優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐(一)：以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)為例

■白文勇

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用越來(lái)越重要。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽進(jìn)行了有益的探索和嘗試,文章以其為例，闡述建設(shè)的基礎(chǔ)與建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)容。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體在教學(xué)中的作用，在教學(xué)管理實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視。隨著高職院校功能的擴(kuò)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性逐漸突現(xiàn)：它在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)的組織實(shí)施等方面的作用已十分明顯。事實(shí)也證明：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)體是提高教育質(zhì)量的重要舉措，有利于提升學(xué)校整體教學(xué)水平；是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新途徑，有利于鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍；是教學(xué)管理運(yùn)行模式的有益探索，有利于整合教學(xué)資源，促進(jìn)教師合作。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院于去年開展籌劃校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)、立項(xiàng)、評(píng)審等工作。本課題試圖以該院文秘專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究與實(shí)踐，以系列論文的形式，具體整理建設(shè)與實(shí)踐的具體內(nèi)容，以求教于大方之家。

一、基于深厚的歷史積淀

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)是廣西壯族自治區(qū)教育廳優(yōu)質(zhì)專業(yè)，是學(xué)院、應(yīng)用外語(yǔ)系的主體老牌專業(yè)。為配合學(xué)院全國(guó)百家骨干高職院校建設(shè)工作，團(tuán)隊(duì)帶頭人白文勇副教授，憑借其多年較深厚的職教研究功底及二十幾年的教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得了以下方面突破：

（一）形成了專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)是一支教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力雙強(qiáng)的“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)共有成員9名，其中校內(nèi)專任教師6人，行業(yè)、企業(yè)兼職教師3人。

專任教師概況：100%具有企業(yè)經(jīng)歷，88.88%具有本專業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格；副教授8人，講師1人；碩士2人，研究生2人；雙師5人。團(tuán)隊(duì)帶頭人白文勇副教授是文秘專業(yè)帶頭人，學(xué)院優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，區(qū)教育廳、學(xué)院高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家成員，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)成員有教育部高職高專廣播電視新聞?lì)悓I(yè)教指委委員1人。

兼職教師概況：高級(jí)政工師2人，廣西高級(jí)速錄師1人。

（二）聘請(qǐng)了一線兼職教師，校企合作共育人才

團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)行業(yè)一線專家組成了“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，面向職業(yè)崗位、借鑒行業(yè)技師職業(yè)生涯成長(zhǎng)經(jīng)歷、圍繞學(xué)生就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展需求，深入開展職業(yè)分析。在總結(jié)本團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，徹底改革專業(yè)課程體系，設(shè)計(jì)開發(fā)了理論、技能、素質(zhì)“三年不斷線”的人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)建了“工學(xué)合一、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式。團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)一線兼職教師直接參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，校企合作共育人才，培養(yǎng)出14屆畢業(yè)生。在校企合作中，通過(guò)技術(shù)服務(wù)和開展職工培訓(xùn)，形成了互動(dòng)共贏，多方受益的校企合作機(jī)制。

（三）建立了專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)運(yùn)行管理制度

團(tuán)隊(duì)將企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)職工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等納入教師年度考評(píng)、績(jī)效津貼等分配考核制度，有效激勵(lì)專業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐，并提升了教師企業(yè)實(shí)踐效能，獲得了企業(yè)好評(píng)，促進(jìn)了企業(yè)支持一線兼職教師參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)和積極接納學(xué)生實(shí)習(xí)，形成了校企之間“雙向參與”的互動(dòng)發(fā)展機(jī)制。

（四）創(chuàng)新了實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建了“工學(xué)合一、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式

在工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)中，創(chuàng)建了以項(xiàng)目為載體建立專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的關(guān)聯(lián)，使之既自成體系、又緊緊圍繞同一個(gè)或幾個(gè)典型工作任務(wù)的順序展開，形成了以“八化”為主要特征的課程建設(shè)特色，即：“任務(wù)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、工作化的學(xué)習(xí)過(guò)程、立體化的學(xué)習(xí)資源、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、產(chǎn)品化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、企業(yè)化的學(xué)習(xí)管理、雙師化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、素質(zhì)化的人才培養(yǎng)”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)借鑒企業(yè)生產(chǎn)組織管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建倒班頂崗實(shí)訓(xùn)、脫產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)形式，通過(guò)校企共管、巡回指導(dǎo)以及遠(yuǎn)程通訊監(jiān)控，將頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)管理延伸到企業(yè)，有效提高實(shí)習(xí)效果，形成了本專業(yè)獨(dú)具特色的“工學(xué)合一、實(shí)境育人”培養(yǎng)模式。

