淺談新形勢下高職院校的金屬工藝實踐教學(xué)

孫躍民

(重慶電力高等專科學(xué)校，重慶400053)

金屬工藝實訓(xùn)是我國高職院校工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它在提高學(xué)生的綜合工程素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新精神等方面占有重要地位，有著非常重要的作用，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事實際工作有著很好的鋪墊基礎(chǔ)作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝，尤其是計算機(jī)技術(shù)在加工領(lǐng)域的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)了發(fā)生了巨大的變化。許多非機(jī)械類高職院校由于受到專業(yè)設(shè)置和其他客觀因素的影響，金工實踐教學(xué)還沒有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，改革乏力，在很多方面不能適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。

1 金屬工藝實踐教學(xué)中存在的問題

(1)很多非機(jī)械類高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，往往不同程度地忽視了金工實訓(xùn)在人才培養(yǎng)方面的作用。在工科類專業(yè)中都不同程度地安排了金屬工藝實踐環(huán)節(jié)，而文科專業(yè)卻沒有安排。

(2)非機(jī)械類高職院校對金工實訓(xùn)基地的投入往往不足。這種投入包括人力和物力兩方面。這類院校的實訓(xùn)設(shè)備較為陳舊，工藝落后，教師的年齡和知識結(jié)構(gòu)有待改善。

(3)理論教學(xué)與實踐教學(xué)銜接不夠。很多學(xué)校的學(xué)生一般情況下是在大學(xué)一年級參加金屬工藝實訓(xùn)。其中，只有一些機(jī)械類的專業(yè)開設(shè)了《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》等課程，而且學(xué)時數(shù)很少，基礎(chǔ)薄弱，不少專業(yè)的學(xué)生都不具備金屬工藝的基礎(chǔ)理論知識。而金工實訓(xùn)課程體系內(nèi)容豐富、范圍廣、綜合性強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械零件生產(chǎn)全過程的基礎(chǔ)知識。它由理論教學(xué)和技能訓(xùn)練兩部分構(gòu)成，理論教學(xué)概念多、知識廣泛、知識容量大。在學(xué)時數(shù)較少的情況下，講授的內(nèi)容學(xué)生難以消化，對很多知識只是一知半解。金工實訓(xùn)的技能訓(xùn)練勞動強(qiáng)度大、訓(xùn)練周期長，在較短的時間內(nèi)既要完成教學(xué)計劃，又要保證教學(xué)質(zhì)量，難度很大。在很多學(xué)校中，理論系部和實訓(xùn)部門是各自獨立的教學(xué)部門，相互之間缺乏交流與溝通。

(4)傳統(tǒng)觀念的束縛。傳統(tǒng)金工實訓(xùn)的一般流程是，教師在課堂上系統(tǒng)講解機(jī)械加工概述，即車、鉗、銑、刨、磨、鍛、焊、鑄造、沖壓等常規(guī)加工方法;講解機(jī)械加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、加工精度、加工特點以及加工范圍、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)等;講解圖紙和標(biāo)準(zhǔn)工藝流程，分組和分配任務(wù)。學(xué)生根據(jù)圖紙要求，按照教師制定的工藝流程加工零件。教師采用集中講解和個別輔導(dǎo)的形式，示范動作要領(lǐng)以及注意事項。鉗工實訓(xùn)主要進(jìn)行劃線、銼削、鋸割、鉆孔、攻絲與套絲等常規(guī)操作。車工實訓(xùn)主要是在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行車削軸類零件等常規(guī)操作;零件加工難度根據(jù)參加實訓(xùn)的專業(yè)和實訓(xùn)時間而定。焊工實訓(xùn)主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行焊接平焊零件等常規(guī)操作。對于近機(jī)械類的專業(yè)適當(dāng)增加立焊和角焊。教師對學(xué)生加工完成的零件按照評分標(biāo)準(zhǔn)檢測評分。

(5)很多學(xué)校的金工實訓(xùn)內(nèi)容和成績評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。各個學(xué)校的實訓(xùn)內(nèi)容成績評定均是根據(jù)學(xué)校自身要求確定的，尚無一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性比較大，很難真實和準(zhǔn)確地評定教與學(xué)的效果。

(6)在科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展，新工藝、新設(shè)備不斷出現(xiàn)，CAD/CAM技術(shù)在制造領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的今天，傳統(tǒng)加工工藝正逐漸被現(xiàn)代制造技術(shù)所取代?，F(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)管理、加工精度、對各種零件形狀以及生產(chǎn)批量的適應(yīng)性方面具有傳統(tǒng)加工方式無法比擬的優(yōu)勢。因此，它在當(dāng)今制造業(yè)中所占的比重越來越大，已經(jīng)成為現(xiàn)代制造行業(yè)中的主要加工手段。當(dāng)今社會對具有這類技能人員的需求也越來越大，而非機(jī)械類高職院校的實訓(xùn)基地一般沒有裝備這些設(shè)備，使很多學(xué)生的金工實訓(xùn)知識、設(shè)備、內(nèi)容都落后于現(xiàn)代制造技術(shù)。在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生必然落后于時代的發(fā)展，難以滿足社會的需要。

