■楊玉蓉

聲樂作為音樂教學(xué)中一個(gè)重要科目，越來越受到重視，通過多年來對(duì)兒童聲樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在吸收了其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣，同時(shí)采取靈活的教學(xué)方式來教育兒童，讓兒童在聲樂的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

一、由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)

在聲樂學(xué)習(xí)中正確的呼吸是非常重要的，在整個(gè)學(xué)習(xí)中它占據(jù)著非常重要的位置，一個(gè)好的歌唱家非常講究呼吸，一個(gè)正確的呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力，發(fā)音的準(zhǔn)確、音質(zhì)的優(yōu)美和歌唱的表情都與呼吸有著密切的關(guān)系。對(duì)聲樂中的呼吸我們?yōu)榱藘和有蜗蟮睦斫猓覀兏嬖V兒童想象眼前放著一支點(diǎn)燃的蠟燭，讓學(xué)生想象吐氣時(shí)蠟燭的火焰是均勻的晃動(dòng)而不是用力過強(qiáng)，導(dǎo)致蠟燭熄滅，這種形象的訓(xùn)練方法能夠讓學(xué)生體會(huì)到聲樂的生動(dòng)性。

二、兒童需要音樂游戲

兒童的天性就是玩游戲，在聲樂教學(xué)中貫穿各種小游戲，這樣對(duì)兒童學(xué)習(xí)聲樂是非常有幫助的，既可以滿足兒童學(xué)習(xí)的天性，又可以讓兒童在玩的過程中學(xué)習(xí)到聲樂的基本知識(shí)，讓死板的聲樂教學(xué)變成了趣味十足的各種游戲，讓兒童在玩耍中不知不覺地練習(xí)和掌握一定的知識(shí)和技能，完成預(yù)期的教育目的。

聲樂游戲既不同于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)又不同于傳統(tǒng)的游戲，它是二者的有機(jī)結(jié)合，它是為了實(shí)現(xiàn)了一定的音樂教育目標(biāo)而編制的有規(guī)律的活動(dòng)，兒童非常愿意在音樂中玩游戲。例如我們把7個(gè)音階做成7層臺(tái)階，從1到7用卡通的數(shù)字貼上，讓兒童在老師的鋼琴聲中練唱每個(gè)單音，讓他們知道唱音階就像爬樓梯一樣，可以讓他們邊唱邊玩爬樓梯的游戲，這樣更容易讓兒童接受聲樂的基本知識(shí)，對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)不一定就是非常正規(guī)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)待兒童學(xué)習(xí)更是這樣，讓兒童在游戲中喜歡上聲樂，讓其逐步讓聲樂靠近，這種漸進(jìn)式的引導(dǎo)，比起其他的教學(xué)方法更有利于兒童學(xué)習(xí)聲樂。

三、在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

聲樂教學(xué)的課程設(shè)置,含有歌曲演唱模式及技能水平的提高方式，歌曲基本內(nèi)容的教學(xué),呼吸、發(fā)聲等普通技巧的訓(xùn)練?，F(xiàn)在學(xué)生通過歌唱聲樂歌曲,把曲子的豐富內(nèi)涵用自己的歌聲完美地體現(xiàn)出來,從而使其提高和完善自己的演唱技術(shù)水平，這才是其最最重要的核心內(nèi)容和需要完成的教學(xué)目標(biāo)。所以,歌唱教師在歌曲教學(xué)中會(huì)留心認(rèn)真對(duì)待歌曲的情境、內(nèi)涵、個(gè)人風(fēng)格與歌曲內(nèi)在的把握。

