■武漢市鮑安玲名師工作室 楊貴平

2010年武漢市中考英語(yǔ)試題分析及教學(xué)思考

■武漢市鮑安玲名師工作室 楊貴平

2010年武漢市中考命題嚴(yán)格依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和分項(xiàng)目要求，切實(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求和新課程理念。試題側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言技能，試卷選材體現(xiàn)了國(guó)際化、生活化特點(diǎn)，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力的考查，充分體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性、綜合性、時(shí)代性、開(kāi)放性和探究性，以引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)試題注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)科精神與人文精神，強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

一、試題特點(diǎn)

1．科學(xué)性。嚴(yán)格依據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說(shuō)明、考試詞匯表進(jìn)行客觀公正的命題，注重英語(yǔ)的文化特色，使考生在原汁原味的英語(yǔ)情境中進(jìn)行考試，獲得體驗(yàn)，受到感染，接受教育。所選材料全部體現(xiàn)了當(dāng)代國(guó)際主流的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，對(duì)考生有積極的引導(dǎo)作用。

2．創(chuàng)新性。2010年試題比較明顯地加大了對(duì)跨文化交際能力的考查，更強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性與創(chuàng)新性。在語(yǔ)言材料上，書(shū)面表達(dá)更加貼近學(xué)生生活，寫(xiě)的是與學(xué)生們朝夕相處的老師，給出的要點(diǎn)也都在學(xué)生能把握的范圍，考生都有自己的體驗(yàn)，可以有感而發(fā)。這些選材無(wú)不體現(xiàn)命題對(duì)中學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)注，突顯整張?jiān)嚲淼膭?chuàng)新性，切合當(dāng)今和諧社會(huì)的主旋律，具有深刻的教育意義。

3．導(dǎo)向性。2010年試卷都具有一定的導(dǎo)向性，它主要考查學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。試題選用了日常生活中的典型事例，體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。聽(tīng)力體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，單選題著重考查學(xué)生對(duì)詞義和基本語(yǔ)法的掌握情況，增加了交際用語(yǔ)的考查，試題更加注重語(yǔ)言的交際性。在閱讀方面，著重考查學(xué)生對(duì)文章的理解力，書(shū)面表達(dá)主要考查了考生對(duì)記敘文和基本句子結(jié)構(gòu)的掌握情況?？偟膩?lái)說(shuō)，試題綜合考查了考生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，注重了與高中階段閱讀的銜接及知識(shí)的靈活運(yùn)用，是一份很成功的選拔性試卷。

二、題型分析

1．聽(tīng)力。2010年聽(tīng)力材料涉及不同的情景，包括了點(diǎn)餐、購(gòu)物、交通、天氣、出國(guó)留學(xué)，以及家庭成員、同學(xué)之間的交流等16個(gè)話題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，其中約85%以上可以從所聽(tīng)材料中直接得到正確答案，其余考題學(xué)生略加思考，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容就能推斷得出答案。如此安排旨在確保三個(gè)“有利于”原則的實(shí)現(xiàn)。

2．選擇填空。2010年選擇填空有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：考點(diǎn)分布均勻、重難點(diǎn)突出、重實(shí)詞、重語(yǔ)言的交際功能。如在情景中考賓語(yǔ)從句就是典型的例子。2010年有6題考動(dòng)詞、1題考動(dòng)詞短語(yǔ)、1題考名詞、2題考形容詞、1題考情態(tài)動(dòng)詞、1題考代詞、1題考賓語(yǔ)從句、2題考情景交際。

3．完形填空。本題講述的是一位著名的攝影師為了拍到好的獅子照片，竟然未考慮妻子安危的故事?？疾榱?道動(dòng)詞題，5道名詞題和2道形容詞題。

4．閱讀理解

A篇講的是一天半夜一個(gè)小女孩起來(lái)小便，由于天黑感到很害怕，后來(lái)在媽媽的鼓勵(lì)下勇敢的走向洗手間的故事。故事告訴我們：通常人們的害怕往往是由于自己內(nèi)心的恐懼所造成的，所以我們需要戰(zhàn)勝的人往往就是我們自己。

