把握課改實(shí)質(zhì) 構(gòu)建高效美術(shù)課堂

楊貫華

美術(shù)課程實(shí)施改革的目的是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。改革的內(nèi)容是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。教與學(xué)最終體現(xiàn)在課堂，所以構(gòu)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)課改的最好途徑。

高效課堂是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分高效互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的存在，而新課改保證了學(xué)生的主體地位。在美術(shù)教學(xué)中要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，提高對(duì)藝術(shù)的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)追求。

高效課堂的建立要做到：

第一，課前，教師要做到認(rèn)真通研教材，徹底把握教材、把握學(xué)生，制訂切實(shí)可行的分層導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案，以小組的形式自主、合作、探究的方法收集相關(guān)資料，查找課文鏈接，了解美術(shù)作品時(shí)代背景，分析作者，完成基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題目，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，課上，教師要根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納理解。教師在課堂上一要看學(xué)生參與人數(shù)，保證絕大多數(shù)學(xué)生參與；二要看學(xué)生參與質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通暢，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)是否整齊，教師注重適時(shí)、恰當(dāng)、中肯的評(píng)價(jià)，教師要匯總交流展示中的問(wèn)題，把握課堂教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

第三，課堂練習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇有代表性、拓展性的題目，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過(guò)教師抽檢、班級(jí)展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥。

第四，課后分層布置作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生能力差異，探索分層布置作業(yè)。要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)原則，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要手段，給學(xué)生留有思考和探究的空間。

要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效美術(shù)課堂，就要培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的思維認(rèn)識(shí)世界、用藝術(shù)手法反映世界，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”。

(作者單位：鄭州101中學(xué))