在歌曲的教學(xué)中，由于每個(gè)人的身體條件不一樣,歌曲演唱的技術(shù)也不一樣,所以大家放在一起訓(xùn)練作用就比較明顯,它包括演唱內(nèi)心的訓(xùn)練，演唱呼吸的訓(xùn)練、演唱語言處理能力的訓(xùn)練，演唱人員自身的訓(xùn)練等。從剛開始練習(xí)起,就要與音樂放在一起練,所以練聲一定要有比較好的音樂感覺。在最重要的音程、音階的演唱練習(xí)中,以音樂的表現(xiàn)力和張力來表現(xiàn)歌曲的演唱功力,具體要從身體、音色、呼吸、共鳴等方面加強(qiáng)技巧方面的練習(xí)。因此練聲開始時(shí),要求對(duì)每個(gè)歌唱者的音程、音階、歌唱詞句的旋律做到完美的拿捏。從以上我們了解到身體、音色、呼吸、共鳴在歌唱發(fā)聲的過程中都少不了,它們是相互促進(jìn)、相互聯(lián)系、相輔相成的。

1.競爭中實(shí)現(xiàn)自我肯定。在設(shè)定的特定的游戲中，可以讓兒童感覺到游戲的快樂，這種快樂源于兒童對(duì)于游戲的優(yōu)勝劣汰，在這個(gè)過程他們不得不全身投入，成功的喜悅會(huì)讓他們感受到聲樂的樂趣，偶爾的失敗可以讓他們更加努力去完成，這樣成功與失敗中，讓這些孩子感受到了學(xué)習(xí)聲樂的樂趣，在聲樂的各種游戲中，兒童體會(huì)到了緊張又可以體會(huì)到成功的喜悅，這樣就會(huì)增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)聲樂的信心，可以更好地讓聲樂學(xué)習(xí)變成在興趣中學(xué)習(xí)，會(huì)起到意想不到的結(jié)果。

2.合作中實(shí)現(xiàn)自我滿足。很多游戲不是自己能夠完成，它需要一組人或者更多的人去共同完成，他們?cè)谄渲袚?dān)任不同的角色，缺一不可，在這樣的游戲中，每個(gè)兒童都是主角，他們能夠在合作中體會(huì)到合作的樂趣，這樣能夠讓兒童更好地去理解聲樂的學(xué)習(xí)，同樣的聲樂的演奏過程，也需要相互配合才能夠演奏出美妙的樂章來。讓兒童從小時(shí)候就學(xué)會(huì)合作的精神。

3.駕馭中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)可。聲樂游戲中我們可以設(shè)定兒童就是游戲的主人，比如在教兒童《小貓釣魚》的時(shí)候，可以先來根據(jù)故事本身的情節(jié)，分角色扮演小貓和貓爸爸，然后給與孩子一定的情景感覺，在給他們聲樂的情感培養(yǎng)的時(shí)候，就有了新的感受，這樣就可以發(fā)覺兒童的內(nèi)在潛力，又可以讓兒童學(xué)習(xí)到聲樂的基本知識(shí)，當(dāng)其中的某些兒童在自己設(shè)定的游戲中看到別人的兒童在按照自己的想法去做事的時(shí)候，它能夠感受到很大駕馭感和成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難后達(dá)到目的的暢快心情。

四、結(jié)語

聲樂訓(xùn)練是由歌唱者自身的嗓音生理?xiàng)l件、聲樂技巧、心理構(gòu)成、藝術(shù)修養(yǎng)等共同構(gòu)成的統(tǒng)一整體,這些整體的各個(gè)部分之間是相互交叉、相互影響的。

在對(duì)兒童學(xué)習(xí)聲樂的過程中，我們不能急于求成，同時(shí)我們一定要把聲樂抽象的形式轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的形式，讓兒童在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。再就是通過各種游戲來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣，這是非常關(guān)鍵的，聲樂游戲可促進(jìn)兒童的身體成長發(fā)育，可以培養(yǎng)兒童愉快的心態(tài)，還可以幫助兒童樹立健康的人生觀。同樣聲樂游戲還可以豐富兒童關(guān)于聲樂的基本知識(shí)，鍛煉兒童的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、注意力、思維力和想象力，通過游戲更好地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

[1]劉瀟林.論聲樂藝術(shù)的演唱風(fēng)格[D].西南大學(xué),2009.

[2]蘇軍.論聲樂藝術(shù)表演中歌聲與情感的統(tǒng)一[D].首都師范大學(xué),2009.