《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

■張彪

《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)》是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己對(duì)《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課本的研究和教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)該教材的內(nèi)容和知識(shí)體系以及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有了全面深入的了解和理解，對(duì)教材的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。尤其在與學(xué)生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)：

首先，我認(rèn)為學(xué)好服裝設(shè)計(jì)必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因?yàn)閺姆b設(shè)計(jì)的定義看，她本身就是一種美化人類(lèi)自身的創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)美的追求正是服裝設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)之一。另外，從《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的內(nèi)容看，全書(shū)從多個(gè)層面進(jìn)行了講述，其中有許多內(nèi)容屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，諸如人體、色彩、圖案、形式美法則、款式等?？梢哉f(shuō)服裝設(shè)計(jì)就是服裝的美術(shù)設(shè)計(jì)。但是，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，僅課本上的內(nèi)容含量是不夠的，尤其在深度和練習(xí)量上顯得不足。況且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非一朝一夕所能掌握和熟練運(yùn)用的。所以，在教學(xué)過(guò)程中必然要增加美術(shù)知識(shí)的容量，主要是廣度和練習(xí)量的增大，以全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。具體措施是加強(qiáng)學(xué)生素描、速寫(xiě)的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力；補(bǔ)充色彩、圖案知識(shí)中與服裝設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容；講形式美法則這一內(nèi)容時(shí)則應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)例，并將這一內(nèi)容貫串于全書(shū)。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)以致用，才能畫(huà)其所想。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以充分地運(yùn)用對(duì)媒體教學(xué)手段，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，將抽象的東西具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生更直接地理解比例、平衡等形式美法則,掌握款式構(gòu)成、色彩構(gòu)成等形式要素的構(gòu)成規(guī)律，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的視野，提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的能力。

其次，是對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是人體畫(huà)法以及款式、色彩、圖案等影響服裝外觀美的幾個(gè)因素，而其中服裝人體畫(huà)法又是課本的難中之難。因?yàn)槿梭w結(jié)構(gòu)是服裝設(shè)計(jì)的依據(jù)和基礎(chǔ)。服裝是穿在人體上的，要“量體載衣”，而不可能“削足適履”，這也是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)工作者研究和主張的根本出發(fā)點(diǎn)。也就是說(shuō)要把人放在第一位，一切為人服務(wù)。只有對(duì)人體的比例、形體結(jié)構(gòu)有了熟悉的了解和理解，才能畫(huà)出美的模特動(dòng)態(tài)。而人體的形體結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，只有通過(guò)大量練習(xí)，深入講解，綜合透視學(xué)、幾何學(xué)、解剖學(xué)、光學(xué)等科學(xué)常識(shí)，融會(huì)貫通，才能使學(xué)生真正理解。同時(shí)，還要通過(guò)大量的動(dòng)手練習(xí)，才能使學(xué)生掌握繪畫(huà)的一些常識(shí)和技巧。所以，課本中“服裝人體畫(huà)法”這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在時(shí)間分配和對(duì)學(xué)生的要求上都是重中之重，這是能否學(xué)好服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

再次，在作業(yè)的布置方面，量和質(zhì)要同時(shí)抓。《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)》一書(shū)中有些章節(jié)的練習(xí)量明顯不夠，且不能直接用于服裝設(shè)計(jì)，這就需要抓住美術(shù)為服裝服務(wù)的宗旨，通過(guò)大量的技巧練習(xí)，使學(xué)生游刃有余，掌握作畫(huà)技巧。同時(shí)，作業(yè)的質(zhì)量尤為重要，堅(jiān)持評(píng)講每次作業(yè)，找出作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，努力克服，這樣才能提高學(xué)生的操作水平，才能明白時(shí)裝畫(huà)的要義。筆者采取的措施是統(tǒng)一學(xué)生的作業(yè)本，作業(yè)本的尺寸、紙張符合作畫(huà)需要，這才能引起學(xué)生的重視和興趣。

第四，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)和獨(dú)立生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的具有綜合素質(zhì)的“應(yīng)用型”人才，學(xué)以致用最為關(guān)鍵。理論是理解了，怎樣才能使學(xué)生有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)呢？我認(rèn)為可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生觀看時(shí)裝表演或自演，訂閱有關(guān)報(bào)刊來(lái)增加學(xué)生的信息量和實(shí)踐能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，可謂一舉兩得。比如，我們可以經(jīng)常組織學(xué)生去服裝商場(chǎng)實(shí)地考察服裝樣衣的款式、色彩、材質(zhì)等，還可以邀請(qǐng)商場(chǎng)經(jīng)理談服裝與市場(chǎng)、服裝與流行等重要課題。

除了做好以上幾個(gè)方面以外，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還要走出以下幾個(gè)誤區(qū)：一是不能把服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課上成美術(shù)課，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這門(mén)課。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)不可或缺的組成部分，它把設(shè)計(jì)者的設(shè)想通過(guò)款式圖、時(shí)裝畫(huà)等形式表達(dá)出來(lái)，是一門(mén)以創(chuàng)造性思維為主要思維方式的課程。所以在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)服裝加工制作的客觀規(guī)律和服裝市場(chǎng)的需求變化趨勢(shì)及特點(diǎn)，結(jié)合《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝縫制工藝》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能有利于學(xué)生服裝基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成。二是，要學(xué)會(huì)“用教材”，走出“教教材”的誤區(qū)。教材中所介紹的多數(shù)是常用的知識(shí)，其知識(shí)體系總是落后于生產(chǎn)實(shí)踐和科技發(fā)展的，所以，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師，要及時(shí)關(guān)注服裝行業(yè)的流行款式，并將有關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)教材中去，使教材時(shí)刻體現(xiàn)出先進(jìn)性和時(shí)代性的特點(diǎn)。三是要適時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)固然可以改善教學(xué)環(huán)境、增大教學(xué)容量、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是多媒體教學(xué)只是一種輔助性教學(xué)手段，不能“以輔代主”。如果一味地依賴(lài)于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。在《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考、甚至動(dòng)手的時(shí)間，必須把學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。