B篇是一篇廣告，主要是對(duì)the Loch NessEatery餐館的介紹。

C篇也是一篇故事，講的是“我”在路上遇到了一個(gè)坐在輪椅上的殘疾人正吃力地彎腰去系鞋帶，“我”主動(dòng)地幫他系上了，他很感激。這名殘疾人很友善，面帶微笑。他善于察言觀色，并能通過(guò)觀察行人的腳步判斷他們的個(gè)性與耐心。

每篇閱讀材料設(shè)5道理解題，共15題，其中，細(xì)節(jié)理解9題，歸納推理4題，詞義猜測(cè)1題，標(biāo)題歸納1題。

5．詞與短語(yǔ)填空。此題詞與短語(yǔ)的選擇來(lái)自新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《Go for it!》（Students Book八年級(jí)）課本，稍有改動(dòng)。其目的是讓學(xué)生多關(guān)注教材，重視課本的學(xué)習(xí)，熟記課本上的文章，以豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)積累。其解題思路關(guān)鍵是對(duì)號(hào)入座，使全文通順。

6．閱讀理解填詞。2010年中考選取的是一個(gè)故事。選材非常貼近現(xiàn)實(shí)生活。它講的是：Harvey把家里所有的破傘拿到商店去修補(bǔ)后，坐公汽時(shí)碰到一個(gè)老太太，碰巧在下車時(shí)拿錯(cuò)了她的傘。第二天，他去取修好的傘，在公汽上又正好遇到了這個(gè)老太太，老太太誤以為傘都是他偷的。故事圍繞著傘所發(fā)生的誤會(huì)，關(guān)注了一些生活的細(xì)節(jié)?？疾樵~匯全部為實(shí)詞：動(dòng)詞3個(gè)、名詞3個(gè)、形容詞3個(gè)，副詞1個(gè)。

7．書(shū)面表達(dá)。2010年書(shū)面表達(dá)題在總體上保持了以往命題的思路，旨在要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)乇硎鲎约旱挠^點(diǎn)。所用語(yǔ)句難度把控在學(xué)生已知范圍。為了讓學(xué)生能更加精準(zhǔn)的表達(dá)，還特別提供了3個(gè)參考詞匯。跟以往所不同的是這次寫(xiě)作內(nèi)容主要是向筆友介紹自己的英語(yǔ)老師的基本情況，他的個(gè)性特征、愛(ài)好及考生對(duì)他的看法等，學(xué)生既感親切，又倍感有話可說(shuō)。

三、教學(xué)思考

（一）聚焦課堂,提高實(shí)效

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須把詞匯的教學(xué)放在首位。哪些是常用詞匯，哪些可能不常用，但在特定的情況下，根據(jù)上下文很起作用，教師必須心中有數(shù)。在武漢市的中考題中，語(yǔ)言的運(yùn)用都貼上了感情的標(biāo)簽，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力及跨文化交際意識(shí)和交際能力的考查，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和考試說(shuō)明的要求，教師絕不可忽視這一點(diǎn)。教師要從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過(guò)程安排、教學(xué)手段應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向及教學(xué)理念轉(zhuǎn)變等六個(gè)方面著手，努力提高課堂實(shí)效。

（二）研究題型，把握技巧

教師在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注中考試題，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同的中考題型多做一些對(duì)詞匯的分析、比較與拓展的工作。注重讓學(xué)生了解中英文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并從讀書(shū)中獲得樂(lè)趣。提醒學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，具備一定的理解文章大意的能力，牢固掌握英語(yǔ)的習(xí)慣用法和固定搭配，熟記英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)是做好閱讀理解填詞題必備的條件。作為教師，尤其是九年級(jí)的英語(yǔ)教師，更應(yīng)明確備考方向，并針對(duì)中考題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法技巧的指導(dǎo)。

