關(guān)于藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策——以青海玉樹自治州為例

■李志如 張健 常寬 鄭兵兵 杜鵬 徐王少罡

藏區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展是藏區(qū)農(nóng)村發(fā)展邁向現(xiàn)代化的關(guān)鍵。以青海玉樹為個案，通過實證材料分別從藏民的經(jīng)濟(jì)能力、教師資源、學(xué)生心理等方面對藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀作了描述和分析，并提出解決問題的對策。

藏區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育是中國教育的重要組成部分。搞好藏區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育，不僅關(guān)系到科教興國、科教興農(nóng)、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略的實施，更關(guān)系到中華民族的整體文化素質(zhì)及人力資本的問題。

青海藏區(qū)是除西藏以外中國最大的藏族聚居地，藏區(qū)面積占到了全省面積的98%，藏區(qū)人口占全省人口的32.65%，在民族、宗教、文化等諸多方面與其他藏區(qū)有著極為深厚的歷史淵源。因此，全面了解青海藏區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀迫在眉睫。知識就是力量，只有全面了解藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)教育現(xiàn)狀，才能使藏區(qū)農(nóng)村發(fā)展，并邁向現(xiàn)代化。

此次入藏，我們作為援藏青年志愿者，前往青海玉樹的結(jié)古鎮(zhèn)新寨小學(xué)進(jìn)行支教。盡管經(jīng)歷了地震，但震后的玉樹并沒有喪失信心，相反地，他們很快便振作起來，為孩子們營造了一個較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。走進(jìn)新寨小學(xué)，首先映入眼簾的是一排排整齊的活動板房。雖然條件艱苦，卻仍然阻礙不了孩子們汲取知識的步伐。他們帶著對未來的期待，坐進(jìn)這些活動板房中，繼續(xù)著他們艱辛的求學(xué)路。

通過近半個月的深入了解，我們對新寨小學(xué)有了一定的認(rèn)識。一是學(xué)校設(shè)施十分簡陋，教室、宿舍都破敗不堪;二是課程安排比較單一，只開設(shè)了藏族、漢語、英語以及體育四門課程，根本滿足不了孩子們的求知欲望，更不要提滿足當(dāng)前的“始終抓基礎(chǔ)、及時更新內(nèi)容”“發(fā)展智力能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的基礎(chǔ)教育的要求了;三是與外界溝通很少，缺乏對外界的了解，不能與外界社會相連接。所謂“窺一斑而只全豹”，根據(jù)我們對新寨小學(xué)的一系列了解，以及通過我們的走訪調(diào)查，我們總結(jié)出了藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀的一些不足:

一，教育經(jīng)費(fèi)不足。盡管國家對藏區(qū)教育投入了大量資金，當(dāng)?shù)卣餐度肓舜罅控斄ξ锪?，但是，由于藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展滯后，導(dǎo)致藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)了不足。這不僅會造成藏區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展艱難，甚至?xí)?dǎo)致“一校難求”的情況出現(xiàn)，造成藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)少年兒童無法得到公平的受教育機(jī)會，嚴(yán)重阻礙藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展，進(jìn)而阻礙藏區(qū)教育發(fā)展與邁向現(xiàn)代化的步伐。

二，校舍設(shè)備簡陋異常，失學(xué)狀況較為嚴(yán)重。在落后的貧困地區(qū)能有一個上學(xué)的地方就是很不錯的了，很難談上“學(xué)校設(shè)備”這樣的詞語。教室、食堂、宿舍破陋不堪，漏風(fēng)上課，冒雨讀書是司空見慣的事情。由于資金缺乏，絕大多數(shù)的小學(xué)教室都是危房，殘墻破頂是教室的共同特征。而有的地方甚至沒有學(xué)校，導(dǎo)致大量藏區(qū)兒童失學(xué)，其基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

三，課程安排太過單一。隨著國家的發(fā)展壯大，我們國家對教育的要求也在提高。所謂“一切從娃娃抓起”，是說要從基礎(chǔ)教育開始，對孩子們進(jìn)行全面的教育。而藏區(qū)基礎(chǔ)教育的課程卻如此單一，這樣不但不能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展，而且可能會阻礙學(xué)生的智力發(fā)展，而這是不可估量的巨大損失。

這些問題的出現(xiàn)，都會嚴(yán)重阻礙藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育作為中國教育的重要組成部分，其發(fā)展前景關(guān)系到科教興國、科教興農(nóng)，因此如何解決好這些問題，是每個人都很關(guān)心的事情。

首先，要加大對藏區(qū)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入，從經(jīng)濟(jì)上給予藏區(qū)基礎(chǔ)教育支持，為藏區(qū)少年兒童提供更多的受教育機(jī)會，為藏區(qū)的教育發(fā)展和邁向現(xiàn)代化鋪平道路。

其次，要強(qiáng)化政府責(zé)任，同時引導(dǎo)社會輿論關(guān)注藏區(qū)教育，讓更多的人了解到藏區(qū)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，使藏區(qū)基礎(chǔ)教育能得到社會上成功人士的更多關(guān)注與支持，以促進(jìn)藏區(qū)教育發(fā)展，為藏區(qū)的發(fā)展提供人才保障。

再次，實行免費(fèi)教育，同時加強(qiáng)同藏民的交流，使他們進(jìn)一步認(rèn)識到教育的重要性，并幫助藏民發(fā)掘更多的致富途徑，加強(qiáng)同外界的聯(lián)系，帶動整個地區(qū)富裕起來，為教育發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保障，讓更多的失學(xué)兒童走進(jìn)課堂，尋找擺脫貧困的出路，走向更加美好的未來。

最后，加強(qiáng)藏區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革。課程改革一直是我國教育改革的核心內(nèi)容。2001年6月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行)》，提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項目標(biāo)，構(gòu)成這次課程改革的總體框架，其中提出了課程結(jié)構(gòu)改革，要注意綜合課程的設(shè)置，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，課程改革倡導(dǎo)參與性、探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，除現(xiàn)有的課程安排外，應(yīng)該增加藝術(shù)、科學(xué)、思想品德教育等方面的課程，以豐富學(xué)生的知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

所謂科教興國，一個國家想要發(fā)展壯大，離不開優(yōu)質(zhì)的教育體系，而我國的進(jìn)一步發(fā)展壯大，離不開地區(qū)教育的發(fā)展。因此，藏區(qū)教育的發(fā)展不僅關(guān)系到藏區(qū)的經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，更關(guān)系到中華民族的整體文化素質(zhì)及人力資本的發(fā)展。盡管目前藏區(qū)的基礎(chǔ)教育狀況人不容樂觀，但是近年來，在國家的大力支持下，青海藏區(qū)教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，我們有理由相信，藏區(qū)的教育事業(yè)一定會有一個質(zhì)的飛躍，藏區(qū)的經(jīng)濟(jì)也會有一個大的變化，我們祖國的生命力也會因此而更加強(qiáng)盛持久！