（五）形成了先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)理念

團(tuán)隊(duì)秉承“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容”的原則，基于企業(yè)管理的工作內(nèi)容，以“典型工作任務(wù)”為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)工作對(duì)象、工具、工作方法、學(xué)習(xí)組織方式和工作要求等的合理配置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（六）成為企業(yè)職工培訓(xùn)基地

團(tuán)隊(duì)先后為自治區(qū)農(nóng)墾局、中國(guó)東盟博覽會(huì)、金源集團(tuán)、易多收農(nóng)藥有限責(zé)任公司、金光農(nóng)場(chǎng)、明陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)、明陽(yáng)工業(yè)園區(qū)管委會(huì)、東風(fēng)農(nóng)場(chǎng)、良圻農(nóng)場(chǎng)、紅河農(nóng)場(chǎng)等企業(yè)開展企業(yè)職工培訓(xùn)，完成專業(yè)項(xiàng)目，利用學(xué)院職業(yè)技能鑒定所的資源優(yōu)勢(shì)開展職業(yè)資格鑒定。

（七）具有省級(jí)專家領(lǐng)軍的優(yōu)勢(shì)

團(tuán)隊(duì)帶頭人白文勇副教授是是文秘專業(yè)帶頭人，學(xué)院優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，區(qū)教育廳、學(xué)院高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家成員，擁有10年行業(yè)工作經(jīng)歷，具有十分廣泛的業(yè)界關(guān)系，科研能力強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力好；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，率先在南寧地區(qū)開設(shè)文秘專業(yè)。緊緊咬住專業(yè)建設(shè)這個(gè)核心，抓住課程改革與教法改革不放松，把文秘專業(yè)建設(shè)成為區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)；職教研究方面：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的系列研究，連續(xù)主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、院級(jí)課題5項(xiàng)；發(fā)表高水平的核心等期刊論文20余篇；課程改革方面：率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)于2005年將文秘專業(yè)建設(shè)為區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)；引領(lǐng)同行方面：為本校、兄弟院校開展職教理論、職教科研、課程改革等專題講座5次；技術(shù)服務(wù)方面：為自治區(qū)農(nóng)墾局、金源集團(tuán)、廣西煤炭系統(tǒng)、易多收農(nóng)藥有限責(zé)任公司、金光農(nóng)場(chǎng)、明陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)、明陽(yáng)工業(yè)園區(qū)管委會(huì)等企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)11場(chǎng)，效果良好。

（八）開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的系列研究，推動(dòng)文秘專業(yè)成為自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)

本團(tuán)隊(duì)共主持各種課題研究項(xiàng)目11項(xiàng)。在省部級(jí)以上的專業(yè)刊物發(fā)表過(guò)專業(yè)論文、教學(xué)研究論文100多篇。

團(tuán)隊(duì)發(fā)揮“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合的系列研究與實(shí)踐探索為抓手，重點(diǎn)開展“從做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)建了“工學(xué)合一、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，將文秘專業(yè)建成自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，拉動(dòng)了新聞采編與制作、數(shù)字傳媒、商務(wù)英語(yǔ)等相關(guān)專業(yè)同步發(fā)展，起到了專業(yè)建設(shè)的輻射帶動(dòng)作用。

（九）引領(lǐng)精品課程建設(shè)，共享課程資源

團(tuán)隊(duì)建成院級(jí)精品課程《秘書禮儀》、《秘書實(shí)務(wù)》、《實(shí)用口才》三門；近年來(lái)主編出版《新編應(yīng)用文寫作》、《崗位應(yīng)用文寫作及實(shí)訓(xùn)教程》、《秘書禮儀》、《新聞評(píng)論》、《實(shí)用社會(huì)學(xué)》、《音樂(lè)欣賞》等系列專業(yè)教材，其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材3部；自編實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)書15部。

（十）校企共同培養(yǎng)人才，打造文秘人才輸出基地

在校企合作的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)下，畢業(yè)生敬業(yè)精神好、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)，深受用人單位歡迎。文秘專業(yè)學(xué)生連續(xù)三年一次就業(yè)率超過(guò)96%，就業(yè)對(duì)口率95%。畢業(yè)生追蹤調(diào)查中，企業(yè)滿意率97.5%。

