適應社會需求 提升大學生就業(yè)競爭力

郭燕輝

2010年6月2日，教育咨詢研究機構麥可思公司發(fā)布了《2010年大學生就業(yè)報告》，報告指出，2009屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86.6%，比2008屆（85.6%）高1個百分點，但仍比2007屆（87.5%）低0.9個百分點，這顯示出就業(yè)難仍然是大學生面臨的重要問題。

在2010年11月20日舉行的首屆中國青年論壇上，中國社會科學院人口與勞動經(jīng)濟研究所所長蔡昉在演講時給出的2003、2005和2008年的數(shù)據(jù)顯示，大學生平均起薪保持在每月1500元左右，但是農(nóng)民工的月工資由700元左右躍升至1200元。大學生與農(nóng)民工起薪差距的縮小，反映出大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。與大學生就業(yè)形勢密切相關的是大學生的就業(yè)競爭力，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，說明大學生就業(yè)競爭力相對下降。

一、影響大學生就業(yè)競爭力的主要因素

在市場化就業(yè)條件下，影響大學生就業(yè)競爭力的因素有學生自身的素質(zhì)、高等教育理念和政策、社會因素等。雖然學生自身的努力對就業(yè)競爭力的提升有重要的影響，但是社會整體形勢與高校的教育理念和培養(yǎng)方式對大學生就業(yè)競爭力的提高起著非常重要的作用。

（一）社會方面的原因

1.社會整體就業(yè)形勢嚴峻。當前我國社會整體就業(yè)形勢非常嚴峻，雖然政府公布的全國登記失業(yè)率保持在4%左右，但是有專家估計實際失業(yè)率為6%到7%，實際失業(yè)人口達到1500萬到1800萬。1999年國家實施高校擴招政策以來，我國高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，2006年413萬，2007年495萬，2008年532萬，2009年611萬，2010年631萬。每年數(shù)百萬的大學生走向社會尋找工作機會，就業(yè)難的問題逐漸顯現(xiàn)出來。自2001年底加入世界貿(mào)易組織以來，我國經(jīng)濟的對外依存度不斷加深。2008年不期而至的全球金融危機，使國內(nèi)大量企業(yè)破產(chǎn)倒閉，失業(yè)人數(shù)劇增。當前全球經(jīng)濟形勢低迷，國內(nèi)創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力依然有限，受此影響，大學生就業(yè)難度依然很大。

2.用人單位越來越重視實際能力。隨著高校擴招政策的實施，大學生不斷涌向就業(yè)市場，學歷的含金量不斷下降，用人單位不再盲目迷信高學歷，越來越看重工作經(jīng)驗。招聘有工作經(jīng)驗的員工，不但可以縮短員工招聘到使用的周期，同時也可以降低用人單位的人力資源培訓成本。在下崗工人再就業(yè)過程中，大量有經(jīng)驗、有技術、有知識的技術人員很受用人單位歡迎。另外一些退休老年人也加入到再就業(yè)活動中來，根據(jù)全國老齡辦公布的數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)有離退休科技人員500多萬人，其中，年齡在70歲以下具有中高級技術職稱、身體健康、有能力繼續(xù)發(fā)揮作用的350多萬人。貴州省貴陽市人力資源市場副主任劉潤生說，貴陽市醫(yī)療衛(wèi)生、教育領域的離退休人員再就業(yè)率占7成以上，建筑設計、園林綠化、機關單位等領域的比例也很高。下崗再就業(yè)人員以及離退休人員在工作經(jīng)驗、人際關系方面存在的優(yōu)勢是剛畢業(yè)的大學生不具備的，這也就造成了大學生初次就業(yè)相對困難。

（二）高等教育的滯后

1.高等教育理念落后。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展與高校教育規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)市場已由“賣方市場”逐漸轉變?yōu)椤百I方市場”，大學生在就業(yè)市場中越來越處于弱勢地位。這就要求高等院校在專業(yè)設置、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、教育理念等方面順應經(jīng)濟社會發(fā)展的潮流，也就是說必須根據(jù)市場的需要狀況來確定專業(yè)設置和培養(yǎng)模式，必須接受市場經(jīng)濟發(fā)展的選擇，主動適應社會發(fā)展的需求。同時部分高校競爭意識、市場意識和創(chuàng)新意識缺乏，辦學理念不清晰，課程資源欠缺，不能將最新的社會發(fā)展信息及時納入到教學體系之中，這就造成人才培養(yǎng)模式并未與市場要求接軌，缺乏對學生的基本職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。

