吳佩娟

語(yǔ)言是社會(huì)的一面鏡子，中國(guó)歷史上的每一次社會(huì)變革都會(huì)對(duì)漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響。正如美國(guó)學(xué)者布賴特(J.B.Pride)指出:“當(dāng)社會(huì)生活發(fā)生漸變或激變時(shí)，作為社會(huì)現(xiàn)象的語(yǔ)言會(huì)毫不含糊地隨著社會(huì)生活進(jìn)展的步伐而發(fā)生變化?！?轉(zhuǎn)引自林倫倫，2001:431)改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，一方面，新思想，新觀念層出不窮，產(chǎn)生了很多新詞語(yǔ)。另一方面，人們?yōu)榱吮磉_(dá)新思想、新觀念的需要，人們思維能力和認(rèn)識(shí)能力的提高和深入需要?jiǎng)?chuàng)造出更多的新詞語(yǔ)。它每年以1000條速度遞增，是漢語(yǔ)詞匯流變的主要態(tài)勢(shì)和基本特色，在整個(gè)新詞語(yǔ)中占有較大的比重。(陳光磊，1997)

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，學(xué)術(shù)界發(fā)表了許多反映漢語(yǔ)新詞語(yǔ)研究的論文，也修訂出版了許多辭書(shū)、字典，但是“漢語(yǔ)教學(xué)界，尤其是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界，反應(yīng)相對(duì)冷淡以致嚴(yán)重滯后，這在教育大綱以及教學(xué)計(jì)劃的制定、教科書(shū)的編寫(xiě)和課堂的教學(xué)活動(dòng)中都有所體現(xiàn)”。(湯志祥，2002)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，留學(xué)生由于對(duì)漢語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律的掌握不夠深入，不能熟練類推出某個(gè)新詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn);此外，漢語(yǔ)與學(xué)生母語(yǔ)互譯的詞典更新較慢，學(xué)生不能及時(shí)查到漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意義，也會(huì)造成學(xué)生理解的困難。詞匯知識(shí)是衡量一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的重要尺碼。詞匯教學(xué)是對(duì)外外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。楊惠元先生從詞匯教學(xué)與句法教學(xué)的關(guān)系角度提出要“強(qiáng)化詞語(yǔ)教學(xué)，淡化句法教學(xué)”。(姜?dú)W，2008)因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該抓住漢語(yǔ)新詞語(yǔ)產(chǎn)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯的效率，更好地了解新時(shí)期中國(guó)社會(huì)的發(fā)展變化。

一 漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的界定與來(lái)源

改革開(kāi)放以來(lái)，漢語(yǔ)新詞語(yǔ)迅速產(chǎn)生，折射出社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展變化，也成為人們生活交際的一個(gè)重要工具，新詞語(yǔ)研究成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

符淮青認(rèn)為:“新詞語(yǔ)就是新創(chuàng)造的詞語(yǔ)，它或者指示的對(duì)象是新的，或者代表的概念是新的，同時(shí)它的形式也是新的?！?魏春芝，2006)王鐵琨認(rèn)為“指一個(gè)新創(chuàng)造的或從其他語(yǔ)言中借過(guò)來(lái)的詞語(yǔ)，也指產(chǎn)生了新語(yǔ)義的固有詞語(yǔ)，這里的‘新’是相對(duì)概念，有一定的時(shí)限性在起作用。其中，‘新創(chuàng)造’的既包括代表新事物、新概念的詞或短語(yǔ)，也包括不表示新事物、新概念的詞語(yǔ)的新構(gòu)成”。(趙瑞粉，2008)這里的“新”至少應(yīng)該包含兩種含義:概念是新的和形式是新的。綜觀漢語(yǔ)新詞，其來(lái)源及產(chǎn)生方式有以下幾種。

