邱長(zhǎng)永

激趣教學(xué)漫談

邱長(zhǎng)永

（江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)江蘇沭陽(yáng)223600）

在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是很重要的，作為教師，在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)。因此應(yīng)密切關(guān)注素材使用、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建和諧課堂這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)。

素材；教學(xué)內(nèi)容；和諧課堂；學(xué)習(xí)興趣

一、充分利用素材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

充分利用我們已掌握的素材，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)的欲望，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生就能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，與教師融為一個(gè)教學(xué)整體。

圖片是不可輕視的素材，如在魯教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)，第一單元第一節(jié)《奇妙的化學(xué)》，就利用一系列生動(dòng)形象的彩色圖片，再結(jié)合同學(xué)們的衣食住行的實(shí)例，引領(lǐng)學(xué)生在身臨其境中走入奧妙無(wú)窮的化學(xué)世界;在講授元素周期表時(shí)，應(yīng)充分地利用元素周期表講解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在變化中感覺(jué)規(guī)律;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，使學(xué)生知識(shí)積累并升華;在探索中，掌握理論知識(shí)。

利用多媒體，對(duì)某些抽象難理解的內(nèi)容進(jìn)行模擬，使學(xué)生便于理解。如在講乙烯分子的加成反應(yīng)時(shí)，可采用三維立體動(dòng)畫(huà)演示碳碳鍵的斷裂及其他鍵的形成。對(duì)于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，我們也可以借助多媒體進(jìn)行模擬，如晶體的結(jié)構(gòu)、分子的結(jié)構(gòu)。及時(shí)化解同學(xué)們想象上的困難，把無(wú)形的變成有形的，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生帶著濃厚的樂(lè)趣，探究微觀世界。

化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，老師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能要求學(xué)生動(dòng)手操作，在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，并要求通過(guò)現(xiàn)象分析、推理歸納和總結(jié)結(jié)論。對(duì)于條件不具備做學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，盡量開(kāi)發(fā)微型實(shí)驗(yàn)或動(dòng)員學(xué)生自做家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)：如點(diǎn)燃家中的蠟燭，探究燃燒的現(xiàn)象、火焰的層次;還可利用家中的食醋與純堿反應(yīng)，觀察酸與碳酸鹽反應(yīng)的現(xiàn)象。這些家庭小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，需要的藥品都是生活中容易找到的，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究，察覺(jué)化學(xué)就在我們身邊，這樣下去他們沒(méi)有理由不對(duì)化學(xué)感興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣持續(xù)發(fā)展

學(xué)生的認(rèn)知遵循由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的規(guī)律。所以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著眼于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，切忌好高騖遠(yuǎn)。如初三的化學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)按照單元知識(shí)梳理、專題訓(xùn)練、分塊復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練的順序，這樣的目標(biāo)制定才能切實(shí)有效的達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)知提升的目的，符合學(xué)生自身發(fā)展的需要，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有小試牛刀的感覺(jué)，何愁學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

作業(yè)量應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況量力而行，布置作業(yè)的量要適中，切不可帶有與其他學(xué)科爭(zhēng)時(shí)間的目的。一次，在我們化學(xué)備課組會(huì)議上，就有老師提出，要多印一些練習(xí)，不然時(shí)間被其他學(xué)科占用了。其實(shí)，化學(xué)還有許多練習(xí)沒(méi)有處理，每次上課，學(xué)生都沒(méi)來(lái)得及做，老師著急，學(xué)生麻木。這樣為爭(zhēng)時(shí)間而盲目地加大作業(yè)量的做法，實(shí)在是一個(gè)合格的教育工作者應(yīng)該摒棄的事。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)有所用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建和諧課堂，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣保駕護(hù)航

以上幾點(diǎn)都做到了，如果一個(gè)老師不能有機(jī)地帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建和諧的化學(xué)課堂，即使擁有一腔教學(xué)的抱負(fù)，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.確保師生關(guān)系的和諧