1．聽(tīng)力部分訓(xùn)練技巧

中考英語(yǔ)聽(tīng)力既考查學(xué)生聽(tīng)的能力，又考查其閱讀、理解、邏輯判斷及心理素質(zhì)。要做好聽(tīng)力，教師平時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生從以下方面著手：

（1）瀏覽試題。教師要引導(dǎo)學(xué)生，不要仔細(xì)讀選項(xiàng)句子，而應(yīng)該快速瀏覽，尋找并記住關(guān)鍵詞。

①注意重復(fù)的詞語(yǔ)。這些詞通常會(huì)給我們一些線索，還會(huì)幫回憶起我們?cè)陬}目中聽(tīng)過(guò)的人名和事物名稱。

②注意各個(gè)選項(xiàng)中的主要區(qū)別。我們可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫我們確定這道題中哪些是我們要聽(tīng)的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。

（2）邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┯涗洠鐣r(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、人物、天氣等，同時(shí)把可能正確的答案做上記號(hào)，及時(shí)排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，將有助于我們提高正確率。

（3）抓關(guān)鍵詞。無(wú)論談話的主題是什么，總會(huì)涉及到這類主題的專門用語(yǔ)。抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，談話地點(diǎn)和人物關(guān)系就好確定了。

（4）把握做題的節(jié)奏。做題的節(jié)奏在聽(tīng)力中比在其他部分中要重要得多，在我們平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，我們可能會(huì)停下磁帶等自己選出正確的答案，千萬(wàn)不要這樣做。因?yàn)槲覀冊(cè)谡嬲荚嚨臅r(shí)候無(wú)法讓磁帶根據(jù)我們自己的意愿停下來(lái)，所以在我們平時(shí)練習(xí)的時(shí)候也不要這么做。

2．選擇填空訓(xùn)練技巧

單項(xiàng)選擇題主要考查點(diǎn)是基本語(yǔ)法，同義詞、近義詞的辨析，各種詞匯的慣用法和固定搭配，掌握和運(yùn)用日常交際用語(yǔ)的能力。由于單項(xiàng)選擇題所考查的范圍較廣，所以要想做好此類題一要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，二要緊扣語(yǔ)境，抓住關(guān)鍵詞。在解答單項(xiàng)選擇題時(shí),可根據(jù)它的特點(diǎn)從如下四個(gè)方面入手:

（1）弄清題意。單項(xiàng)選擇題每題都有一定的考查目的，這就要求我們能夠讀懂題意。因?yàn)榇罅康男畔⒍茧[含在各題的題干中,解答每道題時(shí)都要分析題干,了解出題意圖,弄清測(cè)試的目的,避免盲目性。

（2）正確排除。對(duì)于某些題目,如果僅從題干上分析,不一定能弄清其考查的目的,所以就不能正確選出答案,會(huì)進(jìn)入誤區(qū)。這時(shí),可以采用分析、對(duì)比選項(xiàng)的方法,結(jié)合題干意義,排除干擾選項(xiàng)的做法來(lái)選擇正確的答案。

（3）語(yǔ)法正確。單項(xiàng)選擇題是以測(cè)試語(yǔ)法和習(xí)慣用法為重點(diǎn)的,有許多題目是為了測(cè)試學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和習(xí)慣用法的掌握而設(shè)計(jì)的,所以解題時(shí),要從語(yǔ)法規(guī)則入手,根據(jù)英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣來(lái)選擇正確答案。

（4）正確推理。語(yǔ)法是衡量句子是否符合語(yǔ)言規(guī)則的,邏輯則是衡量句子是否符合客觀規(guī)律的。有些句子從語(yǔ)法方面分析都是正確的,但句意不符合邏輯。只有語(yǔ)法無(wú)誤,在具體語(yǔ)境中合情合理的答案才能成立。

