姜遠祥

在學校教學中,體育教學的效果應(yīng)體現(xiàn)在增強學生健康的基礎(chǔ)上,使學生對體育有較深的感悟與情感,在快樂中接受體育教學。體育作為一種游戲，玩的人應(yīng)該是很快樂的。而有些學生并不十分喜歡上體育課 ，對體育課產(chǎn)生厭煩其原因是多方面的：

首先是在教師的教學中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學生個性發(fā)展，過分強調(diào)教師的主導作用，片面地追求所謂的心里曲線而進行教學，從而忽視了學生接受知識、技能的主體功能，使學生練而無趣；其次是為了考核達標要求，拼命地把體育課上成基本身體素質(zhì)課，使學生練而無味；最后是教師的“內(nèi)功”差，教學觀念、教學手段、教學內(nèi)容長期不變，頑固僵化，不能順應(yīng)學生個性發(fā)展的需要去教學，使學生練而無勁。如此教學，導致學生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前，學生的體育意識淡薄，體質(zhì)水平下降，這就是為什么在上體育課時，學生心理或生理上感到“累”，喪失學習興趣。那么，如何來提高學生學習的興趣呢？我們就要給學生添點“興”，要為學生的體育課“減負”。針對這一情況，我嘗試進行體育教學的改革——快樂式教學。

快樂式教學模式早在95年就已經(jīng)提出，從這幾年的教學中我也領(lǐng)會了很多。在學校教學中,體育教學的效果應(yīng)體現(xiàn)在增強學生健康的基礎(chǔ)上,使學生對體育有較深的感悟與情感 ,在快樂中接受體育教學。快樂教學模式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學模式上來，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調(diào)課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程，其特點為：

一、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關(guān)心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間架起情感的橋梁，讓學生從情感上喜歡你的課。在情感上給學生“減負”。

二、利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課

興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。導入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計一個“開場白”，力求做到“趣味化”，利用他們的“童心”、“童行”去對學生引導，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”。

三、選擇適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容

在教學中必須注意到學生年齡段特點，根據(jù)學生年齡特點制定教學計劃。這就要求教師必須熟悉教學業(yè)務(wù)，擴大知識面，在充分了解學生的基礎(chǔ)上，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展，讓學生共同參與活動中，從活動中體會到樂趣。

四、利用靈活多變的教學方法和手段，誘發(fā)學生學習興趣

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。讓學生大膽地去嘗試，使學生們在想象中即學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學充滿樂趣。

五、形成促進學生個性發(fā)展的教學組織形式，利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜悅

要充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，做到“形散而神不散”。大膽設(shè)計和精心創(chuàng)作，在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧所帶給他們的愉悅與快樂。使學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養(yǎng)學生的主動性，自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達到“我要學”、“我會學”、“我愛學”。對初一年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地會違反紀律，這主要是由于初一年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進行教學。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭，激發(fā)學生的活動興趣。在結(jié)束部分的整理運動，用一個游戲來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，要求教師有強烈的責任心。由于是快樂教學，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全；根據(jù)學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，讓學生充分地享受體育課的樂趣。在學校教學中,體育教學的效果應(yīng)體現(xiàn)在增強學生健康的基礎(chǔ)上,使學生對體育有較深的感悟與情感,在快樂中接受體育教學。