1.新造詞。

新造詞是利用漢語(yǔ)中原有的語(yǔ)素按某種構(gòu)詞法來(lái)構(gòu)成的新詞。(張小平，2008)這種造詞方式規(guī)模大，變化快，質(zhì)量高，是漢語(yǔ)能產(chǎn)性強(qiáng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，以2009年發(fā)布的新詞為例:在科技方面，有大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)，風(fēng)云三號(hào)，“神七”等，經(jīng)濟(jì)金融類的有“低碳經(jīng)濟(jì)，增值稅轉(zhuǎn)型改革”，“金融海嘯”，“大小非”減持，房產(chǎn)“拐點(diǎn)論”等;重大的新聞事件，如汶川地震，北京奧運(yùn)會(huì)，上海世博會(huì)也產(chǎn)生了大量的新詞語(yǔ)，如:“堰塞湖”，“奧運(yùn)福娃”，“綠色世博”等等。此外，網(wǎng)絡(luò)和傳媒的推廣，“山寨手機(jī)”“人肉搜索”，“非誠(chéng)勿擾”等新詞成為掛在人們嘴邊的流行語(yǔ)。這些新詞語(yǔ)成為了解中國(guó)人當(dāng)代生活狀況必不可少的一部分。

2.音譯外來(lái)詞。

隨著全球化的進(jìn)一步發(fā)展，借用和吸收外來(lái)詞可以迅速增加漢語(yǔ)詞匯，豐富漢語(yǔ)的表達(dá)力，也是漢語(yǔ)包容性的一個(gè)體現(xiàn)。其主要形式有:直接使用字母詞，如EMBA，Mp3，KTV，CEO，SPA;音譯外來(lái)詞，如:黑客，克隆，基因，團(tuán)購(gòu)，膠囊公寓等。音譯意譯兼有，如:太妃糖，丁克夫妻，因特網(wǎng)，真人秀等。這些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)漢語(yǔ)“與國(guó)際接軌”，增加了漢語(yǔ)的時(shí)代氣息。

3.方言詞。

由于中國(guó)地域廣，各地的方言眾多，在語(yǔ)言交流過(guò)程中，有些方言進(jìn)入普通話系統(tǒng)，成為社會(huì)共同語(yǔ)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。如，大款，小蜜，侃大山，靚，搞定，打工仔等已經(jīng)超越地域局限，2010的“給力”是從方言走來(lái)并迅速走紅全國(guó)，成為出現(xiàn)頻率很高的流行語(yǔ)。

4.詞語(yǔ)移用。

漢語(yǔ)中有些詞匯本屬于某個(gè)行業(yè)運(yùn)用的專門(mén)用語(yǔ)，隨著使用范圍的擴(kuò)大，逐漸進(jìn)入普通詞匯的行列，成為“新詞語(yǔ)”。據(jù)張小平對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)詞典(1978－2000)》的統(tǒng)計(jì)，其中行業(yè)語(yǔ)占64%，例如紅牌，熊市，透視，曝光，漫游，灌水等等。

5.類推法造詞。

一般認(rèn)為，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的一大特點(diǎn)就是雙音節(jié)復(fù)合詞占絕大多數(shù)，派生詞較少，存在著數(shù)量極少的諸如“頭，老，子，化”等詞綴，然而，隨著新詞的大量產(chǎn)生，詞綴化的趨勢(shì)明顯增多。例如“門(mén)”來(lái)源于“Watergate”，指“水門(mén)事件”，現(xiàn)在“－gate”泛化為一個(gè)帶有貶義的詞綴，表示“丑聞，尤其是政治丑聞”，漢語(yǔ)受其影響，出現(xiàn)了許多帶“門(mén)”的事件，如“艷照門(mén)”，“詐捐門(mén)”，“電話門(mén)”，“解說(shuō)門(mén)”等等，類似的例子還有“曬 －”，“裸 －”，“－族”，“－奴”，“－博”等等。這些新詞基本上可以“望文生義”，觸類旁通。

二 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢語(yǔ)新詞語(yǔ)教學(xué)

能產(chǎn)性是漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的一大特點(diǎn)，其應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)，金融，軍事、科技、文化、體育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、衛(wèi)生、法律等。根據(jù)楊蕾(2009)統(tǒng)計(jì)的38298個(gè)新詞語(yǔ)中，應(yīng)用于生活領(lǐng)域的有13238個(gè)，占總數(shù)的34.6%。在留學(xué)生日常接觸到的報(bào)刊，雜志，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化傳媒方式里，新詞語(yǔ)更是層出不窮。而留學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料多是源自典范的現(xiàn)代白話文，很多都是符合陸儉明提出的“對(duì)外漢語(yǔ)教材應(yīng)選用使用頻率高、具有普遍功能、有學(xué)習(xí)者母語(yǔ)特色的詞語(yǔ)”(陸華，2007)，存在一定的滯后性，課堂詞匯的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活存在一定程度的脫節(jié)。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷地總結(jié)和探究新詞語(yǔ)產(chǎn)生的背景和規(guī)律，展示相關(guān)信息，不但可以使學(xué)生更快更有效地掌握漢語(yǔ)詞匯本身，而且讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入了解中國(guó)當(dāng)代社會(huì)生活產(chǎn)生的變化，對(duì)文化有更深層次的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率，更好地融入中國(guó)文化，促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間的文化交流與傳播。