2.高等院校專業(yè)設置不合理。高校單純立足于學科、學校發(fā)展，盲目設置學科與課程，忽視經(jīng)濟與社會發(fā)展對于高等院校人才培養(yǎng)的需求，對于當時的一些熱門專業(yè)，各個高校紛紛上馬，在專業(yè)設置上追求多而全，造成辦學無特色、教育無特點、學生無特長，培養(yǎng)出來的學生同質(zhì)性很高，幾年以后當時的熱門專業(yè)的學生市場供應量過大，就業(yè)競爭非常激烈，學生將面臨就業(yè)難。針對當前我國是制造業(yè)大國的國情，市場對理工科專業(yè)的學生需求量大，但是高校卻熱衷于設置管理類的專業(yè)，盲目擴大管理類的招生規(guī)模，這就造成這些專業(yè)就業(yè)難。

3.高等院校課程設置不合理。在當前的就業(yè)形勢下，大學生畢業(yè)后只有小部分繼續(xù)從事相關行業(yè)的研究型工作，大多數(shù)的學生將投身于生產(chǎn)與建設工作中。但是大學并未根據(jù)時代發(fā)展的要求在課程設置中在重視基礎理論課程的同時，及時增設一定的技術研究與實際操作的課程，這就造成大學生畢業(yè)后的工作適應能力較差，用人單位為節(jié)省人力資源管理開發(fā)費用，寧愿選擇有工作經(jīng)驗的下崗工人與離退休人員，造成大學生就業(yè)困難。

4.高等院校缺乏對大學生就業(yè)的有效指導。面對大學生就業(yè)競爭力下降的狀況，幾乎所有的高校都成立了就業(yè)指導機構，但是這個機構的職能僅局限在發(fā)布招聘信息方面，對學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向以及大學生創(chuàng)業(yè)等方面并未給予有效的指導和幫助，這就使學生未能樹立正確的就業(yè)觀，在職位選擇上具有一定的盲目性。

（三）大學生自身的素質(zhì)

1.部分大學生能力難以滿足用人單位的需要。部分學生在上大學期間，過于重視學習成績，缺乏參加各種文體活動和社會實踐的興趣，不重視組織協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力的鍛煉以及團隊意識、奉獻精神的培養(yǎng)。即使將來從事科研工作，這些能力也是必不可少的。

2.大學生就業(yè)觀念有待改變。由于受拜金主義、功利主義等不良社會思潮的影響，許多大學生盲目攀比，而忽視所學專業(yè)特點、自身特長，不從個人發(fā)展前景與事業(yè)前途考慮，盲目地向往大城市，一味地往待遇好、工作穩(wěn)定的單位擠，這就造成大城市“蟻族”眾多，公務員考試不斷升溫，很多大學生找不到好工作就選擇不工作。同時很多大學生屬于初次就業(yè)，不能充分認識自身的長處與不足，工作選擇具有盲目性，經(jīng)過一番打拼才認識到就業(yè)期望與社會的需求之間存在巨大的差距。

二、提高大學生就業(yè)競爭力的對策

大學畢業(yè)生是國家的財富和人才資源，他們的工作分配和就業(yè)，關乎國家的政治和經(jīng)濟建設，關乎社會的發(fā)展和進步。提高大學生就業(yè)競爭力，是辦讓人民滿意的教育的核心問題。隨著社會對勞動者素質(zhì)要求的不斷提高，就業(yè)競爭日益激烈，如何讓子女接收好的高等教育并順利就業(yè)是大多數(shù)家庭選擇追求的頭等大事。對于社會、政府和高校而言，能否讓莘莘學子畢業(yè)時有較強的就業(yè)競爭力，找到相對合適的工作，則是人民對高等教育滿意不滿意的最終檢驗。因此，大學生的就業(yè)問題，特別是如何提高大學生就業(yè)競爭力，與高等教育健康發(fā)展密切相關。要提高大學生的就業(yè)競爭力，就需要學生自身、教育部門以及社會共同努力。

（一）政府積極促進大學生就業(yè)

