大學(xué)教育,妥協(xié)地抗?fàn)?

吳曉波先生：

我是來自上海外國語大學(xué)的顧江帆同學(xué)，我的主要問題來自大學(xué)教育帶給我的困惑。

我感覺學(xué)校越來越傾向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，課程中增加了更多的技能培訓(xùn)內(nèi)容，卻缺乏對(duì)人的靈魂的塑造，缺乏對(duì)人格的修葺，這使得我們無法純粹地追求知識(shí)。

周圍總是出現(xiàn)這樣的一些現(xiàn)象：同學(xué)們傾向于掌握實(shí)用的技能，每到空余時(shí)間，他們總會(huì)抓緊時(shí)間參加各種語言類、技術(shù)類的培訓(xùn)。學(xué)校也增設(shè)了很多類似課程，老師催促我們更多地參與實(shí)踐，幾乎每個(gè)暑假都建議我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)習(xí)，掌握各種工作技能。

平時(shí)我們討論的話題也主要集中在了解職場(chǎng)生活，分享工作經(jīng)歷，不像過去，我們關(guān)注時(shí)政、歷史、文學(xué)等話題，迸發(fā)思想的火花，那種交流的滿足感逐漸遠(yuǎn)離了我們。

我們大學(xué)里流傳著這樣一個(gè)說法：高中時(shí)，我們很努力地學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)掌握得很好，但是即便如此，對(duì)于考試依舊心里沒底；可是到了大學(xué)，即使整個(gè)學(xué)期沒有好好學(xué)習(xí)，只要考前突擊看書，依舊可以獲得很好的成績。這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓我們感到既幸運(yùn)又無奈。

最后一個(gè)不得不談的問題則是我們的教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。媒體總是評(píng)論我們這一代相比國外同齡人缺乏創(chuàng)新精神，并且把這樣的弊病歸結(jié)于教育。我部分同意這樣的觀點(diǎn)，從實(shí)踐的角度來講，我們這代人似乎缺乏解決那些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題的能力，我們總是刻意地追求最優(yōu)的結(jié)果，被一種標(biāo)準(zhǔn)答案所束縛，因而很多事情都只有一個(gè)類似的結(jié)果，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。

顧江帆

顧江帆同學(xué)：

你好！

你當(dāng)然不是第一個(gè)對(duì)中國大學(xué)教育不滿的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。在我看來，中國自“大學(xué)”這個(gè)現(xiàn)代名詞出現(xiàn)以來，沒有比現(xiàn)在更爛的時(shí)期了，大學(xué)成了一個(gè)粗制濫造的機(jī)器，像極了無數(shù)假冒偽劣的“中國制造”。

問題是，身處其中的你能怎么辦？

辦法其實(shí)只有兩個(gè)：一是逃離，堅(jiān)決地逃離；二是抗?fàn)?，妥協(xié)地抗?fàn)?。在這封信中，只說第二種辦法。

我讀大學(xué)是24年前的事情了，學(xué)的是新聞學(xué)，進(jìn)的是當(dāng)時(shí)中國最好的新聞系——復(fù)旦大學(xué)新聞系?？墒钱?dāng)我上第一堂課時(shí)老師說：第一，“新聞無學(xué)”，我沒有什么可以教大家的；第二，所有的大學(xué)新聞教材已經(jīng)完全不適應(yīng)正在巨變中的傳媒市場(chǎng)了，也就是說，我教給大家的，只是一堆過時(shí)的“手藝”。

當(dāng)時(shí)的我跟現(xiàn)在的你一樣，逃無可逃。

關(guān)于第一點(diǎn)，老師還是給了一條出路。他說，新聞是一門實(shí)踐的專業(yè)，你只要把三千篇優(yōu)秀的新聞稿件“肢解”開來，從導(dǎo)語、段落、邏輯到評(píng)論，熟能生巧，自然就可以成為一位熟練的“新聞工匠”。我聽從了他的意見，四年里我“肢解”了能夠拿到手的數(shù)千篇新聞稿件。你一定聽過“庖丁解牛”這個(gè)故事的，道理同一，這毫無捷徑可走。

最糟糕的是第二點(diǎn)，老師手一攤：辦法自己找。我的辦法是：把自己關(guān)進(jìn)圖書館，然后一排一排地讀書。我比你幸運(yùn)，當(dāng)時(shí)沒有互聯(lián)網(wǎng)，所以不必受“魔獸”的誘惑，我就一排一排地讀書，從一樓讀到二樓，再從二樓讀到三樓，然后讀到珍本庫。當(dāng)然我讀的都是文史哲類圖書，我根本沒有想過“讀這些書到底有什么用”這類的問題，我只是覺得這是唯一比較可靠的辦法。要讀完那么多的書，同樣也毫無捷徑可走。

在大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我放棄了到報(bào)社實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)——那關(guān)系到畢業(yè)的去向，一直到今天，幾乎所有的媒體都從實(shí)習(xí)生中招聘記者——而在長江以南的數(shù)個(gè)省份游走了半年。我在井岡山看到了紅軍留下來的標(biāo)語，在貴州看到了三個(gè)女兒只有一條褲子的貧苦農(nóng)家，在湘西看到了沈從文筆下的苗族風(fēng)情，在廣西老山前線看到了“貓耳洞”里的士兵生活，在剛剛開放的海南島第一次看到了所謂的“妓女”，她們把五元錢插在劣質(zhì)的絲襪上四處拉客。那段經(jīng)歷讓我目睹了真實(shí)的、書本上沒有的中國，從此我不再是一個(gè)只會(huì)幻想的城市青年。

當(dāng)我走上社會(huì)成為一名職業(yè)記者的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不抱怨我所受的大學(xué)教育。到今天，我同樣不抱怨我所在的喧囂時(shí)代。我知道我逃無可逃，只能跟它死磕。

你所學(xué)習(xí)的工商管理與我當(dāng)年所學(xué)習(xí)的新聞學(xué)，有一點(diǎn)非常相似——都是實(shí)踐性的學(xué)術(shù)。再好的大學(xué)教育能夠給你的無非也只是“術(shù)”而已，如果老師不能給你，你大可以從其他渠道獲得。問題僅僅是你是否舍得投入，不計(jì)成本地投入。

“抱怨”是一種與生俱來的青春病，因?yàn)槟愕奈磥沓錆M了不確定性，所以你因之焦慮，而焦慮一定會(huì)生發(fā)抱怨，抱怨自己的智商、出生的家庭、考上的學(xué)校、學(xué)科以及所有的一切，這不足為奇。當(dāng)哪一天，你開始不再抱怨的時(shí)候，你就跟青春告別了。問題僅僅在于，你不能只會(huì)抱怨，你必須行動(dòng)。

所以，如果你無法改變“大學(xué)教育何去何從”，那就決定自己何去何從吧。

吳曉波

（陳超摘自中信出版社《我們聊一聊：15位名人給大學(xué)生的34封私人信件》）