李志剛

現(xiàn)代教育理論認為：學(xué)習(xí)一個未知解答的問題才是教育。因而對中學(xué)提出了"創(chuàng)造性學(xué)習(xí)"的概念。"創(chuàng)造性學(xué)習(xí)"的主要特征之一就是"動手參與"。生活與勞動教學(xué)理應(yīng)使學(xué)生的觀察、思維、想象、創(chuàng)造和操作諸種能力在課堂實踐中鍛煉提高，因而特別有效地彌補系統(tǒng)傳授在學(xué)生認識過程中的不足。當(dāng)然這里所講的創(chuàng)造力主要是指"自我開發(fā)自我實踐的創(chuàng)造力"，"開發(fā)人的自我潛在能力意義上的創(chuàng)造力"。這種創(chuàng)造力是人人都有的，它是蘊藏在每個學(xué)生身上的最寶貴的資源，但長期以來的教育中缺少開發(fā)這種資源的科學(xué)訓(xùn)練方法。知識經(jīng)濟時代對人才的思維方式的要求正是現(xiàn)代教育理論關(guān)心和研究的核心問題。現(xiàn)代教育的責(zé)任之一，在于開發(fā)人類特有的創(chuàng)造性思維，教給人們更有效地創(chuàng)造。

《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)勞動課大綱》（試用）指出：“中學(xué)勞動課的教學(xué)目的是：通過自身服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的教育和實踐，使學(xué)生初步學(xué)會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣、以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情?！卑阎鸩脚囵B(yǎng)中學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和基本的勞動技能作為中學(xué)勞動課的教學(xué)目的之一。習(xí)慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚，它對于人生有著不可估量的影響。所以中學(xué)生活與勞動課加強科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強勞動習(xí)慣和勞動技能的培養(yǎng)。

那么，作為教師可以通過哪些途徑才能培養(yǎng)學(xué)生的勞動基本技能呢？我認為可以嘗試從以下幾方面去做

一、讓勞動教育與勞動課相結(jié)合

勞動課是對學(xué)生進行勞動教育的主要途徑，我校制定有關(guān)勞動教育的詳實的教學(xué)計劃，課題組又在組內(nèi)分段、年級制定了勞動計劃和具體的教育措施。如重點培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的生活能力、教務(wù)勞動、勞動崗位責(zé)任制、社區(qū)公益勞動和初步的勞動職業(yè)技能等具體內(nèi)容。教師把這些內(nèi)容與勞動教育有機的結(jié)合起來，在教學(xué)中有效地進行滲透和具體落實，讓學(xué)生樹立光榮的勞動思想觀念。

二、有效利用課堂，落實勞動教育

在學(xué)校除了勞動教育課對學(xué)生進行勞動教育外，教師還要利用好班（團）會主題課開展活動對學(xué)生進行勞動教育。如我們學(xué)校德育處結(jié)合勞動課題規(guī)定每班周三為勞動專題教育，為每班一本勞動朝會專用備課本，老師根據(jù)班上學(xué)生具體情況提前備課，精心設(shè)計，教學(xué)后結(jié)合學(xué)生實際二次備課，進行教學(xué)反思，學(xué)校還對每班具體實施方案和效果學(xué)校進行檢查和考核。各班還利用好班隊會主題課，對學(xué)生勞動教育的補充和強化，樹立勞動意識，落實勞動行為，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動技能，使學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動技能培養(yǎng)得到了進一步加強。比如三.八婦女來臨，學(xué)校統(tǒng)一制作勞動內(nèi)容——獻給媽媽的禮物，家長還結(jié)合自己孩子的表現(xiàn)寫上“家長心語節(jié)”，我們應(yīng)該把空間留給學(xué)生，為他們多搭建發(fā)展的平臺，使其能互相交流，互相提出具體的建議，共同進步，共同成長，從而有效地進行勞動教育。