3．完形填空訓(xùn)練技巧

完形填空是在全面理解短文基礎(chǔ)上的選擇填空，因此，做“完型填空”題應(yīng)遵循下列步驟。

（1）通讀全文，了解大意。先跳過(guò)空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，了解一下文章的大概內(nèi)容。

（2）瞻前顧后、結(jié)合選項(xiàng)、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎(chǔ)上，再結(jié)合所給備選項(xiàng)細(xì)讀全文，對(duì)備選項(xiàng)逐一進(jìn)行,在選擇答案時(shí)，一定要考慮到上下文的意思，還要考慮到句子的結(jié)構(gòu)，習(xí)慣用法，固定搭配和詞類的功能，盡量使選出的答案及復(fù)合語(yǔ)法又符合原文的意思。

動(dòng)筆時(shí)要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對(duì)比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過(guò)這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過(guò)頭來(lái)再集中精力解決難點(diǎn)。這時(shí)可結(jié)合已確定答案的選項(xiàng)再讀一遍短文，隨著對(duì)短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。

（3）認(rèn)真復(fù)查，適當(dāng)調(diào)整。填空全部做完以后，應(yīng)把短文從頭到尾再讀一遍，檢查一下填空以后的文章是否連貫，情節(jié)是否合理，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確。一般來(lái)說(shuō)，如果意思連貫，情節(jié)合理，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，就意味著選答沒(méi)有問(wèn)題；如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別填空使文章文理不通，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，就說(shuō)明選答不正確。對(duì)這樣的填空應(yīng)該認(rèn)真推敲，進(jìn)行調(diào)整。

4．閱讀理解訓(xùn)練技巧

閱讀理解在中考中所占比重越來(lái)越大，它也是拉開(kāi)檔次的題目，主要是考查學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀、分析和判斷的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。做閱讀理解題的一般應(yīng)把握以下技巧。

（1）了解文章題材，把握文章的側(cè)重點(diǎn)。不同題材的文章側(cè)重點(diǎn)不同。說(shuō)明文側(cè)重的是人物或事物的特征，故事性的文章往往是讓考生根據(jù)故事情節(jié)的描述，去猜測(cè)故事中人物之間的關(guān)系、故事發(fā)生的社會(huì)背景等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難的文章是科普性的，且這類文章的詞匯多生僻難懂。在做此類閱讀時(shí)，千萬(wàn)不要因一兩個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)就放棄對(duì)文章的閱讀，此類文章的問(wèn)題多設(shè)置得比較簡(jiǎn)單，多數(shù)問(wèn)題都能從文章中直接找到答案，至于個(gè)別問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)閱讀加上你對(duì)某些科普知識(shí)的了解，最終也能順利找到答案。

（2）抓住線索，有規(guī)律地閱讀。文章的上下文、前后句、字里行間都存在不同的線索，把它們有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，文章中的線索主要有：同義詞線索、環(huán)境線索、用途線索、因果關(guān)系線索、對(duì)比線索、說(shuō)明線索和順序線索等。抓住這些線索就能提高我們理解、猜測(cè)和判斷的準(zhǔn)確性。

（3）抓主題句。讀一篇文章的過(guò)程中，要善于抓住每一段文章的主題句，留心一些關(guān)鍵詞，注意文章的弦外之音，但一定要做到“字不離句，句不離篇”，千萬(wàn)不要想當(dāng)然。

（4）了解問(wèn)題，做到有目的地閱讀。在閱讀短文前，可快速把短文所配的練習(xí)題看一遍，做到有目的地去閱讀。這種方法比較適合較長(zhǎng)又較難看懂的文章，看長(zhǎng)而難懂的文章要花費(fèi)較多的時(shí)間，如果有的放矢在文章中尋找，這樣既省時(shí)間，而且準(zhǔn)確率也較高。

（5）靈活多變，巧猜詞義。考生詞匯量再大，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)也難免會(huì)遇到生詞，這就需要我們?nèi)ゲ聹y(cè)該詞的詞義。猜測(cè)詞義可以通過(guò)上下文進(jìn)行邏輯推理，也可通過(guò)語(yǔ)法進(jìn)行分析判斷，有時(shí)還要依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷。

