾重疊和共生造成了嚴(yán)重的就業(yè)問題。進(jìn)入21世紀(jì)，我國高等教育逐漸從精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2010年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)630萬，畢業(yè)生就業(yè)形成“買方市場”。［1］隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，畢業(yè)生“買方市場”的形成，用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)提出了更高的要求，畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位要求不相匹配成為新的就業(yè)矛盾，大學(xué)生就業(yè)能力不足成為造成就業(yè)困境的真正原因。如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，成為解決就業(yè)問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、影響大學(xué)生就業(yè)能力的綜合素質(zhì)因素

教育生產(chǎn)性功能在大學(xué)就業(yè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)為就業(yè)能力。就業(yè)能力由多種因素決定，大學(xué)生的就業(yè)能力由高等教育過程中高校給予的服務(wù)數(shù)量、質(zhì)量和自身接受能力共同形成的綜合素質(zhì)決定。蘇寧電器董事長、政協(xié)委員張近東指出：“目前，大學(xué)生就業(yè)難，根源之一是大學(xué)生的綜合素質(zhì)尚顯不足，在就業(yè)時候出現(xiàn)了一些的素質(zhì)上的不足，高學(xué)歷沒有同高素質(zhì)等價起來?！保?］可見，大學(xué)生綜合素質(zhì)是影響大學(xué)生就業(yè)能力的核心因素，主要體現(xiàn)在知識素質(zhì)、品德修養(yǎng)、責(zé)任心、事業(yè)心等方面。

1.全面扎實(shí)的知識素質(zhì)。有關(guān)調(diào)研表明，用人單位對學(xué)生素質(zhì)要求居于第一位的是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識素質(zhì)。［3］知識素質(zhì)是指個體具有的知識結(jié)構(gòu)狀況和掌握的知識量的狀況。知識素質(zhì)的內(nèi)容包括兩部分，即專業(yè)知識素質(zhì)和相關(guān)知識素質(zhì)。專業(yè)知識是指學(xué)生在學(xué)校時所掌握的專業(yè)有關(guān)知識。相關(guān)專業(yè)知識是除專業(yè)知識以外的知識，通過學(xué)校、社會提供的條件，個體發(fā)揮主觀能動性學(xué)習(xí)獲得的知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科間出現(xiàn)明顯交叉，很多邊緣學(xué)科出現(xiàn)。大學(xué)生要想有一個比較好的職業(yè)發(fā)展，必須有合理的知識結(jié)構(gòu)。

2.責(zé)任感、敬業(yè)精神和實(shí)干精神。責(zé)任感、敬業(yè)精神和實(shí)干精神是大學(xué)生重要的職業(yè)操守。據(jù)調(diào)研，企業(yè)負(fù)責(zé)人普遍認(rèn)為單位核心股干應(yīng)對企業(yè)生存和發(fā)展有高度責(zé)任心。事實(shí)表明，比較成功的核心骨干都具有較強(qiáng)的責(zé)任感、事業(yè)心。用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生最欠缺的素質(zhì)中，敬業(yè)精神排在第一位，而在用人能單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)中，有積極的工作態(tài)度即敬業(yè)和實(shí)干精神排在第二位。可見大學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)道德是用人單位用人評價機(jī)制中的重要部分，直接影響到大學(xué)生的就業(yè)能力。

3.自學(xué)的意識和能力。大學(xué)生的自學(xué)能力是指大學(xué)生不依賴于老師和他人，通過自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、鉆研而獲取知識的能力。它是當(dāng)代大學(xué)生多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力之一，也是衡量一個大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要要素和組成部分。伴隨著信息時代的到來，知識更新速度的加快，用人單位對畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力提出了更高的要求，能不能很快地掌握工作崗位的職責(zé)要求，適應(yīng)新環(huán)境新事物的要求，成為單位用人的新標(biāo)尺。

4.團(tuán)隊溝通協(xié)作意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力。有關(guān)調(diào)查表明，團(tuán)隊協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力是用人單位判斷就業(yè)能力的關(guān)鍵素質(zhì)因素。［3］隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越細(xì)的社會分工使合作能力顯得日漸重要，因為單個的人已經(jīng)無法像過去一樣獨(dú)立完成具有社會意義的工作或者研究課題。每個人都有自己的能力、經(jīng)驗、文化背景和處世方式，需要相互溝通。同時由于個人的能力有限，做事情需要其他人的支持和幫助。溝通協(xié)作能力是人的社會屬性在企業(yè)和其他團(tuán)體中的重要體現(xiàn)，對終將進(jìn)入社會、職場的大學(xué)生來說顯得尤為重要。

大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，并為用人單位帶來新的活力和氣息。在企業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇的挑戰(zhàn)的現(xiàn)在，用人單位不會為大學(xué)生從理論和實(shí)踐的接軌“買單”，以為企業(yè)提供新的發(fā)展思路作為選拔高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，要求大學(xué)生在面對實(shí)際問題時能找到快速有效的解決方式。所以，創(chuàng)新能力是決定大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。

5.身心健康、誠實(shí)守信。身心健康是現(xiàn)代企業(yè)對人才素質(zhì)的基本要求，身體健康是能保證生活和工作的根本，同時用人單位也要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力來面對工作壓力和社會壓力，甚至有些單位在用人時會進(jìn)行心理測試、健康檢查。李開復(fù)在《給中國學(xué)生的第一封信》中給中國大學(xué)生提出的第一個建議和忠告就是樹立“守誠信、正直的原則”，可見誠信是用人單位對人才選拔考核的重要因素。李開復(fù)認(rèn)為：“一個人品不完善的人是不可能成為一個真正有所作為的人的?！碧貏e在現(xiàn)代社會，社會信息化程度提高，誠信系統(tǒng)和機(jī)制逐步建立，大學(xué)生的人品經(jīng)受得住考驗才能得到單位的認(rèn)可。