2 積極推進(jìn)教學(xué)改革以適應(yīng)時代發(fā)展

2.1 根據(jù)市場需求制定人才培養(yǎng)計劃

各專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃應(yīng)由各教學(xué)系部和實訓(xùn)部門在進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研后共同制定。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，重點是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。除工科類專業(yè)之外，許多文科類專業(yè)也應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才沤饘俟に噷嵱?xùn)的實踐，以培養(yǎng)這類學(xué)生對未來生活和工作環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.2 加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校在改善辦學(xué)條件的時候，在條件許可的情況下應(yīng)該加強(qiáng)對實訓(xùn)基地的投入。首先應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，有目的地引進(jìn)先進(jìn)的工藝及設(shè)備;其次應(yīng)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，應(yīng)該清楚地了解企業(yè)崗位對技能的要求和發(fā)展趨勢，同時必須具備堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實際工作經(jīng)驗，還必須具備課堂講授和現(xiàn)場示范的指導(dǎo)能力。根據(jù)目前情況，應(yīng)采取如下措施:①加強(qiáng)對現(xiàn)有實訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，造就一支能兼具理論和實踐教學(xué)的、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍;②引進(jìn)具有豐富企業(yè)實際工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實踐教學(xué)工作，并適當(dāng)提高他們的待遇，改善工作條件，留住優(yōu)秀人才。

2.3 加強(qiáng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的銜接

①利用教研活動定期組織理論課教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流和溝通，使理論課程和實踐課程有機(jī)融合;②開設(shè)《金屬工藝》理論課程或適當(dāng)延長實訓(xùn)的時間，通過學(xué)習(xí)可使學(xué)生較為系統(tǒng)的掌握金屬工藝知識。③對高職院校非機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，在整個教學(xué)過程中應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合，以技能訓(xùn)練為主，著重培養(yǎng)動手能力。

2.4 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求

①在保留傳統(tǒng)加工工藝的同時應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的工藝和設(shè)備，在教學(xué)過程中，根據(jù)各專業(yè)對金工實訓(xùn)的不同需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪和整合，適當(dāng)增加現(xiàn)代制造技術(shù)方面的內(nèi)容。②根據(jù)各專業(yè)特點，結(jié)合職業(yè)技能鑒定的要求，開發(fā)新的實訓(xùn)項目。對于非機(jī)類的專業(yè)可以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主;對于近機(jī)類的專業(yè)除了基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，可適當(dāng)增加初級和中級職業(yè)技能鑒定方面的內(nèi)容，為這類學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

2.5 改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

①對相同專業(yè)的學(xué)生，可采用分層教學(xué)的方法，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)他們理解和實踐能力的差別，適度安排其不同的實訓(xùn)內(nèi)容，以充分發(fā)揮學(xué)生的個人潛質(zhì)。②對不同專業(yè)的學(xué)生，開發(fā)不同的實訓(xùn)項目，并以項目為主線，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，將金屬工藝課程的理論知識和技能有機(jī)地貫穿于整個實訓(xùn)過程之中。

2.6 改革實訓(xùn)成績的評定

一方面要根據(jù)實訓(xùn)項目內(nèi)容的難易程度進(jìn)行，另一方面要與職業(yè)技能鑒定的評分標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，要使實訓(xùn)成績評定更符合實際需要。

2.7 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教師的指導(dǎo)下，運用理論課和實訓(xùn)課所學(xué)到的知識，組織一些形式多樣的創(chuàng)新設(shè)計制作比賽。

2.8 充分利用現(xiàn)有資源提高教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體技術(shù)，制作高質(zhì)量的課件，采用圖文并茂和學(xué)生喜聞樂見的形式，組織好課堂活動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)知識的理解。利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站充實課程內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的交流，幫助學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)資料。

市場經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)之間的競爭實際上就是人才的競爭。我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)不僅需要大量從事科學(xué)研究的科研人員和工程技術(shù)人員，同時也需要一大批工作在生產(chǎn)一線的能工巧匠。培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才是高職教育的歷史責(zé)任。如何培養(yǎng)適應(yīng)時代要求具有創(chuàng)新能力的人才，值得從事高職教育的工作者認(rèn)真思考。金屬工藝實訓(xùn)在很多非機(jī)械類高職院校是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，課程建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們抓住國家大力發(fā)展高職教育的契機(jī)，堅持改革，銳意進(jìn)取，就一定能使金工實訓(xùn)在高職教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

［1］何理瑞.高職院校傳統(tǒng)金工實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及改革措施［J］.高教論壇，2009，(3).

［2］楊勇，張文英.高職院校金工實訓(xùn)教學(xué)改革探討［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，(13).

［3］賀勃，李富波.金工實訓(xùn)教學(xué)改革探索［J］.科技信息，2007，(34).