（十一）充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，全面服務(wù)社會(huì)

依托團(tuán)隊(duì)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，開展企業(yè)職工培訓(xùn)1000人次；依托團(tuán)隊(duì)專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為廣西多家企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，近3年創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益3萬(wàn)余元。

（十二）提出了“1+1”互助模式師資建設(shè)思路

老教師與青年教師“1+1”培養(yǎng)機(jī)制；專任教師與兼職教師“1+1”互助提高機(jī)制；專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生輔導(dǎo)員“1+1”共同服務(wù)學(xué)生機(jī)制。

（十三）采取企業(yè)實(shí)踐模式培養(yǎng)教師

統(tǒng)一安排團(tuán)隊(duì)專任教師暑期、寒假分組下企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的專任教師，上崗前也要取得不少于“三個(gè)月”的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；團(tuán)隊(duì)教師每學(xué)期至少進(jìn)行一次“工人專家”訪談，及時(shí)了解職業(yè)中的工作變化。

（十四）創(chuàng)建了“說(shuō)、講、評(píng)、督”評(píng)課模式模

教學(xué)團(tuán)隊(duì)組定期組織說(shuō)課、講課、評(píng)課、督導(dǎo)活動(dòng)，積極參與學(xué)校舉辦的各種教學(xué)比賽活動(dòng)，以說(shuō)課帶動(dòng)備課，以說(shuō)課推動(dòng)教改，以說(shuō)課促進(jìn)整體提高。

二、基于明確的建設(shè)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)必須明確。

（一）團(tuán)隊(duì)理念先進(jìn)，能夠起到教育教學(xué)理念改革先導(dǎo)的示范

本團(tuán)隊(duì)通過(guò)不斷的教學(xué)反思與改革實(shí)踐，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新。以提高教師對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念作為先導(dǎo)，主動(dòng)突破自身傳統(tǒng)與習(xí)慣，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、系統(tǒng)改革課程、徹底改變教法，把高職教育教學(xué)改革當(dāng)作自己的事業(yè)追求。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，起到以教育教學(xué)理念改革為先導(dǎo)的示范作用。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)好，能夠起到教學(xué)改革的示范

本團(tuán)隊(duì)提出了“教師成長(zhǎng)=教學(xué)+反思”建設(shè)思路，不斷反思并研究教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，開展了大量的教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究，取得了豐碩的研究成果，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)方面，走出了一條“持續(xù)研究、持續(xù)探索、持續(xù)改革、持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)道路。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，能夠起到教學(xué)改革的示范作用。

（三）團(tuán)隊(duì)職教理論水平高，能夠起到開展教學(xué)研究的示范

本團(tuán)隊(duì)注重對(duì)職業(yè)教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究，著重解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，圍繞產(chǎn)學(xué)結(jié)合這一主題，持續(xù)在“探索途徑→改革課程→強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)→固化培養(yǎng)模式”等方面不斷將教學(xué)研究推向深入，能夠起到研究教學(xué)、改革教學(xué)的示范作用。

（四）團(tuán)隊(duì)輻射能力強(qiáng)，能夠起到資源共享的示范

本團(tuán)隊(duì)積極開發(fā)教學(xué)資源，力爭(zhēng)建成區(qū)級(jí)精品課程2門，出版專業(yè)教材3部，有能力面向廣西職業(yè)教育領(lǐng)域開展職業(yè)教育培訓(xùn)，有能力面向兄弟院校開展對(duì)口支援，有能力繼續(xù)開展面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、大中小企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，能夠在職業(yè)教育教學(xué)資源、智力資源共享方面起到示范作用。

（五）團(tuán)隊(duì)發(fā)展后勁大，能夠起到持續(xù)發(fā)展的示范作用

本團(tuán)隊(duì)通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，擬采用跨越校企界限、系部界限、教研室界限等傳統(tǒng)的組織邊界，組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思路，整合、優(yōu)化人力與學(xué)術(shù)資源，形成發(fā)展合力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，能夠在團(tuán)隊(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展方面起到示范作用。

[1]張彩云.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念與特征研究綜述[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010（04）.

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[3]呂莎莎,李剛峰,陳玉.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)高職院?？焖侔l(fā)展[J].才智,2011（02）.