吳鮮紅

(廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 經(jīng)貿(mào)科,廣東 廣州 510320)

中職學(xué)校人力資源管理探析

吳鮮紅

(廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 經(jīng)貿(mào)科,廣東 廣州 510320)

人力資源作為最珍貴的資源,已成為職業(yè)學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素。但是中職學(xué)校的人力資源管理觀念普遍比較落后,大多停留在“人事管理階段”,缺乏人才管理觀念。中職學(xué)校必須要面對現(xiàn)實(shí),切實(shí)地認(rèn)識自身的不足,加強(qiáng)人力資源管理。

中職學(xué)校 ;人力資源 ;管理體制

由于體制上的原因,職業(yè)學(xué)校的人力資源管理存在強(qiáng)烈的計(jì)劃色彩和行政色彩,人才的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和激勵(lì)等方面均不能適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。中職學(xué)校要長足發(fā)展,就必須高度重視人力資源的管理工作,調(diào)整人才管理戰(zhàn)略,使人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展達(dá)到和諧。

一、人力資源管理與中職學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著中國制造的快速崛起,中職教育隨即跨入大發(fā)展時(shí)期,尤其是2005年以后,技校、職高、成人中專、普通中專、職教中心等中職教育形式,擴(kuò)張速度迅猛,招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)均呈飆升態(tài)勢, 2001年中職招生人數(shù)尚不足400萬,現(xiàn)今全國中職在校生人數(shù)有2200萬之巨。在大發(fā)展的同時(shí),中職學(xué)校教育也面臨著一些亟待解決的問題。部分中職學(xué)校的專業(yè)隨意添設(shè),生源素質(zhì)參差不齊,能勝任教學(xué)的優(yōu)秀中職教師更是嚴(yán)重缺乏。良師出高徒,尤其是對于職業(yè)教育而言,教師的自身素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著學(xué)生的能力和發(fā)展,而學(xué)生的優(yōu)劣又決定了中職學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。人力資源的管理是決定中職學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)的一大關(guān)鍵因素。

二、中職學(xué)校人力資源管理存在的問題

隨著國家政策對中職教育的傾斜,一度陷入困境的中職學(xué)校又找到了新的發(fā)展契機(jī)。但人力資源管理暴露出的一些問題,已經(jīng)成為中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一大瓶頸。

(一)人力資源管理理念尚未形成

中職學(xué)校屬于職業(yè)教育中的弱勢群體,與高職相比,招生較難、就業(yè)也難,學(xué)校往往把大量的精力投放到招生就業(yè)上來。很多中職學(xué)校幾乎是全民皆兵參與招生大戰(zhàn),幾乎是無暇顧及人力資源的管理問題。另外,中職學(xué)校近幾年以就業(yè)為導(dǎo)向,新設(shè)了大量的熱門專業(yè),真正的專業(yè)老師很少,很多是趕鴨子上陣。有些中職學(xué)校對人力資源管理,處于原始的人事管理階段。至于如何盤活人力資源,優(yōu)化人力資源配置,則研究很少。

(二)中職學(xué)校管理體制存在弊端

由于某些歷史原因,許多中職學(xué)校常常隸屬于某某機(jī)關(guān),沒有獨(dú)立的人事決定權(quán),人力資源管理體制存在弊端,因人設(shè)崗現(xiàn)象更是屢見不鮮。一方面學(xué)校是嚴(yán)重超編,另一方面是教學(xué)無法進(jìn)行安排。非教學(xué)人員比例過大,冗員過多,人浮于事,人力資源管理帶有明顯的行政色彩,官僚習(xí)氣惡劣?！罢埳袢菀姿蜕耠y”,員工依然認(rèn)為端的是鐵飯碗,吃的是大鍋飯,坐的是鐵交椅。[1]這樣的管理體制制約了人力資源管理,人才不能進(jìn),庸才不能出,進(jìn)而影響了學(xué)校的發(fā)展。

(三)人力資源考核缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

中職學(xué)校的人力資源分為行政和教學(xué)兩大部分,考核很難有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),而且?guī)в泻艽蟮膫€(gè)人主觀色彩。先說教學(xué)這一塊,對教師的考核一般分為三級:科長對科員,教研組長對教員,學(xué)生對任課老師,按照一定的權(quán)數(shù)加成,最終得出的分?jǐn)?shù)就是年終考核評價(jià)。單從前兩項(xiàng)而言,有太大的人為可操作因素,科長及教研組長打分更多的是感情分,尤其是科長,他們不可能了解學(xué)校的每一位教職工,更沒有聽過每一位老師的課,打分帶有太大的隨意性。而且每位老師從事教學(xué)的班級數(shù)量各不相同,課程更不相同,教學(xué)效果也會千差萬別,很難對他們進(jìn)行量化考核。