教師要轉(zhuǎn)變觀念，“一日為師，終身為父”、“嚴(yán)師出高徒”等所謂的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)代的發(fā)展已暴露出嚴(yán)重的不足。現(xiàn)代的課堂教學(xué)更需要教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系。我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)，表現(xiàn)非常散漫，故意與鄰座的同學(xué)大聲講話，我無(wú)論是用目光示意他、還是叫他的名字，他都照樣無(wú)動(dòng)于衷，我行我素。我終于忍無(wú)可忍地把他叫起來(lái)，大聲地呵斥他，可是他擺出一副置之不理的樣子，我更是生氣。但是當(dāng)時(shí)理智告訴我：對(duì)待這樣的學(xué)生，自己要冷靜，于是，我很平靜地對(duì)他說(shuō)：“你坐下吧?！蓖瑢W(xué)們也從緊張的氣氛中得以釋放，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)。下課后，我找到那位學(xué)生，他仍是一副很傲慢的樣子，我輕輕地跟他說(shuō)：“課堂不好好聽(tīng)講，老師指出你你都不理，若我的態(tài)度與你一樣，我們這堂課不是要打架了嗎？”這時(shí)，他有點(diǎn)不好意思地低下了頭。我繼續(xù)問(wèn)他：“在家對(duì)父母也這種態(tài)度嗎？”他終于用很小的聲音回答：“是的?！蔽乙?jiàn)他能聽(tīng)我的話了，才開(kāi)始動(dòng)之以情、曉之以理道：“一個(gè)孩子，無(wú)論對(duì)家長(zhǎng)還是老師，都不能無(wú)理，課堂上應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，更不能打擾別人。”終于，他很誠(chéng)懇地向我道了歉，保證以后課堂上一定認(rèn)真聽(tīng)講。后來(lái)，他真的做到了，全班同學(xué)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

2.使學(xué)生走進(jìn)課本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。課本對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。在我任教初三化學(xué)這一年中就有不少學(xué)生上課無(wú)課本，要么有課本也不看，這些學(xué)生對(duì)什么學(xué)科都不感興趣，更不談化學(xué)了。在這些學(xué)生的頭腦中連最起碼的化學(xué)用語(yǔ)、基本概念都沒(méi)有，他們無(wú)法做化學(xué)作業(yè)，練習(xí)講解也聽(tīng)不懂。有的學(xué)生要我輔導(dǎo)他的化學(xué)，我首先考察他對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。如果一問(wèn)三不知的，我首先讓他看書(shū)，找出知識(shí)點(diǎn)，輔以習(xí)題訓(xùn)練，我戲稱這種做法為“專家門診”，做什么樣的練習(xí)，要視課本掌握的情況。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，讓他們?cè)谡n本中游樂(lè)尋趣。

3.營(yíng)造學(xué)生之間的和諧

學(xué)習(xí)雖是個(gè)體行為，但在教學(xué)中不可忽視集體行為的作用。作為一個(gè)班集體，班級(jí)的學(xué)習(xí)化學(xué)的風(fēng)氣對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的影響很大。我們不能忽視班干部所起的作用。在化學(xué)教學(xué)中要樹(shù)立化學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，選擇一個(gè)化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生任化學(xué)課代表，抓好一批人學(xué)好化學(xué)，引領(lǐng)學(xué)困生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們?cè)诨瘜W(xué)方面的表現(xiàn)欲。要在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)同學(xué)間的合作與交流，通過(guò)同學(xué)間的合作與交流，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，達(dá)到共同進(jìn)步與提高，實(shí)現(xiàn)大面積全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，只要我們?cè)谄綍r(shí)教育教學(xué)中，熱愛(ài)學(xué)生，留心觀察，著眼細(xì)節(jié)，不斷探求并改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，那么化學(xué)教學(xué)必將“柳暗花明又一村”。

1008-0546（2011）02-0031-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.02.015