王國勝

摘要：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。中學(xué)生的心理健康教育應(yīng)受到各方面的關(guān)注，特別是農(nóng)村中學(xué)生，由于受家庭生活環(huán)境影響，對(duì)教育者來說帶來了新的課題與挑戰(zhàn)，強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育已迫在眉婕。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康 類型 教育

我校是一所規(guī)模較大的城鄉(xiāng)交際的省級(jí)示范初級(jí)中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班48個(gè)，2808名學(xué)生，他們主要來自偏僻的農(nóng)村，生源較差。根據(jù)我校心理咨詢課小組的進(jìn)行心理調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)有90﹪的學(xué)生存在以下心理問題：任性、自卑、妒嫉、厭學(xué)、抑郁、自私甚至以敵對(duì)的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的心理問題。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育成為當(dāng)務(wù)之急。

農(nóng)村學(xué)生心理問題對(duì)他們的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系的處理、人生觀的樹立等都會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。從學(xué)習(xí)方面來看，農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境與理想生活的強(qiáng)烈反差，使他們對(duì)理想的追求過于迫切，急功近利心切，從面導(dǎo)致精神負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)壓力過大，效率低下，因此常會(huì)出現(xiàn)事半功倍的現(xiàn)象。由于他們自身自卑心理嚴(yán)重，受挫折能力較差，學(xué)習(xí)效率低下，往往不能正視，久而久之，便 覺得自己是天生的“笨人”，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)思想，從人際關(guān)系的處理來看，農(nóng)村學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境較差，導(dǎo)致他們與交往少，孤僻，偏激的心理較為明顯，心胸不夠?qū)拸V。當(dāng)遇到矛盾，沖突時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排他性，總認(rèn)為別人和自己過不去，從而產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)嚴(yán)重的交往障礙，無法適應(yīng)集體生活，從而無法面對(duì)困難、挫折與失敗，常會(huì)出現(xiàn)悲觀厭世的想法，多愁善感，消極對(duì)待人生，嚴(yán)重者甚至有輕生的想法，由于眾多學(xué)校存在編班問題，加之學(xué)校師資力量的相對(duì)不均衡，導(dǎo)致班級(jí)在師資配備上出現(xiàn)輕重不一的現(xiàn)象，從而加重學(xué)生的心理障礙。下面結(jié)合學(xué)生的逆反心理進(jìn)行分析。

一、學(xué)生逆反心理的類型

1、學(xué)生逆反心理的類型

⑴、自信型逆反心理

人天生有一種本性就是希望得到別人的肯定，贊美，生活中一些學(xué)生心氣高，很自信，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，理應(yīng)受到他人尊重和表揚(yáng)。一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)好，是班上的優(yōu)秀，受老師重視，進(jìn)入中學(xué)，由于人數(shù)多，雖經(jīng)過努力，但得不到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，一時(shí)就轉(zhuǎn)不過彎，在心理上產(chǎn)生失落和被遺忘的感覺。這種情緒積久了，就會(huì)自我消沉。

⑵、自負(fù)型逆反心理

如今社會(huì)獨(dú)生子女較多，家庭生活條件優(yōu)越，孩子是家中的“小皇帝”。因?yàn)樘幪幨荜P(guān)注，所以養(yǎng)成了自私、心胸狹窄的性格。隨著年齡的增長(zhǎng)，越聽不得批評(píng)，更經(jīng)受不住半點(diǎn)委屈。

⑶、受挫型逆反心理

生活中一些學(xué)生遇到一點(diǎn)困難或挫折就消沉，對(duì)生活失去信心，并用異樣眼光看周圍一切，并懷有敵意。以尋得心理暫時(shí)的平衡和滿足。

⑷、困惑型逆反心理

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的“獨(dú)立性”越來越強(qiáng)。有時(shí)他們想到的和所做的與老師的教育的不一樣時(shí)，就對(duì)老師產(chǎn)生懷疑，對(duì)生活感到困惑，認(rèn)為別人在欺騙自己，在心理上產(chǎn)生了困惑逆反心理。如，現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，好多人認(rèn)為讀書無用，學(xué)校教育無用，于是就產(chǎn)生了輟學(xué)的思想。

二、產(chǎn)生逆反心理的原因

1、學(xué)生產(chǎn)生心理偏差的因素很多，現(xiàn)分析如下：

⑴、教育思想“僵化”