在當前的經(jīng)濟形勢下，促進大學生就業(yè)，首先，保持國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展，為大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。其次，政府要加強引導，鼓勵大學生到中西部地區(qū)、到中小城市就業(yè)，緩解整體的就業(yè)壓力。再次，要通過法律手段保護大學生利益，為大學生就業(yè)創(chuàng)造一個公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場環(huán)境。同時為那些自主創(chuàng)業(yè)的學生提供更多的資金和政策支持，為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境。

（二）高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.建立適應市場需求的培養(yǎng)體制。面對用人單位越來越重視工作經(jīng)驗的現(xiàn)實，高等院校應根據(jù)市場的需求及時更新教育理念，高等院校應該積極地與相關單位建立合作關系，安排大學生到這些單位實習。在為大學生提供充分的基礎知識教育的同時，為學生提供實踐的平臺，使學生通過實踐，提高未來工作的適應能力。

2.高等院校及時調(diào)整課程設置。高等院校在重視基礎理論課程教學的基礎上，增設一些技術研究與實際操作課程，在實際的教學中多進行實際情景模擬教學，通過真實的情景教學使學生在學習中體會自己將來從事的工作中所扮演的角色，能夠通過學習為以后的工作打下堅實的基礎。增設實用技能課程，讓學生通過這些課程提高自身綜合能力。

（三）高等院校加強對大學生的就業(yè)指導

1.對高校教育指導工作進行系統(tǒng)的規(guī)劃。對低年級的學生開設職業(yè)規(guī)劃課，低年級的學生從入學甚至被錄取的時候開始就對自己大學期間學習的內(nèi)容和目標以及未來可能從事的職業(yè)很感興趣。加強對低年級學生的正確引導，幫助低年級的學生制定職業(yè)規(guī)劃。低年級的學生有了明確的職業(yè)目標，就會積極地將自己的學習與社會的發(fā)展以及社會的需要聯(lián)系起來。在日常的教育工作中，高校的就業(yè)指導部門要經(jīng)常開展就業(yè)形勢講座，通過宣傳就業(yè)形勢，使學生不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，增強學生在學習過程中的主動性、積極性和針對性。面臨畢業(yè)的高年級學生則想通過高校的就業(yè)指導獲得就業(yè)的政策、求職的技巧，并根據(jù)自身的特點、思想素質(zhì)、能力傾向和興趣愛好確定自己的職業(yè)指標，不斷提高和完善自身素質(zhì)，從而順利找到一個理想的職位。

2.加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育。面對當今嚴峻的就業(yè)形勢，高校的畢業(yè)生不僅要做一個求職者，有條件的學生要積極嘗試自主創(chuàng)業(yè)，這樣不僅能為自己創(chuàng)造就業(yè)崗位，還能為社會提供更多的就業(yè)機會。對于這些創(chuàng)業(yè)意愿比較強以及有自主創(chuàng)業(yè)能力的學生，高校就業(yè)指導部門要積極引導，主動地加強對這些學生的創(chuàng)業(yè)教育。

（四）大學生應不斷提高自身綜合素質(zhì)

1.大學生要制定合理的職業(yè)規(guī)劃。大學生應當認清當前嚴峻的就業(yè)形勢，結合所學專業(yè)以及自身的特長，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。解放思想，開闊眼界，不能將眼光局限于大城市和待遇好的職業(yè)，面對用人單位重視工作經(jīng)驗的現(xiàn)狀，應樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。蔡昉在“中國青年論壇”上也表示，近年來大學生和農(nóng)民工的起薪差距在逐漸縮小，但工作幾年后，大學生與農(nóng)民工的薪酬水平越拉越大。這說明工作經(jīng)驗在就業(yè)的過程中具有重要的作用，同時也要求大學生不能對初次就業(yè)期望太高，需要先積累工作經(jīng)驗，為以后的工作打下堅實基礎。

2.大學生要及時轉變就業(yè)觀念。在大學期間，不能像高中那樣為了將來考上比較好的大學而單純重視學習成績，應該在重視學習成績的同時，積極參加各種文體活動和社會實踐活動，大學有各種各樣的學生自治組織，大學生可以通過積極參與這些組織的舉辦活動提高自身的組織協(xié)調(diào)能力和交流溝通能力，同時培養(yǎng)團隊精神和奉獻精神。

大學生就業(yè)競爭力的提高是當前亟待解決的一個問題，同時也是一個長期性的問題，這個問題的解決需要社會、高等院校以及大學生自身共同努力。

（作者單位：鄭州大學科研處）