5．閱讀理解填詞訓(xùn)練技巧

閱讀理解填詞題是融詞法、句法、語(yǔ)義、詞形于一體的綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的主觀性測(cè)試題，突出考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。做這類題也要掌握一定的方法。

首先，要認(rèn)真閱讀全句，正確理解句意，雖然題中有可能已給出應(yīng)填詞的漢語(yǔ)含義，但英語(yǔ)與漢語(yǔ)并不能總是一一對(duì)等的，所以正確理解全句有利于準(zhǔn)確判斷應(yīng)填的單詞。

第二，要分析應(yīng)填詞充當(dāng)?shù)木渥映煞?，正確判斷應(yīng)填詞的詞性。

第三，要判斷所填詞應(yīng)采用的正確詞形。若為名詞，應(yīng)注意其單復(fù)數(shù)、可數(shù)還是不可數(shù)及其所有格形式；若為動(dòng)詞，應(yīng)注意人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式；若為修飾語(yǔ)，應(yīng)注意修飾名詞或代詞時(shí)用形容詞，而修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或全句時(shí)要用副詞；若為代詞，注意代詞的各種形式；若為形容詞、副詞，應(yīng)注意等級(jí)變化等。千萬(wàn)記住：做完形填空時(shí)一定不能“得意而忘形”！

最后，還要提醒學(xué)生要正確、工整地拼寫(xiě)出單詞。不要因?yàn)闀?shū)寫(xiě)時(shí)字跡潦草或不規(guī)范而丟分。

6．書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練技巧

英語(yǔ)寫(xiě)作側(cè)重于考查同學(xué)們的觀察能力、組織運(yùn)用語(yǔ)言能力及想象發(fā)散思維能力。其主要目的是加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們寫(xiě)的要求，包括單詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)運(yùn)用以及對(duì)句型、詞組、固定搭配的把握和文章的連貫性。寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意以下幾方面。

（1）仔細(xì)審題，看清要求。在寫(xiě)作前，考生要仔細(xì)閱讀題目和要求，抓住要點(diǎn)，注意文章的格式、文體和行文內(nèi)容；檢查題目當(dāng)中已給出的各種信息是否已全部運(yùn)用、文章要求使用的人稱是否正確。

（2）注意選詞造句，單詞拼寫(xiě)，句子結(jié)構(gòu)等。遣詞準(zhǔn)確與否直接影響表達(dá)，句子通順與否也關(guān)系文章好壞?？稍趶?fù)習(xí)完某種句型后根據(jù)它替換造句，考試中盡量使用見(jiàn)過(guò)的句式和短語(yǔ)，避免中文式的英語(yǔ)出現(xiàn)。

（3）卷面要整潔。寫(xiě)作時(shí)，字體要規(guī)范整潔，讓閱卷老師一看到字就有一種賞心悅目的感覺(jué)。筆跡太粗、顏色太深的筆，會(huì)給人一種沉重感。

（4）通讀全文，查漏補(bǔ)缺。寫(xiě)作完畢，要仔細(xì)閱讀全文，看文章是否扣題，行文是否流暢，格式是否正確，語(yǔ)言是否精煉，已給信息是否用全，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確，單詞拼寫(xiě)是否準(zhǔn)確等等。

（三）緊跟時(shí)代，不斷反思

華東師大葉瀾教授也提出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。”教育反思既要反思我們的教育理念，又要反思我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既要反思老師自身情況，又要反思學(xué)生的情況，使我們的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際情況達(dá)到最完美的結(jié)合，取得最佳教學(xué)效果。通過(guò)反思積累經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、更新觀念、提高能力水平，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。也只有在課堂前后通過(guò)經(jīng)常性反思，才能使自己的一些有效經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。只有不斷反思，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)模式、對(duì)教師自身、對(duì)教材的超越。

責(zé)任編輯 王愛(ài)民