如每到新學(xué)期開學(xué)時(shí)，經(jīng)常聽到送孩子的家長(zhǎng)對(duì)老師這樣說：“我把孩子交給您了，請(qǐng)您嚴(yán)加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您便?！边@是一種普遍存在的現(xiàn)象，幾乎都已經(jīng)是一種習(xí)慣了。父母這樣說。老師笑笑應(yīng)了。但對(duì)于孩子來說，就無法接受了。簡(jiǎn)單粗暴的方法易產(chǎn)生逆反心理。其實(shí)從教育角度來說，這是雙方都犯的錯(cuò)誤，首先父母不應(yīng)該這樣對(duì)老師說，這從法律上來說也是不允許的。當(dāng)然老師也不能應(yīng)，如果可以的話，應(yīng)適當(dāng)解說一下，糾正一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的思想。

⑵、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生很理想化，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中達(dá)不到預(yù)計(jì)的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)受到很大的挫折，致使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生不滿的情緒。

⑶、生存環(huán)境。

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生在家里家長(zhǎng)總拿孩子和別人比。每次考完試后，家長(zhǎng)總會(huì)說，張家孩子考了多少名，瞧你考了的那樣!學(xué)校老師每次考完試后總要排名，等等原因，給學(xué)生造成極大的壓力，易產(chǎn) 生逆反心理。

三、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆反心理教育

1、建立心理咨詢室，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)

新課改要求，教育要以學(xué)生發(fā)展為 本。這就要求教師必須全方位地注視學(xué)生的成長(zhǎng)。不僅要求學(xué)生學(xué)有所成，更重要的是有一個(gè)健康的心理。學(xué)校應(yīng)成立專職心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，一線老師要多與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有逆反心理的苗頭時(shí)，教師要有博大的胸懷，多一些寬容和理解，少批評(píng)指責(zé)，更不能諷刺打擊。多和學(xué)生一起參與有意義的活動(dòng)，以幫助他們樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)理想的計(jì)劃，指導(dǎo)選擇科學(xué)有效的方法，使學(xué)生在心底認(rèn)為老師在幫他，能以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待生活，并為自己的理想而奮斗。

2、多溝通疏導(dǎo)，引導(dǎo)適當(dāng)發(fā)泄。

當(dāng)學(xué)生中有校強(qiáng)的逆反心理學(xué)生時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)淖杂杀磉_(dá)他們對(duì)生活的不滿情緒，如高聲吶喊、唱歌等不同形式，使其達(dá)到內(nèi)心的平衡，使心中的凝塊化解，達(dá)到有效地降低學(xué)生的逆反心理。（有條件的學(xué)?？蓜?chuàng)造性建立心理發(fā)泄室。）

3、分清類型，對(duì)癥下藥。

因?qū)W生逆反心理的類型不同，所以采取的措施也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，如針對(duì)有困惑型逆反心理的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)生活，教育學(xué)生不要過分地理想化。因?yàn)樯鐣?huì)原因，一些事情就不可能達(dá)到自己想象的地步，應(yīng)理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)可例舉生活中的先進(jìn)事跡教育學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)大的背景是好，只要努力就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

對(duì)于受挫逆反心理的學(xué)生，作為教師第一步應(yīng)該做的是先分析產(chǎn)生的原因，如家庭重大變故，教師引導(dǎo)學(xué)生就應(yīng)清楚，事已如此，再痛苦也無濟(jì)于事，反而只能添亂，應(yīng)振作起來，從痛苦的變故中解脫出來?；纯酁閯?dòng)力。若遇特殊情況，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧，充滿親情的環(huán)境，讓其感受到生活中處處有親情，使他們擺脫困難，滿懷激情地去面對(duì)新的生活。

對(duì)于有自負(fù)型逆反心理的學(xué)生。教師首先要跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的幫助，使家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，效果更好。對(duì)于此類子女，教育的突破口一定要找準(zhǔn)，使其能清楚認(rèn)識(shí)到自己這樣做對(duì)自己的成長(zhǎng)不利，從中受到教育，得到啟發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自己心理，更快，更好地投放投入大集體生活中。

對(duì)于有自信型逆反心理的學(xué)生，老師在平時(shí)的工作中應(yīng)注意這類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一旦在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來，應(yīng)要及時(shí)地給予表揚(yáng)、肯定，使他們的心理欲望得到滿足，建立起良好的自信心，同時(shí)要老師要敢于和善于與這一類學(xué)生交朋友，生活中以朋友身份和他們交流，使他們充分地認(rèn)識(shí)到自身的不足，樹立正確的人生觀，并為之采取積極進(jìn)取的行動(dòng)，達(dá)到自己的奮斗目標(biāo)。

4、家、校聯(lián)手，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。

學(xué)校要發(fā)揮家委會(huì)的作用，進(jìn)一步培訓(xùn)家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校也要規(guī)范辦學(xué)和科學(xué)辦學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育，給學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

1、張世富《心理學(xué)》人民教育出版社

2、張伯黍《教育心理學(xué)》華東師大出版社