二、深化教育教學(xué)改革，探索大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)途徑

當(dāng)今社會需要綜合素質(zhì)全面的復(fù)合型人才，這對重視專業(yè)理論教學(xué)、忽視實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我們要適應(yīng)高等教育大眾化的要求，滿足單位對人才素質(zhì)的需求，必須更新教育理念，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)全面提升的平臺，為充分促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1.深化教學(xué)改革，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育制度化。高校在立足專業(yè)理論教學(xué)，重視專業(yè)理論知識掌握的同時，也應(yīng)高度重視大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要性，把培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。高校要在保持對專業(yè)理論課嚴(yán)謹(jǐn)要求的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生文、史、哲、藝等人文知識及社會、經(jīng)濟(jì)、管理、科技等知識的學(xué)習(xí)力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐、學(xué)校和社會的良性對接。課堂教學(xué)仍是培養(yǎng)學(xué)生全面知識結(jié)構(gòu)的主要途徑，大學(xué)生培養(yǎng)方案是培養(yǎng)大學(xué)生全面綜合素質(zhì)的保障。（1）高校應(yīng)通過開設(shè)通識公選課、專家專題講座等形式滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并將課程列入學(xué)生培養(yǎng)方案，給予一定學(xué)分。從課程設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)、資金支持上保障素質(zhì)教育的順利進(jìn)行；從教學(xué)科研上不斷探索素質(zhì)教育的新理念和方法。（2）把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)體系，搞好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為著力點(diǎn)，形成貫穿大一到大四的教育體系，強(qiáng)化生涯理念，引導(dǎo)大學(xué)生掌握求職技巧，鍛煉溝通表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)能力。（3）學(xué)生培養(yǎng)方案中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視專業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)研、實(shí)驗操作、畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生動手能力和專業(yè)技能。（4）應(yīng)把大學(xué)生大型素質(zhì)拓展活動，如社會實(shí)踐、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動、人文經(jīng)典誦讀活動納入學(xué)生培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生積極參與，并給與相應(yīng)學(xué)分。這樣才能從制度上保證學(xué)生通過活動的形式實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新學(xué)生工作思路，以素質(zhì)培養(yǎng)為立足點(diǎn)，深化教育改革。學(xué)生工作在高校學(xué)生培養(yǎng)中有著不可替代的作用。隨著社會的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)提出更高的要求，學(xué)生的工作方法和思路必然要進(jìn)行提高和調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為立足點(diǎn)地開展工作。（1）引導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)踐活動基地，實(shí)施畢業(yè)生“工作經(jīng)驗工程”。［4］大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅依靠畢業(yè)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐是不夠的，所以要引導(dǎo)學(xué)生從大一開始就在學(xué)校周邊的社區(qū)、行政村、福利機(jī)構(gòu)等單位建立起班級實(shí)踐基地，以專業(yè)知識為依托開展活動。實(shí)踐基地為大學(xué)生提供“仿真工作場景”，讓學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)“職業(yè)試穿”，同時鍛煉實(shí)踐能力。學(xué)校為大學(xué)生建立檔案，記錄學(xué)生實(shí)踐職業(yè)角色工作內(nèi)容、效果，畢業(yè)時提供給用人單位參考。（2）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化活動是大學(xué)生綜合能力鍛煉和提高的主要途徑。校園活動是由學(xué)生骨干組成的團(tuán)學(xué)組織策劃和實(shí)施的，有利于學(xué)生骨干組織能力、管理能力的培養(yǎng)。同時，校園文化活動是服務(wù)于全體學(xué)生的，要分層次，提升質(zhì)量，使更多學(xué)生得到鍛煉，形成積極的校園文化氛圍。（3）規(guī)范日常管理，強(qiáng)化紀(jì)律意識。大學(xué)生健全素質(zhì)的培養(yǎng)要從日常生活和學(xué)習(xí)抓起，通過嚴(yán)格的作息制度、衛(wèi)生檢查制度、晨練制度、熄燈制度、請假制度、課堂考勤制度、考試管理制度等，規(guī)范學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，訓(xùn)練學(xué)生的生活能力、誠信意識、自律能力，強(qiáng)化紀(jì)律意識。（4）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。通過開展心理普測、專家咨詢、專家講座等方式，讓學(xué)生掌握排解一般心理問題的方法，增強(qiáng)抗挫能力。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)班級文化和宿舍文化建設(shè)，建立和諧關(guān)愛、融洽的人際關(guān)系，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，從而關(guān)心熱愛集體，并培養(yǎng)自身樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。

［1］趙娜.2010年普通高校畢業(yè)生將達(dá)630余萬［EB/OL］.新華網(wǎng)，2009-11-22.

［2］張近東.全面提升大學(xué)生素質(zhì)促進(jìn)就業(yè)［EB/OL］.中國新聞網(wǎng)，2010-03-05.

［3］鐘一彪.大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力培養(yǎng)分析［EB/OL］.中國社會科學(xué)網(wǎng).http://www.sociology.cass.cn/shxw/qsny j/P020060807296441092257.pdf.

［4］安鋒.探索增強(qiáng)高校畢業(yè)生“工作經(jīng)驗”的教育模式［J］.教育與職業(yè)，2010，（09）.