三、提供勞動實踐機會，耐心指導(dǎo)勞動方法

勞動教育，不是一天兩天能搞好的，關(guān)鍵在于理論教育的前提下，還要抓好勞動實踐。因為勞動實踐是形成良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動習(xí)慣只能成之于長期的經(jīng)常不斷的勞動實踐的磨練和積淀，僅憑紙上談兵的說教是無濟于事的。中學(xué)勞動課教學(xué)大綱在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題中指出：“在勞動課教學(xué)中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動課要以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中……”因此，我們要培養(yǎng)中學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，必須重視搞好勞動實踐。中學(xué)勞動課教師在勞動課教學(xué)中，要注意講明每次勞動實踐的目的和意義，以增強學(xué)生參加勞動實踐的興趣和自覺性。要想辦法指導(dǎo)學(xué)生在勞動實踐中學(xué)會運用學(xué)到的基本勞動知識，并形成一定的技能，從而嘗到成功的愉悅。應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生體驗勞動的感受，并進行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在勞動實踐中獲得多方面的收益。讓學(xué)生們在豐富多彩的活動中激發(fā)對勞動的濃厚興趣。

四、家校勞動教育和諧統(tǒng)一

為了達到學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)一致，達到和諧統(tǒng)一，就應(yīng)該幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)。教師應(yīng)當(dāng)告訴家長，在家庭里，要求學(xué)生學(xué)會干自己力所能及的勞動，自己的事情自己做。我校各班結(jié)合學(xué)生年段制定了勞動調(diào)查表，家長以此表作為勞動具體訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)孩子勞動表現(xiàn)進行填寫，并作適當(dāng)?shù)脑u價反饋給班主任，班主任綜合學(xué)生在家勞動的情況，結(jié)合班級勞動評價表進行評價，這不僅對于學(xué)生的勞動習(xí)慣和技能的得到了培養(yǎng)，也發(fā)揮了家長的教育作用，很好地利用家務(wù)勞動的機會，讓孩子得到更多的鍛煉。讓學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動技能。

五、建立有效的勞動教育評價機制

勞動課考核是把握勞動課教學(xué)質(zhì)量，為進一步改進教學(xué)提供客觀依據(jù)的重要手段，對教學(xué)有著重要的導(dǎo)向和激勵作用。中學(xué)勞動課教學(xué)大綱在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”中指出：“勞動課要進行考核，考核的內(nèi)容主要是學(xué)生的勞動態(tài)度、所學(xué)知識在實踐中的運用情況，以及勞動成果的質(zhì)量等方面。勞動表現(xiàn)應(yīng)寫進操作評語，勞動課成績應(yīng)記入學(xué)生成績冊?！边@些辦法對考核學(xué)生學(xué)會基本的勞動知識和技能，養(yǎng)成正確的勞動觀念及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情諸內(nèi)容應(yīng)該說是可行的，但是，卻難以把握學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成情況。因此，為了全面落實中學(xué)勞動課教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的，就需要我們探索并建立考核中學(xué)生良好勞動習(xí)慣養(yǎng)成情況的辦法。對他們的勞動勞動情況和效果進行考核評價，是為了以防止出現(xiàn)中學(xué)生學(xué)為一樣做一樣，做過了就拉倒，到頭來只做最后學(xué)的那一樣的被動局面，從而促使學(xué)生把有關(guān)的家務(wù)勞動堅持下去。只有這樣，才有利于學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣。就考核人而言，可以因內(nèi)容不同而異。因此，勞動課內(nèi)容建立有效的評價機制促進勞動教育是非常必要的。

綜上所述，作為教育者，應(yīng)通過多途徑幫助孩子培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和勞動技能，讓學(xué)生具有基本生活自理能力，培養(yǎng)孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會的獨立生活水平能力，為他們將來適應(yīng)社會生活，準備必要的心理條件，生活知識和能力條件，是時代賦予我們教師的義務(wù)。二十一世紀建設(shè)所需要的是高素質(zhì)人才的實干家和建設(shè)者。人才的培養(yǎng)就是能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)它離不開勞動的實踐。勞動—它磨煉人的意志，激勵人們?yōu)橹鴬^發(fā)向上、奮力拼博的精神境界，唾棄不勞而獲的思想意識，正確樹立其人生觀。