(四)激勵(lì)機(jī)制不健全

激勵(lì)分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面?？v觀許多中職學(xué)校,除了某些民辦學(xué)校之外,多數(shù)國家事業(yè)單位編制的中職,人力資源管理缺乏激勵(lì)機(jī)制。干好干壞、多干少干沒有多大的區(qū)別,薪酬基本上是與職稱和職務(wù)掛鉤。尤其是對于行政工作人員而言,很難對他們進(jìn)行量化評價(jià),他們的工資往往是和他們的職務(wù)掛鉤,與業(yè)績很難對應(yīng)。例如一個(gè)圖書管理員,不管有沒有人來圖書館看書,她們的工資都是固定的。所以很多人覺得沒有人來看書最好,至少不用整理書籍,由此服務(wù)略見一斑。

三、提升人力資源的建議

近年來,國家對中職教育投入了大量的物力,很多專業(yè)都是免費(fèi)招生,旨在鼓勵(lì)中職學(xué)校能夠培養(yǎng)更多的適應(yīng)國家需要的人才。中職學(xué)校必須要面對現(xiàn)實(shí),切實(shí)的認(rèn)識自身的不足,加強(qiáng)人力資源管理。

(一)改變觀念,重視人力資源管理

中職學(xué)校要牢固樹立“人力資源是第一資源”,要有完整的人力資源開發(fā)觀念和思路,并把這種觀念滲透到各個(gè)層面中去。重視人才不能僅僅是一個(gè)口號,要有具體行動,體現(xiàn)在各個(gè)層面的工作當(dāng)中,落實(shí)在諸如選人、用人、育人和留人等各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,讓全校師生能真切地感受到這種理念和思路,形成一種特定的文化氛圍,促使全體教工不斷努力學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

(二)不斷地完善體制,合理地引進(jìn)人才和使用人才

許多中職學(xué)校有很多歷史問題,人力資源管理體制不夠完善,但要長遠(yuǎn)發(fā)展,就必須進(jìn)行體制改革,盡量減少暗箱操作,不能盲目地引進(jìn)人才。

首先,對聘用制度進(jìn)行改革。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該普遍的具有一技之長,相應(yīng)地對教師也提出了更高的要求。如果單純地引進(jìn)幾個(gè)高學(xué)歷或高職稱的教師,教學(xué)效果不一定非常理想。要使教育更加職業(yè)化,中職學(xué)校必須與企業(yè)相聯(lián)系。

其次,在用人制度上要進(jìn)行改革。變“身份管理”為“崗位管理”,變“終身聘用”為“競爭上崗”?，F(xiàn)在,很多中職學(xué)校相繼實(shí)行聘任制度,但聘任人員和在職的教工待遇存在極大的差異,不能實(shí)現(xiàn)同工同酬,而且很難轉(zhuǎn)正,這樣就會導(dǎo)致聘任人員沒有歸宿感,不能全心全意地投入教學(xué)工作當(dāng)中。另外,對于全職人員約束太少,即使是非常糟糕的員工,也頂多只是換崗。庸才就像流沙沉淀在學(xué)校,使學(xué)校的發(fā)展舉步維艱。

(三)建立科學(xué)的人才評價(jià)機(jī)制,對學(xué)校人力資源進(jìn)行客觀的評價(jià)

要對人力資源進(jìn)行客觀地評價(jià),就必須做到公開識別人才,公正評價(jià)人才,公平使用人才。在具體工作中,一定要制定科學(xué)合理的崗位考核方法。首先要結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn),根據(jù)各類人員的工作方式、內(nèi)容,制定不同層次的考核方法;其次,要結(jié)合崗位管理,根據(jù)崗位職責(zé),按照不同的考核標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格考核;再次,要兌現(xiàn)考核結(jié)果,把考核結(jié)果同職稱(職務(wù))考核、津貼發(fā)放相結(jié)合,做到一視同仁,提高考核的功效。

(四)對人力資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì),開發(fā)人力資源的潛能

學(xué)校要發(fā)展,必須做到尊重人、依靠人、發(fā)展人,充分地挖掘人力資源的潛力?！?〕中職學(xué)校在人力資源戰(zhàn)略管理工作中,要留住人才,要運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制。

中職學(xué)校要取得長足發(fā)展,就必須重視人力資源管理,要真正地做到以人為本,尊重知識,尊重人才,使人力資源得到最佳配置和利用。

[1]鄭柏松.高職院校人力資源管理現(xiàn)狀問題及對策[J].職業(yè)時(shí)空, 2005(5).

[2]祁琛,韓春林.民辦高校人力資源管理優(yōu)化研究[J].中小企業(yè)管理與科技,2010(16).

[3]陳國勝,葉立東.職業(yè)學(xué)校人力資源管理策略研究[J].農(nóng)民教育, 2003(4).

[4]張文賢.職業(yè)院校人力資源管理新探[J].職教論壇,2007(4).

G717

A

1673-1395(2011)05-0062-02

2011-03-12

吳鮮紅(1975-),女,湖北武穴人,講師,在職研究生,主要從事信息資源管理研究。

責(zé)任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com