詞匯是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，新詞語(yǔ)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，即新詞語(yǔ)的外延是動(dòng)態(tài)變化的，這個(gè)聚合中的成員是有一定流動(dòng)性的，不容易劃定一個(gè)明確而穩(wěn)定的新詞語(yǔ)的范圍。即使明確了新詞語(yǔ)的范圍，由于其數(shù)量龐大，種類繁多，也不可能把所有的新詞語(yǔ)不加選擇地引入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。(高兵，2008)在教學(xué)過(guò)程中，須遵循一定原則，才能更好地發(fā)揮新詞語(yǔ)在詞匯教學(xué)中的積極作用。

1.實(shí)用性原則。

詞語(yǔ)的新陳代謝，節(jié)奏加快，周期縮短，與社會(huì)的飛速發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快有著直接的關(guān)系，對(duì)這些新詞的掌握程度成為人們能否跟上時(shí)代步伐，能否融入現(xiàn)代生活的標(biāo)志。對(duì)于留學(xué)生而言，如果他們希望以后能夠在中國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)或從事某一專業(yè)領(lǐng)域的研究，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該增加對(duì)這些特定領(lǐng)域的新詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.穩(wěn)定性原則。

從整個(gè)漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)看，新詞語(yǔ)還處于不斷變化的狀態(tài)，另外，新詞語(yǔ)，特別是外來(lái)語(yǔ)還存在一詞多譯現(xiàn)象，如:巧克力，朱古力，電腦，計(jì)算機(jī)等，這些詞需要進(jìn)一步的規(guī)范。另外，一部分新詞的出現(xiàn)不長(zhǎng)，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，其重要性逐漸下降甚至淡出人們交際的系統(tǒng)，如“大哥大”，“電報(bào)”，“呼機(jī)”等，這些詞語(yǔ)就不應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)。

3.循序漸進(jìn)原則。

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)留學(xué)生必須掌握的詞匯進(jìn)行一個(gè)總體的規(guī)劃，在初級(jí)階段，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)音和漢字書(shū)寫(xiě)方面的培訓(xùn)，到了中高級(jí)階段，就要向?qū)W生系統(tǒng)地介紹漢語(yǔ)詞匯的造詞特點(diǎn)和內(nèi)部規(guī)律，采取發(fā)散式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生跳出課本的局限，運(yùn)用類推的方法，促進(jìn)漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新詞語(yǔ)教學(xué)必不可少，應(yīng)根據(jù)新詞的特點(diǎn)，遵循科學(xué)原則，采取有效的教學(xué)方式，切實(shí)提高對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

［1］陳光磊.改革開(kāi)放中漢語(yǔ)詞匯的變動(dòng)［J］.語(yǔ)言教學(xué)與研究，1997，(2).

［2］高兵，何彥杰.談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的新詞語(yǔ)教學(xué)［J］.河北大學(xué)學(xué)報(bào) (哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008(6).

［3］姜?dú)W.對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究述評(píng)［J］.哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(5).

［4］林倫倫，鄔敏.網(wǎng)絡(luò)傳播與新詞語(yǔ)［A］.李如龍，蘇新春.詞匯學(xué)理論與實(shí)踐［C］.商務(wù)印書(shū)館，2001.

［5］陸華，李業(yè)才.對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的瓶頸與突破［J］.當(dāng)代教育論壇:學(xué)科教育研究，2007(9).

［6］湯志祥.漢語(yǔ)新詞語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)［J］.語(yǔ)言教學(xué)與研究，2002(2).

［7］魏春芝.對(duì)漢語(yǔ)新詞的認(rèn)識(shí)［J］.遼東學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1).

［8］楊蕾.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(2).

［9］張小平.當(dāng)代漢語(yǔ)詞匯發(fā)展變化研究［M］.齊魯書(shū)社，2008.

［10］趙瑞粉.試論漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的界定［J］.現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究)，2008(8).